Mục tiêu tổng quát của chiến lược phát triển giáo dục là tiếp tục xây dựng hoàn thiện nền giáo dục xã hội chủ nghĩa mang tính nhân dân, dân tộc, khoa học và hiện đại. Thực hiện giáo dục tồn diện (đức, trí, thể, mỹ)ở tất cả các bậc học.Hết sức coi trọng giáo dục chính trị,tư tưởng,nhân cách,khả năng tư duy sáng tạo và năng lực thực hành.
Mục tiêu tiếp theo của giáo dục đạo đức là: Nhằm hình thành và phát triển ý thức đạo đức và năng lực thực hiện hành vi đạo đức của con người.
Ý thức đạo đức là toàn bộ những quan niệm về điều thiện, ác, tốt, xấu… về những quy tắc đánh giá điều chỉnh hành vi ứng xử giữa cá nhân với xã hội, giữa cá nhân với cá nhân. Ý thức đạo đức cá nhân là sự phản ánh hoạt động đạo đức của cá nhân và là điều kiện của hoạt động đó.
Hành vi đạo đức là hoạt động của con người chịu ảnh hưởng của niềm tin, ý thức đạo đức, là q trình hiện thực hố ý thức đạo đức.
Ý thức đạo đức phản ánh sự tồn tại, phát triển của xã hội. Ý thức về lương tâm, danh dự, lòng tự trọng,… phản ánh khả năng tự chủ của con người, là sức mạnh đặc biệt của đạo đức, là nét cơ bản thể hiện bản chất xã hội của con người. Như vậy sự phát triển của ý thức đạo đức thông qua giáo dục đạo đức là nhân tố biểu hiện rõ nhất của sự tiến bộ xã hội.
Ý thức đạo đức là hành vi đạo đức luôn đi đôi với nhau, quan hệ biện chứng, tạo nên bản chất đạo đức của con người. Ý thức là cơ sở tâm lý cho thực hiện hành vi đạo đức. Hành vi đạo đức là sự thể hiện ý thức đạo đức trong thực tiễn, giáo dục đạo đức phải đạt được các tiêu chí sau:
Về mặt nhận thức:
Hiểu được bản chất của đạo đức, các nguyên tắc, nội dung, chuẩn mực đạo đức con người Việt Nam trong thời kỳ mới phù hợp với mức độ yêu cầu của lứa tuổi, đồng thời hiểu sự cần thiết phải tự rèn luyện mình theo các yêu cầu của chuẩn mực đạo đức để trở thành những cơng dân có lối sống tốt, có tình cảm đẹp, xứng đáng là chủ nhân tương lai của đất nước. Nâng cao nhận thức chính trị, hiểu rõ các yêu cầu của sự nghiệp cơng nghiệp hố - hiện đại hố đất nước, nắm vững những quan điểm của chủ nghĩa Mác-Lênin, tư, tưởng Hồ Chí Minh và vấn đề phát triển con người toàn diện.
Về kiến thức:
Hiểu biết về khoa học, về thế giới, quy luật phát triển tự nhiên, xã hội, con người.Hiểu những yêu cầu về đạo đức và ý thức tuân thủ pháp luật trong cuộc sống hàng ngày.Hiểu các vấn đề quốc tế cấp thiết: hồ bình, dân số, HIV, AIDS… mà con người đang đối mặt.Hiểu về nội dung cơ bản Hiến pháp và các luật, quyền và nghĩa vụ của công dân.Hiểu về lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc ta, văn hoá truyền thống tốt đẹp của dân tộc.
Về kỹ năng:
Biết nhận ra và trân trọng các giá trị đích thực của xã hội, cộng đồng, gia đình, con người, lao động và thiên nhiên.Biết sống và ứng xử theo các giá trị đạo đức
đã học.Biết và thực hiện theo pháp luật.Biết tự hoàn thiện nhân cách đạo đức của bản thân, biết sống, học tập, làm việc trong mơi trường đồn kết, tơn trọng nhau, thể hiện hành vi ứng xử có văn hố.
Về thái độ:
Thẳng thắn, trung thực, tôn trọng sự thật, đấu tranh cho cái mới, cái tiến bộ,sáng tạo,…u thương,tơn trọng mọi người xung quanh.Có ý thức học tập và vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.Có ý thức rèn luyện than thể, giữ gìn vệ sinh ,bảo vệ mơi trường.Bảo vệ và tự thể hiện hồi bão, lý tưởng của cá nhân, phấn đấu thực hiện được hoài bão, lý tưởng cao đẹp thành sự thật.Rèn luyện tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, sống có ý chí, nghị lực, quyết tâm vươn lên, lạc quan, không chạy theo hưởng thụ, mắc các tệ nạn xã hội.Luôn tự rèn luyện đạo đức: nhân ái, trung thực, cần, kiệm, liêm, chính, ham học, ham làm, dũng cảm, tự trọng, khiêm tốn… trong học tập và lao động, trong tình bạn và tình u, ở gia đình, nhà trường và xã hội.Tích cực tham gia các hoạt động tập thể,hoạt động xã hội phù hợp với khả năng của mình.
Các con đường giáo dục đạo đức cho học sinh: Con đường thứ nhất:
Giáo dục thông qua dạy học :Một trong những con đường quan trọng nhất để giáo
dục thế hệ trẻ là đưa học sinh vào học tập trong nhà trường .Nhà trường là một tổ chức giáo dục chuyên nghiệp có nội dung trương trình ,có phương tiện và phương pháp hiện đại ,do một đội ngũ các nhà sư phạm đã được đào tạo bài bản.Nhà trường là mơi trường giáo dục thuận lợi có một tập thể HS cùng nhau học tập rèn luyện và tu dưỡng.Trong nhà trường ,HS được trang bị một khối lượng lớn tri thức khoa học,được tiếp thu những khái niệm đạo đức,văn hoá,thẩm mĩ,những quy tắc,những chuẩn mực xã hội thông qua các môn học .Nhờ học tập và thực hành theo những chương trình nội ,ngoại khố mà kỹ năng lao động trí óc chân tay được hình thành,trí tuệ được mở mang ,nhân cách được hoàn thiện. Dạy học là con đường giáo dục chủ động,ngắn nhất và có hiệu quả,giúp thế hệ trẻ tránh được những mò mẫm,vấp váp trong cuộc đời .Con người được đào tạo bài bản bao giờ cũng thành đạt hơn những người không được học tập chu đáo.Dạy học là con đường quan trọng nhất trong tất cả các con đường giáo dục.
Con đường thứ hai:
Giáo dục thông qua các tổ chức hoạt động phong phú và đa dạng .Toàn bộ cuộc sống của con người là một hệ thống liên tục hoạt động phong phú và con người lớn lên cùng các hoạt động đó .Vì thế, đưa con người vào các hoạt động thực tế phong phú và đa dạng là con đường giáo dục tốt .Con người có nhiều dạng hoạt động như: vui chơi ,lao động sản xuất, hoạt động xã hội... mỗi dạng hoạt động có những nét đặc thù và đều có tác dụng giáo dục...
Con đường thứ ba:
Giáo dục thông qua sinh hoạt tập thể:Tổ chức cho học sinh sinh hoạt tập thể và hoạt động giáo dục quan trọng của nhà trường.Tập thể là một tập hợp nhiều cá nhân cùng hoạt động theo một mục đích tốt đẹp .Hai yếu tố quan trọng của tập thể có ý nghĩa giáo dục lớn là chế độ sinh hoạt và dư luận tập thể.Chế độ sinh hoạt tập thể hợp lý,với kỷ luật nghiêm ,hoạt động có kế hoạch ,có tổ chức và nề nếp tạo nên thói quen sống có văn hố ,hình thành ý chí và nghị lực .Dư luận tập thể lành mạnh luôn trợ giúp con người nhận thức những điều tốt đẹp,điều chỉnh hành vi cuộc sống có văn hoá.Trong cuộc sống tập thể các cá nhân cùng nhau hoạt động,tinh thần đồn kết,tinh thần nhân ái,tính hợp tác cộng đồng được hình thành,đó là những phẩm chất quan trọng của nhân cách. Trong sinh hoạt tập thể ,một mặt các cá nhân tác động lẫn nhau, mặt khác là sự tác động của các nhà sư phạm qua tập thể,tạo thành tác động tổng hợp có tác dụng giáo dục rất lớn.Tập thể vừa là môi trường, vừa là phương tiện giáo dục con người,tổ chức tốt các hoạt động tập thể là con đường đúng đắn.
Con đường thứ tư:
Tự tu dưỡng :Nhân cách được hình thành bằng nhiều con đường trong đó có tự tu dưỡng hay cịn gọi là tự giáo dục. Tự tu dưỡng biểu hiện ý thức và tính tích cực cao nhất của cá nhân đối với cuộc sống .
Tự tu dưỡng được thực hiện khi cá nhân đã đạt tới một trình độ phát triển nhất định, khi đã tích luỹ được những kinh nghiện sống ,những tri thức phong phú . Tự tu dưỡng là kết quả của quá trình giáo dục ,là sản phẩm của nhận thức và sự tạo
lập những thói quen hành vi ,là bước tiếp theo và quyết định của quá trình giáo dục .Giáo dục bắt đầu từ việc xây dựng những mục tiêu lý tưởng cho tương lai, tiếp đó là tìm những biện pháp và quyết tâm thực hiện mục tiêu đã xác định ,thường xuyên tự kiểm tra các kết quả và phương thức thực hiện, tìm các biện pháp sáng tạo mới ,xác định quyết tâm mới ,để tiếp tục hoàn thiện bản thân .Mỗi con người là sản phẩm của chính mình, tự giáo dục chính là phương thức tự khẳng định .
Các con đường giáo dục không phải là riêng rẽ, tách rời mà là một hệ thống gắn bó với nhau,chúng bổ sung hỗ trợ lẫn nhau để đạt được mục tiêu giáo dục xã hội .Phối hợp các con đường giáo dục chính là nguyên tắc giáo dục phức hợp và cũng là nghệ thuật giáo dục .