Mức độ Hợp lí
Nội dung khá đầy đủ, giáo án thể hiện cách tiếp cận liên văn bản chi tiết, rõ ràng, mạch lạc.Có sự tổ chức cho HS hoạt động một cách tích cực
Chưa hợp lí
Chưa đầy đủ nội dung Khơng rõ ràng, mạch lạc, chưa rõ hoạt động của HS,hoạt động của GV quá nhiều, HS quá ít
Số lượng
(GV) 3 7
Đối với mỗi giáo viên, giáo án là sự chuẩn bị chu đáo của họ trước khi lên lớp. Chính nhờ sự chuẩn bị này mà GV sẽ giảng dạy mạch lạc, khoa học, hấp dẫn với HS và giúp các em tiếp thu bài học một cách tốt nhất. Tuy nhiên, việc soạn giáo án cũng còn nhiều điều bất cập cần bàn. Trong tổng số 10 GV mà chúng tơi tiến hành khảo sát thì có 3 GV là có giáo án khá hợp lí, cịn lại có tới hơn gấp đơi số lượng GV soạn bài chưa đạt yêu cầu. Có giáo viên chỉ cần có bài soạn, nội dung thì q sơ sài, thậm chí là chưa đầy đủ. Phần nhiều (có 5 GV) là vẫn soạn bài theo PPDH cũ, tức là chỉ chú ý đến nội dung cơ bản của văn bản đang học mà không liên hệ với các văn bản khác cùng giai đoạn hoặc giai đoạn khác cho nên không thể hiện được sự tổ chức, dẫn dắt của GV. Theo những giáo án này thì thầy vẫn giữ vai trị độc tơn trong tiết học, còn HS chỉ biết nghe thầy cơ bình và các em ghi chép thật nhiều ,trong khi đó kiến thức không được khắc sâu và không phong phú.
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng của việc soạn giáo án như trên nhưng trong đó phải kể đến ý thức của GV, soạn và mang giáo án đến lớp chỉ là để đối phó với kiểm tra, thanh tra. Bên cạnh đó phần lớn GV vẫn dạy theo PPDH cũ nên giáo án cũng không thể hiện được sự tương tác của HS với HS, HS với thầy. Có một bộ phận nhỏ GV đã có sự đổi mới PP nên giáo án của họ cũng thể hiện được hoạt động tích cực của HS.