1.3.1. Khái niệm.
Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức:Là một hoạt động nhằm xây dựng một cơ cấu tổ chức và xác định một cơ chế chỉ đạo, phối hợp hoạt động của tất cả các lực lượng trong và ngoài ngành giáo dục, nhằm thống nhất nhận thức, phát huy và sử dụng hợp lý mọi tiềm năng của xã hội, xây dựng các loại hình hoạt động phù hợp với
điều kiện cụ thể để thực hiện mục tiêu giáo dục đạo đức đối với các đối tượng xã hội khác nhau.
1.3.2. Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức trong nhà trường. 1.3.2.1. Quản lý mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức.
Quản lý tốt mục tiêu tạo ra sự thống nhất, phát huy những yếu tố tích cực, hạn chế những ảnh hưởng tiêu cực đến sự phát triển nhân cách của học sinh.
Quá trình hình thành nhân cách và phát triển nhân cách học sinh chịu sự chi phối của nhiều nhân tố, trong đó giáo dục giữ vai trò chủ đạo, quyết định trực tiếp.
Văn kiện Đại hội Đảng VIII khẳng định: Phát triển trí tuệ con người Việt Nam thể hiện trong các lĩnh vực khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, “Đất nước ta đang trong thời kỳ phát triển và hội nhập, trí tuệ trong sự hài hồ với đạo đức đóng vai trị là xuất phát điểm của sáng tạo. Tri thức là nhân tố tạo ra tăng trưởng kinh tế, giáo dục góp phần quyết định vào việc phổ biến và truyền thụ, học tập và lĩnh hội tri thức, ứng dụng và sáng tạo tri thức. Con người hiện nay cần coi trọng phát triển trí tuệ thơng qua giáo dục.
Phạm trù trí tuệ với chất lượng tri thức phải biến thành trí lực, thành năng lực thích ứng trước mọi biến đổi, năng lực giải quyết vấn đề một cách phù hợp, linh hoạt và sáng tạo. Trí tuệ khơng cịn là cái nằm trong đầu mà phải thành thực tiễn” [22, tr.183]
1.3.2.2. Quản lý nội dung hoạt động giáo dục đạo đức.
-Quản lý chỉ đạo hoạt động xây dựng kế hoạch GDĐĐ:Là một bộ phận quan trọng trong toàn bộ hệ thống kế hoạch quản lý trường học.Vì thế kế hoạch đảm bảo tính thống nhất giữa mục tiêu GDĐĐ với nội dung GDĐĐ,phối hợp hữu cơ với kế hoạch dạy học trên lớp,lựa chọn nội dung,hình thức phù hợp với hoạt động tâm sinh lý học sinh để đạt hiệu quả giáo dục cao.
+Kế hoạch hoạt động theo chủ điểm.
+Kế hoạch hoạt động theo môn học trong chương trình. +Kế hoạch hoạt động theo các mặt hoạt động XH.
-Quản lý tổ chức bộ máy vận hành thực hiện kế hoạch đã đề ra:thành lập ban chỉ đạo,phân công nhiệm vụ cụ thể,đúng người ,đúng việc.
-Triển khai,chỉ đạo thực hiện kế hoạch đã đề ra,thường xuyên kiểm tra đánh giá,khen thưởng,trách phạt kịp thời nhằm động viên các lực lượng tham gia quản lý và tổ chức GDĐĐ học sinh.
1.3.2.3. Quản lý phương pháp giáo dục đạo đức.
Chỉ có thơng qua và bằng quản lý phương pháp mà các mục tiêu,chức năng,nhiệm vụ,quản lý mới đi vào cuộc sống,biến thành thực tiễn phong phú,sinh động,phục vụ lợi ích của con người.Quản lý phương pháp được chia thành ba loại sau:
+Quản lý phương pháp hành chính:Là phương pháp tác động trực tiếp của chủ thể quản lý đến đối tượng bị quản lý bằng mệnh lệnh,chỉ thị ,nghị quyết quản lý.Thông qua nghị quyết của đảng bộ,bam giám đốc,hội đồng sư phạm,Đoàn thanh niên...các quy định,quy chế,nội quy của trung tâm mang tính bắt buộc yêu cầu cán bộ ,giáo viên,học sinh phải thực hiện.
+Quản lý phương pháp tâm lý xã hội:Phương pháp này thể hiện tính nhân văn trong quản lý phương pháp.Luôn động viên tinh thần chủ động,tích cực,tự giác của mọi người,đồng thời tạo ra bầu khơng khí cởi mở,tin cậy ,giúp đỡ nhau hoàn thành nhiệm vụ được giao.
+Quản lý phương pháp kinh tế:Quản lý bằng cơ chế kích thích lao động thơng qua lợi ích vật chất để người bị quản lý tích cực tham gia cơng việc.Bản thân việc kích thích vật chất cũng chứa đựng sự cổ vũ về tinh thần.Khen thưởng xứng đáng cho học sinh ngoan,giáo viên có thành tích trong hoạt độngGDĐĐ học sinh,đồng khiển trách,phê bình,cắt thi đua đối với những GV thiếu trách nhiệm trong việc GDĐĐ học sinh.
1.3.2.4. Quản lý cơ sở vật chất để thực hiện giáo dục đạo đức :
Các phương tiện giáo dục đạo đức bao gồm các loại hình hoạt động khác nhau tạo điều kiện cho học sinh học tập và trau dồi ý thức đạo đức.Sách,báo,tranh,ảnh,các phương tiện thông tin đại chúng,lớphọc,bàn ghế,bảng,các phương tiện dạy học,thiết
bị thí nghiệm,..Phương tiện bên ngồi trung tâm gồm:cơng ty,nhà máy,địa điểm tham quan,di tích lịch sử,viện bảo tàng,khu vui chơi giải trí...
1.4.Đặc điểm ,chức năng,tầm quan trọng của quá trình giáo dục đạo đức trong các trung tâm giáo dục thƣờng xuyên.