STT Tiờu chớ Mức độ Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng %
1
Mục tiờu của mụn học nờu rừ những kiến thức, kĩ năng và thỏi độ cần đạt được. 65 31 118 56 21 10 4 2 2 Mụn học giỳp bạn phỏt triển kĩ năng tự học và làm việc độc lập. 25 12 92 44 65 31 29 14 3 Cú sự thống nhất giữa nội dung mụn học GV giảng trờn lớp với mục tiờu của mụn học
51 24 101 48 0 0 59 28
4
Mụn học cung cấp cho anh/chị những nội dung kiến thức cần thiết.
20 9 131 62 3 1 57 27
* Về mục tiờu mụn học, mục tiờu của chương trỡnh đào tạo
Trong tổng số SV cung cấp ý kiến phản hồi, 31% hoàn toàn đồng ý, 56% đồng ý với việc SV được cung cấp đầy đủ thụng tin về mục tiờu của mụn học: trong đú, nờu rừ những kiến thức, kĩ năng và thỏi độ SV cần đạt được đối với mỗi mụn học. Tuy nhiờn, đến 21 SV (chiếm 10%) trong số SV cung cấp phản hồi phõn võn về mục tiờu của mụn học. 4 SV khụng thừa nhận mục tiờu của mụn học được cung cấp đầu đủ và rừ ràng cho SV. Diều này thể hiện nhận thức của SV trường ĐHNN bước đầu đó đỏnh giỏ được mục tiờu, nội dung chương trỡnh đào tạo hệ bằng kộp.
- Mụn học cung cấp cho anh/chị những kiến thức cần thiết: Cú 151 SV, chiếm 71% tổng số SV phản hồi, đồng ý mỡnh nhận được những kiến thức cần thiết thụng qua mụn học; trong đú, 20 SV hoàn đồng ý với tiờu chớ trờn. Tuy nhiờn 57 SV, chiếm 27%, cho rằng nhiều mụn học cũn nặng lý thuyết, thiếu tớnh cập nhật; nhiều vớ dụ trong tài liệu giảng dạy đó mất tớnh thời sự.
- Mụn học giỳp anh/chị phỏt triển kĩ năng tự học và làm việc độc lập: 117 SV (trong đú 25 SV hoàn toàn đồng ý) tự đỏnh giỏ đó cú cơ hội phỏt triển kĩ năng tự học và làm việc độc lập thụng qua cỏc mụn học và phương phỏp giảng dạy của GV. Tuy nhiờn, 31% SV cũn phõn võn về sự tiến bộ trong khả năng tự chủ của mỡnh trong học tập.
* Về nội dung mụn học, nội dung chương trỡnh đào tạo
151 SV, chiếm 71% tổng số SV phản hồi, đồng ý mỡnh nhận được những nội dung kiến thức cần thiết thụng qua mụn học; trong đú, 20 SV hoàn đồng ý với tiờu chớ trờn. Tuy nhiờn 57 SV, chiếm 27%, cho rằng nhiều mụn học cũn nặng lý thuyết, thiếu tớnh cập nhật; nhiều vớ dụ trong tài liệu giảng dạy đó lạc hậu khụng cũn tớnh thời sự.
2.3.1.2. Thực trạng quản lý chương trỡnh đào tạo hệ bằng kộp
Việc xỏc định thời lượng của cỏc mụn học trong chương trỡnh đào tạo hệ bằng kộp là rất quan trọng, đảm bảo cú sự phự hợp giữa cỏc giờ lý thuyết và giờ thực hành nghề nghiệp, giờ tự học. Để tỡm hiểu thực trạng về thời lượng cỏc mụn học chỳng tụi đưa ra cỏc cõu hỏi cho SV. Kết quả thu được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.7. Quản lý chƣơng trỡnh đào tạo hệ bằng kộp
STT Tiờu chớ Mức độ Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % 1
Thời lượng mụn học được phõn bổ hợp lý cho cỏc hỡnh thức học tập (lý thuyết, bài tập, thực hành, tự học …).
2 Thời lượng( số tiết) của
mụn học là phự hợp. 82 39 74 35 40 19 15 7
Từ kết quả ở bảng trờn cho thấy:
- Thời lượng mụn học được phõn bổ hợp lý cho cỏc hỡnh thức học tập (lý thuyết, bài tập, thực hành, tự học...)
Về việc phõn bổ thời lượng mụn học giữa cỏc hỡnh thức học tập: lý thuật, thực hành và tự học, 143 SV, chiếm 68% trong tổng số SV điều tra, chọn mức độ đồng ý và hoàn toàn đồng ý. Trong số 32% cũn lại, 13% SV khụng hài lũng với tỷ lệ phõn bổ thời lượng giữa giờ lý thuyết, thực hành và tự học; 19% SV tỏ ra phõn võn về sự hợp lý giữa thời lượng về 3 hỡnh thức dạy-học trờn.
- Thời lượng (số tiết) của mụn học là phự hợp.
74% trong số 211 SV phản hồi ở mức đồng ý và hoàn toàn đồng ý về tớnh phự hợp của thời lượng phõn bổ cho cỏc mụn học trong năm 2011-2012. 7% trong số SV cũn lại cho rằng: số tiết / buổi học quỏ nhiều dẫn đến quỏ tải về lượng kiến thức, cần bổ sung thờm thời lượng cho mụn học.
2.3.1.3. Thực trạng quản lý cụng tỏc tuyển sinh hệ bằng kộp
SV của trường ĐH Kinh Tế, ĐH KHXH&NV, ĐH Ngoại Ngữ, khoa Luật được phũng đào tạo của trường thụng bỏo rộng rói trước kỳ thi hoặc xột tuyển chương trỡnh đào tạo hệ bằng kộp. Điều này đảm bảo tớnh cụng khai, minh bạch, rừ ràng về cơ hội học tập hệ bằng kộp cho mọi SV cú đủ điều kiện.
Về điều kiện thi tuyển theo điều 32 Quy chế 3079 của Đại học Quốc gia Hà Nội.
Cỏc điều kiện thi, xột tuyển hệ đào tạo bằng kộp theo đỳng quy định hiện hành.
2.3.1.4. Quản lý việc thực hiện cỏc văn bản phỏp quy trong đào tạo hệ bằng kộp
Quản lý việc thực hiện cỏc văn bản phỏp quy trong đào tạo hệ bằng kộp là rất quan trọng nhằm nõng cao chất lượng đào tạo của hệ đào tạo núi chung, hệ đào tạo bằng kộp núi riờng. Để tỡm hiểu về thực trạng quản lý này chỳng tụi đưa ra một số cõu hỏi với SV và kết quả thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.8. Quản lý việc thực hiện cỏc văn bản phỏp quy
STT Tiờu chớ Mức độ Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % 1
Được phổ biến về cỏc tài liều giảng dạy và thời gian kiểm tra đỏnh giỏ kết quả mụn học ngay từ đầu kỳ
113 54 91 43 4 2 3 1
2
Anh/chị được phổ biến đầy đủ về quy chế đào tạo liờn quan đến chương trỡnh đào tạo Bằng kộp.
95 45 82 39 23 11 11 5
Về cụng tỏc phổ biến quy chế, thụng tin về chương trỡnh đào tạo, kế hoạch năm học và thời khúa biểu, 173 SV, chiếm 84%, đỏnh giỏ cao, hài lũng về. Tuy nhiờn, khỏ nhiều SV, trong đú cú cả những SV thuộc 84% trờn, phản ảnh việc khú tỡm thụng tin trờn website của Trường về văn bản hệ bằng kộp. Một số trường hợp cỏ biệt, thụng tin cũn đến với SV tương đối chậm, đặc biệt là kết quả thi, kết quả học tập.
78% trong 211 SV đỏnh giỏ cao cụng tỏc hỗ trợ học vụ thường xuyờn từ phớa phũng Đào tạo. Tuy nhiờn, cũn một số SV, 12%, mong muốn cỏc thủ tục học vụ như đăng kớ mụn học, hủy mụn học, bảo lưu, xin xỏc nhận … đơn giản và thuận tiện hơn.
- Về cụng tỏc phổ biến quy chế, thụng tin về chương trỡnh đào tạo, kế hoạch năm học và thời khúa biểu, 173 SV, chiếm 84%, đỏnh giỏ cao, hài lũng. Tuy nhiờn, khỏ nhiều SV, trong đú cú cả những SV thuộc 84% trờn, phản ảnh việc khú tỡm thụng tin trờn website của Trường. Một số trường hợp cỏ biệt, thụng tin cũn đến với SV tương đối chậm, đặc biệt là kết quả thi, kết quả học tập.
2.3.1.5. Quản lý hệ thống tài liệu, giỏo trỡnh và cơ sở vật chất phục vụ đào tạo
Để đảm bảo chất lượng đào tạo hệ bằng kộp thỡ việc quản lý hệ thống tài liệu, giỏo trỡnh là rất cần thiết. Để tỡm hiểu thực trạng này chỳng tụi tiến hành hỏi SV. Kết quả thu được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 2.10. Quản lý hệ thống tài liệu, giỏo trỡnh
STT Tiờu chớ Mức độ Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % 1
Hệ thống tài liệu, giỏo trỡnh đỏp ứng yờu cầu học tập của SV cỏc hệ đào tạo 6 3 35 17 120 57 50 24 2 Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ đào tạo, đỏp ứng nhu cầu của mụn học
55 26 53 25 61 29 42 20
- Từ kết quả bảng trờn cho thấy hiện nay hệ thống tài liệu, giỏo trỡnh đỏp ứng yờu cầu học tập của SV cỏc hệ đào tạo cũn rất thiếu chỉ cú 20% SV
hoàn toàn đồng ý và đồng ý với hệ thống tài liệu giỏo trỡnh. Trong khi đú cú đến 81% SV phõn võn và khụng đồng ý về hệ thống tài liệu, giỏo trỡnh của trường ĐHNN.
- Về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ đào tạo:
Cú 107 SV, chiếm 51%, đỏnh giỏ tốt về cơ sở vật chất dành cho cỏc lớp thuộc chương trỡnh đào tạo bằng kộp. Số SV cũn lại phản ảnh phũng học cũn thiết thiết bị, cũn thiếu phũng học thực hành tiếng, thực hành dịch …
2.3.1.5. Quản lý kiểm tra đỏnh giỏ hệ đào tạo bằng kộp
Cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ là một việc khụng thể thiếu trong cụng tỏc quản lý thực hiện mục tiờu - nội dung đào tạo hệ bằng kộp, nhờ vậy người quản lý thấy được những vấn đề cũn tồn tại, kịp thời khắc phục giải quyết nhằm đưa nhà trường hoàn thành kế hoạch năm học.
Kết quả điều tra về quản lý kiểm tra, đỏnh giỏ hệ đào tạo bằng kộp thể hiện trờn bảng sau:
Bảng 2.11. Quản lý kiểm tra, đỏnh giỏ hệ đào tạo bằng kộp
STT Tiờu chớ Mức độ Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % 1 Kết quả học tập của anh/chị được đỏnh giỏ bằng nhiều hỡnh thức khỏc nhau.
78 37 108 51 15 7 11 5
2
Cỏc bài tập, kiểm tra của anh chị được GV nhận xột/đỏnh giỏ rừ ràng chớnh xỏc.
Phần lớn SV (88%) đồng ý rằng kết quả học tập của mỡnh được đỏnh giỏ bằng nhiều hỡnh thức khỏc nhau, và được nhận xột/đỏnh giỏ rừ ràng chớnh xỏc.
Tuy nhiờn cú một số SV cỏ biệt phản ảnh sự bất bỡnh của mỡnh về một số GV cú cỏch đỏnh giỏ quỏ cứng nhắc, khụng tạo nhiều cơ hội phũng phỳ để SV thể hiện năng lực của mỡnh.
Bờn cạnh đú, cú ý kiến cho rằng cần cú bộ đề thi giữa kỡ thống nhất để cú thể đỏnh giỏ SV cụng bằng hơn giữa cỏc lớp.
2.3.2. Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy và học tập hệ đào tạo bằng kộp
2.3.2.1. Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy hệ bằng kộp
Để quản lý hoạt động giảng dạy hệ bằng kộp của GV, Nhà trường sử dụng cỏc quy định về biểu mẫu sổ sỏch dựng để theo dừi quỏ trỡnh giảng dạy gồm:
+ Hệ thống biểu mẫu sổ sỏch tổ chức quỏ trỡnh dạy học: - Kế hoạch đào tạo từng khoỏ học theo từng ngành đào tạo. - Tiến độ giảng dạy trong năm học của từng lớp.
- Kế hoạch GV : Kế hoạch giảng dạy và cỏc hoạt động khỏc của từng GV .
- Kế hoạch sử dụng cỏc trang thiết bị dạy – học (Tổng hợp từ kế hoạch mụn học của cỏc lớp).
- Lịch giảng dạy mụn học: Nội dung, chương trỡnh mụn học, thời gian thực hiện, cỏc cụng tỏc chuẩn bị cho giảng dạy mụn học
- Giỏo ỏn, bài giảng
+ Hệ thống sổ sỏch, biểu mẫu theo dừi quỏ trỡnh kiểm tra đỏnh giỏ việc thực hiện kế hoạch đào tạo:
- Sổ đầu bài: Để theo dừi quỏ trỡnh lờn lớp và kết quả học tập của SV cỏc lớp được phõn cụng cho GV giảng dạy.
- Kết quả thi, kiểm tra: Là bản xỏc nhận kết quả học tập của từng SV trong mỗi mụn học đó được thụng qua GV, bộ mụn và phũng đào tạo trong đú, ghi rừ cỏc điểm theo hệ số, điểm trung bỡnh mụn học (TBMH), điểm thi kiểm tra hết mụn và điểm tổng kết mụn học(TKMH).
- Sổ đầu bài hàng ngày:
Dựng cho GV giảng dạy trờn lớp . Trong đú, thể hiện cỏc nội dung theo dừi trong quỏ trỡnh đào tạo như: Danh sỏch GV giảng dạy cỏc lớp, thời khoỏ biểu của cỏc lớp theo từng giai đoạn, phần ghi nội dung và kết quả kiểm tra tỡnh hỡnh dạy học, điểm danh SV trong mỗi buổi lờn lớp, túm tắt nội dung bài giảng, kết quả học tập của từng mụn học, xếp loại đạo đức của từng SV theo từng giai đoạn...
- Phiếu theo dừi đỏnh giỏ kết quả thi kiểm tra hết mụn, điểm tổng kết của từng mụn học cú chữ kớ xỏc nhận của GV bộ mụn.
- Thẻ SV: Giỳp SV, SV cú cơ sở để liờn hệ cỏc Phũng, Khoa, Bộ mụn trong trường
Chỳng tụi điều tra thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của GV hệ bằng kộp trường ĐHNN. Kết quả thể hiện trờn bảng sau:
Bảng 2.12. Quản lý hoạt động giảng dạy của GV
STT Tiờu chớ Mức độ Hoàn toàn đồng ý Đồng ý Phõn võn Khụng đồng ý Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % 1 GV cú phương phỏp truyền đạt rừ ràng, dễ hiểu. 55 26 72 34 63 30 21 10 2 GV đưa ra cỏc hoạt động (hoặc cỏc bài tập) đũi hỏi tớnh sỏng tạo của anh/chị trong quỏ trỡnh học tập.
3
GV tạo cơ hội để anh/chị chủ động tham gia vào quỏ trỡnh học trong và ngoài lớp.
63 30 74 35 38 18 25 12
4
GV rốn luyện cho anh/chị cỏch liờn hệ thực tiễn với nội dung mụn học.
76 36 84 40 40 19 11 5
5
GV quan tõm đến giỏo dục đạo đức, ý thức tổ chức kỷ luật cho người học.
82 39 89 42 34 16 6 3
6
GV thường xuyờn lờn lớp đỳng kế hoạch giảng dạy (nghỉ học cú bỏo trước và học bự). 93 44 89 42 0 0 30 14 7 GV thể hiện tớnh chuẩn mực trong tỏc phong nhà giỏo. 91 43 97 46 17 8 6 3
+ Về phương phỏp giảng dạy của GV
Phản hồi về phương phỏp giảng dạy của GV, phần lớn SV cú những nhận định tương đối đồng nhất. 60% SV đồng ý với nhận xột phần lớn GV đó sử dụng cỏc phương phỏp giảng dạy, truyền đạt rừ ràng, dễ hiểu, đó đưa ra cỏc hoạt động (hoặc cỏc bài tập) đũi hỏi tớnh sỏng tạo của SV trong quỏ trỡnh học tập. Tỷ lệ phần trăm tương tự (65%) đỏng giỏ cao việc GV đó rốn luyện cho SV cỏch liờn hệ thực tiễn với nội dung mụn học.
Cú 137 SV chiếm 65% hoàn toàn đồng ý và đồng ý cho rằng GV tạo cơ hội để họ chủ động tham gia vào quỏ trỡnh học trong và ngoài lớp.
+ Tớnh kỉ luật, chuẩn mực sư phạm của GV
Về tớnh kỉ luật, việc thực hiện đỳng kế hoạch giảng dạy và sự chuẩn mực trong tỏc phong sư phạm của GV, cũng như việc GV rốn luyện cho SV ý thức kỉ luật, trờn 88% SV đồng ý những tiờu chớ trờn được đảm bảo.
+ Tớnh kế hoạch trong giảng dạy của GV
86% SV hoàn toàn đồng ý và đồng ý rằng GV thường xuyờn lờn lớp đỳng kế hoạch giảng dạy (nghỉ học cú bỏo trước và học bự)
2.3.2.2. Quản lý hoạt động học tập của SV hệ bằng kộp
Quản lý hoạt động học tập của SV hệ bằng kộp bao gồm những nội dung rộng lớn bắt đầu từ khõu tuyển sinh cho đến khi hoàn thành kỳ thi tốt nghiệp. Việc quản lý ở đõy được thực hiện theo quy chế chung của trường Đại học Quốc gia Hà Nội và thụng qua việc ban hành cỏc quy định cụ thể và giỏm sỏt chặt chẽ của trường ĐHNN với việc tổ chức thực hiện cụ thể của cỏc đơn vị quản lý SV. Để đỏnh giỏ đỳng thực trạng cụng tỏc quản lý SV cần xem xột trờn cỏc nội dung sau:
- Quản lý hoạt động học tập trờn lớp của SV hệ bằng kộp - Quản lý hoạt động tự học của SV hệ bằng kộp
* Quản lý hoạt động học tập trờn lớp của SV hệ bằng kộp
Quỏ trỡnh quản lý hoạt động học tập của SV hệ bằng kộp trờn lớp là một