Để Giáo dục đạo đức học sinh một cách hiệu quả ,trung tâm phải thực hiện một cách đồng bộ,có sự phối hợp linh hoạt các biện pháp trên.Mỗi biện pháp quản lý có những ưu điểm,những hạn chế nhất định và có những tác động khác nhau đến đối tượng quản lý.Khơng có biện pháp nào là vạn năng bởi lẽ đối tượng quản lý là những con người với những đặc điểm khác nhau về giới tính,trình độ, nhân cách...khác nhau.Chính vì thế người quản lý phải chú ý đến mối quan hệ của các biện pháp và phải phối hợp linh hoạt nhiều biện pháp để giải quyết những nhiệm vụ cụ thể.Trong các biện pháp nêu trên, biện pháp :Nâng cao nhận thức ,ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ giáo viên,cha mẹ học sinh,các ban ngành đồn thể trong và ngồi trung tâm’’ có ý nghĩa tiên quyết,tạo tiền đề để thực hiện hiệu quả các biệp pháp khác.Nhận thức định hướng cho hành động.Nhận thức đúng là một trong những điều kiện cơ bản để hành động đúng.Nhận thức,ý thức soi sáng cho hành động,nhận thức sâu sắc ,ý thức cao sẽ giúp nâng cao trách nhiệm và hành động thực tiễn đạt hiệu quả tốt.Biện pháp: Kế hoạch hố cơng tác giáo dục đạo đức học sinh và quản lý xây dựng chương trình ,nội dung và tổ chức,bồi dưỡng cho các chủ thể tham gia giáo dục đạo đức học sinh” giữ vai trò then chốt,quyết định chất lượng giáo dục đạo đức .Chúng thể hiện ,năng lực quản lý ,năng lực tổ chức thực hiện nhiệm vụ của trung tâm trong suốt quá trình giáo dục đạo đức học sinh.Trong đó biện pháp kế hoạch hố có vai trị định hướng mục tiêu,nội dung hình thức,biện pháp cơ chế phối hợp các lực lượng...đảm bảo cho quá
trình quản lý cơng tác GDĐĐ diễn ra một cách chủ động,đúng hướng.Biện pháp quản lý xây dựng công tác tự quản trong các hoạt động tập thể và vui chơi,giải trí nhằm phát huy vai trị chủ động ,tích cực của học sinh,biến quá trình giáo dục thành quá trình tự giáo dục .Biện pháp: Đa dạng các hình thức phối kết hợp giữa trung tâm gia đình và xã hội” là điều kiện quan trọng tạo ra sự thống nhất về nội dung,chuẩn mực giáo dục đạo đức giữa các môi trường giáo dục nhằm hỗ trợ cho quá trình GDĐĐ HS đạt hiệu quả cao.Đây là biện pháp có thể áp dụng trong điều kiện thiếu thốn vì trong cơng tác giáo dục đạo đức học sinh không thể thiếu sự kết hợp giữa 3 môi trường giáo dục.các biện pháp :”Quản lý nâng cao hiệu quả công tác kiểm tra đánh giá,và ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục đạo đức học sinh” mang tính chất điều kiện bên trong nhằm đảm bảo cho công tác quản lý GDDĐ HS được cụ thể,cơng bằng ,khách quan,nhanh ,chính xác và thuận lợi hơn.
Như vậy các biện pháp trên vừa là tiền đề vừa là kết quả của nhau,quan hệ gắn bó với nhau,cùng hỗ trợ ,bổ sung cho nhau trong suốt quá trình quản lý giáo dục đạo đức học sinh.Do đó trung tâm phải triển khai thực hiện chúng một cách đồng bộ,nhất quán mới đạt chất lượng cao trong công tác quản lý GDĐĐ HS.