5 Kiểm tra đánh giá công tác quản lý hoạt động học tiếng Anh của học sinh
3.2.5. Biện phỏp thứ 5: Đổi mới cụng tỏc quản lý kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập tiếng Anh của học sinh
học tập tiếng Anh của học sinh
* Mục đớch và ý nghĩa
Hiện nay ở trường THKT-KT BTL chỉ kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh chủ yếu ở hai kỹ năng: viết và đọc hiểu. Với mục tiờu sau khi ra trường học sinh phải đạt mức độ yờu cầu giao tiếp được thỡ việc phải đổi mới quản lý kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh là hết sức cần thiết, bởi vỡ đõy là việc phải biết hiệu quả và đo lường kết quả học tập của học sinh, từ đú phải gắn liền với đổi mới phương phỏp dạy học; như vậy đỏnh giỏ kết quả học tập cần phải căn cứ và nhằm tới mục tiờu của chương trỡnh kế hoạch dạy học, để làm sao đổi mới quản lý thi, kiểm tra trở thành động lực, thỳc đẩy việc đổi mới phương phỏp giảng dạy và định hướng tới quỏ trỡnh dạy học của giỏo viờn và học sinh.
* Nội dung của biện phỏp
- Nội dung kiểm tra đỏnh giỏ phải phự hợp với mục tiờu dạy học đó được đề ra.
- Nội dung cỏc bài kiểm tra cú tớnh tổng hợp toàn bộ chương trỡnh mụn học của học sinh để cú thể đủ cơ sở đỏnh giỏ chớnh xỏc quỏ trỡnh học tập của
học sinh. Với cỏch ra đề thi như vậy đũi hỏi người học chủ động học tập mụn học của mỡnh một cỏch thường xuyờn, tăng khả năng tự học để nõng cao kiến thức của mỡnh.
- Phõn tớch kết quả kiểm tra, đỏnh giỏ để cú những thụng tin phản hồi với cỏc CBQL, cỏc giỏo viờn, học sinh để cú biện phỏp điều chỉnh phương phỏp dạy và phương phỏp học cho phự hợp.
* Cỏch tiến hành
Cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của sinh phải dựa trờn cỏc căn cứ sau:
- Cỏc quy chế hiện hành của Bộ Giỏo dục-Đào tạo, và Hiệu trưởng chỉ đạo Phũng Đào tạo kết hợp với tổ bộ mụn.
- Cỏc chương trỡnh đào tạo do Bộ Giỏo dục-Đào tạo ban hành. - Mục tiờu học tập của mụn học, của cỏc chuyờn ngành đào tạo. - Thời lượng giảng dạy mụn học
- Việc thi, kiểm tra phải phỏn ỏnh độ chớnh xỏc, sự cụng bằng và khỏch quan kết quả học tập của học sinh.
Phương phỏp kiểm tra đỏnh giỏ học sinh cú thể ỏp dụng bằng nhiều hỡnh thức khỏc nhau: Hỡnh thức viết như trắc nghiệm tự luận (TNTL), trắc nghiệm
khỏch quan (TNKQ) và kiểm tra kỹ năng núi bằng hỡnh thức thi vấn đỏp. Điều
quan trọng là cỏc giỏo viờn cần phải sử dụng nhiều kỹ thuật để xõy dựng cỏc cõu hỏi trong bài kiểm tra và đề thi, yờu cầu đỏnh giỏ đủ 4 kỹ năng: nghe, núi, đọc, viết; và cõu hỏi trong cỏc bài kiểm tra, đề thi phải phự hợp với thời gian, phải sắp xếp cõu hỏi từ đơn giản đến phức tạp.
- Khi nào nờn sử dụng hỡnh thức thi TNTL?
+ Khi số thi sinh khụng đụng, đề thi sử dụng một lần + Khuyến khớch kỹ năng viết của học sinh
+ Để thăm dũ, tư tưởng của học sinh hơn là khảo sỏt kết quả học tập + Tin tưởng khả năng chấm vụ tư, chớnh xỏc
+ Khụng cú nhiều thời gian soạn đề thi nhưng lại cú thời gian để chấm bài - Việc sử dụng hỡnh thức kiểm tra, thi trắc nghiệm khỏch quan cú ưu thế thường luụn cú độ tin cậy cao với cỏc cõu hỏi nhiều lựa chọn gần như loại trừ hoàn toàn khả năng nhận điểm cao do đoỏn mũ, Hơn nữa, một bài TNKQ được soạn thảo cụng phu, đỏp ứng cỏc mục tiờu giảng dạy và cú thể đỏnh giỏ được cỏc kĩ năng tư duy bậc cao như phõn tớch, tổng hợp,…. Tuy nhiờn hỡnh thức TNKQ lại cú hạn chế nhất định là khụng khảo sỏt được kĩ năng sỏng tạo. Vậy khi nào nờn sử dụng hỡnh thức này?
+ Khi thớ sinh đụng, đề thi cú thể sử dụng lại + Muốn điểm số chớnh xỏc, tin cậy, khỏch quan
+ Xem trọng yếu tố cụng bằng, vụ tư, chớnh xỏc trong thi cử + Khi cú ngõn hàng cõu hỏi tốt, chấm nhanh
+ Ngăn ngừa nạn học tủ, học vẹt và gian lận trong thi cử.
Như vậy, đối với mụn học tiếng Anh của trường nờn sử dụng hỡnh thức thi TNTL, TNKQ để đỏnh giỏ hai kỹ năng, Viết, Nghe hiểu và Đọc hiểu.
Thi trắc nghiệm cú thể tiến hành với đề thi in trờn giấy, nhưng đảm bảo tớnh khỏch quan, trong một phũng thi cần sử dụng từ 02 đề thi trở lờn.
Việc xõy dựng quỹ đề thi từ đầu khúa học, liờn tục bổ sung và chỉnh lý sau mỗi kỳ thi. Việc tổ chức xõy dựng và hoàn thiện một ngõn hàng đề thi cho một học phần là một việc tất yếu lõu dài và phức tạp và phải cú đầu tư thớch đỏng, liờn tục thỡ mới duy trỡ phỏt triển được, vỡ cỏc ngõn hàng này phải là cỏc vật sống, phải được bổ sung và loại bỏ thường xuyờn thỡ hiệu quả sử dụng mới cao.
Việc giỏo viờn chấm bài kiểm tra, bài thi đũi hỏi nghiờm tỳc và chớnh xỏc để đảm bảo chất lượng, để học sinh cú hướng phấn đấu, cố gắng vươn lờn trong học học tập của mỡnh.