5 Kiểm tra đánh giá công tác quản lý hoạt động học tiếng Anh của học sinh
3.2.2. Biện phỏp thứ 2: Đổi mới mục tiờu, chương trỡnh và nội dung dạy học
* Mục đớch và ý nghĩa của biện phỏp
Mục tiờu là những yờu cầu về kiến thức, kỹ năng, thỏi độ sẽ đạt được sau mỗi mụn học, bài học hay một tiết học. Biện phỏp này cú vai trũ then chốt trong hoạt động dạy học. Nếu mục tiờu khụng được xỏc định chớnh xỏc thỡ sẽ khụng cú cơ sở để lựa chọn nội dung bài giảng và phương phỏp dạy học phự hợp. Mục tiờu giống như thức đo để đo lường kết quả đạt được của giỏo viờn và học sinh sau một quỏ trỡnh dạy học. Đổi mới mục tiờu đồng thời kộo theo việc đổi mới chương trỡnh và nội dung dạy học.
* Nội dung của biện phỏp
Mục tiờu của bài học phải cụ thể và tường minh. Việc xỏc định mục tiờu được thể hiện bằng hành động cụ thể, rừ ràng và cú thể quan sỏt được và đo lường được.
Mục tiờu phải phõn định theo cỏc bậc nhận thức, bậc kỹ năng và chỳ trọng vào bậc cao hơn.
Chương trỡnh tiếng Anh chuyờn ngành phải được xõy dựng đồng bộ cho tất cả cỏc ngành đào tạo dựa trờn mục tiờu đó đề ra. Đồng thời biờn soạn lại nội dung giảng dạy tiếng Anh chuyờn ngành kế toỏn và hành chớnh-văn phũng sao cho cõu, từ, ngữ phỏp được chớnh xỏc hơn và phự hợp với trỡnh độ của học sinh.
Cải tiến giỏo trỡnh theo kiểu 5 kỹ năng, trong đú chỳ trọng hơn nữa vào kỹ năng núi và tư duy bằng chớnh ngoại ngữ đang học để phự hợp theo mục tiờu đó đề ra.
* Cỏch tiến hành
- Xỏc định mục tiờu tổng thể: mục tiờu chung của chương trỡnh tiếng Anh cho cỏc trường TCCN theo Quyết định số 06/2003/QĐ-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ GD & ĐT. Trờn cơ sở nhận thức rừ mục tiờu chung của chương trỡnh, Hiệu trường, Phũng đào tạo cựng cỏc giỏo viờn tiếng Anh của nhà trường xõy dựng mục tiờu cụ thể cho hoạt động dạy học tiếng Anh phự hợp với cỏc ngành nghề đào tạo của trường mỡnh. Vớ dụ, học sinh ngành điện tử dõn dụng và cụng nghiệp của nhà trường sau khi học xong chương trỡnh cú thể sử dụng tiếng Anh để tham gia vào cỏc hoạt động giao tiếp xó hội thụng thường và tiếp cận với thụng tin đơn giản về ngành nghề của mỡnh; đồng thời cú sự hiểu biết cơ bản về văn húa giao tiếp khi sử dụng tiếng Anh.
- Khi xõy dựng mục tiờu phải cú mục tiờu chung và mục tiờu cụ thể cho từng bài học, từng tiết học lại cú cỏc mục tiờu chi tiết khỏc. Những mục tiờu này sẽ do cỏc giỏo viờn tiếng Anh, tổ tiếng Anh xõy dựng, sau đú Phũng đào tạo kiểm tra, Hiệu trưởng duyệt.
- Giỏo viờn phải xõy dựng đầy đủ mục tiờu của từng bài học trong hồ sơ mụn học của mỡnh bao gồm mục tiờu chung và mục tiờu cụ thể. Cỏc mục tiờu cụ thể phải chỉ rừ: Điều kiện thực hiện?Thời gian thực hiện? Mức độ và tiờu chớ đạt được?
- Việc xõy dựng mục tiờu bài học và cỏc phương phỏp dạy học tương ứng trờn đõy phải được sự giỏm sỏt, quản lý của cỏc tổ bộ mụn, của từng chuyờn ngành đào tạo để tiện cho việc kiểm tra, dự giờ. Ngoài ra, mục tiờu của từng bài học được thụng bỏo cho học sinh, dựa vào đú học sinh cú thể tự đối chiếu việc học tập của mỡnh để điều chỉnh kịp thời cỏch chiếm lĩnh tri thức, nhờ đú mà kết quả học tập sẽ cải thiện hơn.
- Cỏc giỏo viờn phải dựa vào mục tiờu bài học đó xỏc định để lập kế hoạch bài học và đo lường kết quả học tập của của học sinh hàng kỳ, từ đú cú những điều chỉnh về phương phỏp giảng dạy sao cho phự hợp với mục tiờu đó đề ra.
- Về chương trỡnh và nội dung dạy học, cỏc giỏo viờn cần phải cú sự thống nhất dựa vào mục tiờu đó đề ra và lựa chọn giỏo trỡnh tiếng Anh cơ bản và soạn giỏo trỡnh tiếng Anh chuyờn ngành phự hợp, nội dung cỏc bài cú đủ 5 kỹ năng: nghe, núi, đọc, viết và tư duy bằng ngoại ngữ. Thuật ngữ về tiếng Anh chuyờn ngành đũi hỏi phải cú tớnh chớnh xỏc cao, thực tế với mỗi chuyờn ngành mà học sinh đang được đào tạo. Khi biờn soạn chương trỡnh tiếng Anh chuyờn ngành cần thiết phải tham khảo cỏc chuyờn gia về cỏc lĩnh vực chuyờn ngành.