. Kiểm tra định kì bao gồm kiểm tra lí thuyết vμ thực hμnh từ 1tiết trở lên, nhằm xác định mức độ chính xác của kết quả kiểm tra th−ờng xuyên vμ đánh giá
3.3. Yêu cầu mới trong việc thực hiện một số hình thức kiểm tra, đánh giá.
thực hμnh vật lí.
− Cần đ−a nội dung thực hμnh vμo việc kiểm tra cuối học kì cũng nh− thi tốt nghiệp. Các đề kiểm tra học kì vμ thi tốt nghiệp lâu nay chỉ tập trung chủ yếu vμo việc đánh giá kiến thức lí thuyết vμ kĩ năng vận dụng những kiến thức nμy vμo việc giải các bμi tập (định tính vμ định l−ợng), không chú ý tới kiến thức vμ kĩ năng thực hμnh vật lí. Nếu việc thiết kế các bμi kiểm tra không chú ý đúng mức tới việc đánh giá mức độ đạt đ−ợc của học sinh về kĩ năng thực nghiệm thì việc dạy học “chay, không cần lμm thí nghiệm” sẽ vẫn tồn tại trong thực tế dạy học nh− tr−ớc đâỵ
− Có thể đ−a việc đánh giá kiến thức vμ kĩ năng thực hμnh vμo kiểm tra học kì vμ thi tốt nghiệp ở những mức độ khác nhau sau đây:
+ Yêu cầu học sinh lμm một bμi thí nghiệm thực hμnh trọn vẹn từ lắp đặt thiết bị, đo đạc để thu thập số liệu đến xử lí số liệu vμ viết báo cáọ Đây lμ mức độ cao nhất của việc đánh giá thực hμnh vật lí, đang đ−ợc thực hiện ở một số n−ớc có trình độ phát triển caọ Đây cũng chính lμ hình thức đánh giá mμ chúng ta cần nghiên cứu để thực hiện trong t−ơng laị
+ Không yêu cầu học sinh tiến hμnh thí nghiệm, chỉ yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ lắp ráp thiết bị, mô tả quá trình tiến hμnh thí nghiệm vμ xử lí kết quả. Đây lμ mức độ đánh giá đang đ−ợc thực hiện ở nhiều n−ớc trên thế giớị
+ Đ−a các câu hỏi về thí nghiệm thực hμnh vμo các đề kiểm tra cũng nh− thi tốt nghiệp mμ nếu học sinh ch−a thực hiện các thí nghiệm liên quan thì sẽ không thể trả lời đ−ợc. Đây lμ mức độ thấp nhất của việc đ−a nội dung thực hμnh vật lí vμo việc đánh giá kết quả học tập của học sinh qua kiểm tra học kì vμ thi tốt nghiệp. Chúng ta có thể áp dụng ngay hình thức nμy khi học sinh đã đ−ợc học theo các sách giáo khoa vật lí mới vì trong các sách giáo khoa nμy đã có một số bμi tập đ−ợc viết theo tinh thần trên.
3.3. Yêu cầu mới trong việc thực hiện một số hình thức kiểm tra, đánh giá. đánh giá.
3.3. Yêu cầu mới trong việc thực hiện một số hình thức kiểm tra, đánh giá. đánh giá. quan sát để đánh giá kĩ năng cũng nh− quá trình tiến bộ của học sinh.
− Cần phối hợp một cách hợp lí giữa kiểm tra lí thuyết với kiểm tra thực hμnh, kiểm tra vấn đáp với kiểm tra viết, kiểm tra của GV với tự kiểm tra của học sinh