. Kiểm tra định kì bao gồm kiểm tra lí thuyết vμ thực hμnh từ 1tiết trở lên, nhằm xác định mức độ chính xác của kết quả kiểm tra th−ờng xuyên vμ đánh giá
b. Câu đúng, saị
− Phần dẫn của dạng trắc nghiệm nμy trình bμy một nội dung nμo đó mμ học sinh phải đánh giá lμ đúng hay saị Phần lựa chọn chỉ có hai ph−ơng án: đúng (kí hiệu bằng chữ Đ) vμ sai (kí hiệu bằng chữ S).
Ví dụ:Trong các câu sau đây câu nμo đúng, câu nμo sai ?
1. Các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động cμng nhanh thì nhiệt độ của vật cμng caọ
Đ S
2. Khi đổ n−ớc vμo r−ợu thì thể tích của hỗn hợp r−ợu vμ n−ớc bằng tổng thể tích của n−ớc vμ r−ợụ
Đ S
3. Nhiệt l−ợng lμ một dạng năng l−ợng có đơn vị lμ jun (J). Đ S
− Ưu, nh−ợc điểm vμ phạm vi sử dụng của câu hỏi đúng/ sai:
Ưu điểm Nh−ợc điểm Phạm vi sử dụng
+ Có thể đ−a ra nhiều nội dung trong một thời gian ngắn. + Dễ biên soạn + Chiếm ít chỗ trong giấy kiểm tra + Xác suất chọn đ−ợc ph−ơng án đúng do ngẫu nhiên caọ
+ Nếu dùng nhiều câu lấy từ SGK sẽ khuyến khích HS học vẹt.
+ Việc dùng nhiều câu "sai" có thể gây tác dụng tiêu cực trong việc ghi nhớ kiến thức.
+ Tiêu chí "Đúng, Sai" có thể phụ thuộc vμo chủ quan của HS vμ ng−ời chấm.
+ Hạn chế. + Thích hợp cho kiểm tra vấn đáp nhanh. + Khuyến cáo không nên dùng trong đánh giá tổng hợp. c. Câu ghép đôị
− Loại câu nμy đ−ợc trình bμy thμnh hai dãỵ Dãy bên trái lμ phần dẫn trình bμy những nội dung muốn kiểm tra (khái niệm, định nghĩa, định luật, hiện t−ợng v.v..). Dãy bên phải lμ phần lựa chọn trình bμy các nội dung (câu, mệnh đề, công thức v.v.) phù hợp với nội dung của phần dẫn nh−ng không theo thứ tự của phần dẫn. Để tránh sự đoán mò bằng cách loại trừ của HS ng−ời ta th−ờng để số câu lựa chọn ở bên phải lớn hơn số câu dẫn ở bên tráị
Ví dụ: Ghép nội dung ghi ở cột bên trái với nội dung t−ơng ứng ghi ở cột bên phảị
1. Nhiệt năng a) lμ phần nhiệt năng vật thu vμo hay toả ra trong quá trình truyền nhiệt.
2. Nhiệt l−ợng b) lμ đại l−ợng cho biết nhiệt l−ợng do 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoμn toμn toả rạ
3. Năng suất toả nhiệt c) có đơn vị lμ J/kg.K
d) lμ một dạng năng l−ợng có đơn vị lμ jun.
− Ưụ nh−ợc điểm vμ phạm vi sử dụng của câu ghép đôi:
Ưu điểm Nh−ợc điểm Phạm vi sử dụng
+ Dễ biên soạn
+ Có thể kiểm tra nhiều nội dung trong một thời gian ngắn.
+ Chiếm ít chỗ trong giấy kiểm trạ
+ Dễ trả lời thông qua việc loại trừ. + Khó đánh giá đ−ợc các mức độ t− duy ở trình độ caọ + Hạn chế. + Thích hợp với kiểm tra việc nhận biết kiến thức cơ bản sau khi học xong 1 ch−ơng, 1 chủ đề.