8. Cấu trỳc của luận văn
2.2. Thực trạng đạo đức và GDĐĐ họcsinh THPT tỉnh Hƣng Yờn
2.2.2. Thực trạng về hành vi đạo đức của họcsinh THPT
Để biết thờm thụng tin về hành vi ĐĐ của học sinh chỳng tụi khảo sỏt 3000 HS THPT và đó thu nhận được kết quả ở Bảng 2.12
Bảng 2.12: Thực trạng về hành vi đạo đức của học sinh
TT Nội dung điều tra
Mức độ (%) Rất
thường xuyờn
Thường
xuyờn thoảng Thỉnh bao giờ Khụng Khụng trả lời 1 Đi học muộn 0 0,8 8,1 91,1 0 2 Trốn tiết vỡ lớ do khụng
chớnh đỏng 0 1,5 13,2 86,3 0 3 Hay núi chuyện trong
giờ học 5,6 14,4 32,9 47,1 0 4 Quay cúp trong kiểm
tra thi cử 1,5 20,7 58,5 19,3 0
5
Phản đối hành vi gian lận trong kiểm tra thi cử
0 0 0,5 86,5 13,0
6 Thực hiện nghiờm tỳc
nội qui nhà trường 18,4 80,2 1,4 0 0 7 Bao che thúi hư tật xấu
của mỡnh, của bạn 0 75,9 12,1 2,7 9,3 8 Sẵn sàng giỳp đỡ bạn
hết lũng 21,5 39,8 31,2 5,4 2,1 9 Núi tục chửi thề trước
bạn bố 0,2 3,6 58,2 48,0 0 10 Lễ phộp với ụng bà cha
mẹ, thầy cụ 57,3 41,1 1,6 11 Cố gắng hết sức để giỳp
đỡ cha mẹ 18,9 50,2 30,2 0,7 0 12 Núi dối với cha mẹ,
thầy cụ, bạn bố 0 4,6 52,4 42,6 0,4 13 Cú hành vi đũi hỏi vật chất làm cho cha mẹ buồn 1,8 31,2 61,7 5,3 14 Cú hành vi hỗn lỏo làm thầy cụ buồn lũng 0 0 18,3 81,5 0,2
15
Thương cảm, chia sẻ với người gặp hoàn cảnh khú khăn
11,6 72,8 15,6 0 0
16
Cú tinh thần giỳp đỡ người già, trẻ em nơi cụng cộng 8,2 21,6 66,4 2,1 3,7 17 Hành vi sống sạch, đẹp 4,7 81,2 12,1 0,8 1,2 18 Quan tõm đến lợi ớch người khỏc 6,2 42,1 50,7 0,8 0,6 19 Cú hành vi tham lam của người khỏc 0 0 14,6 83,1 2,3 20 Cú hành vi vi phạm luật giao thụng 0 0 6,1 91,5 2,4 21 Tham gia đua xe trỏi
phộp 0 0 0,1 97,5 2,4 22 Liờn quan đến cỏc tệ
nạn xó hội 0 0 1,2 95,8 4,0 23 Tự giỏc nhận khuyết
điểm khi cú lỗi 0 6,8 15,4 75,3 2,5 24 Tự xấu hổ khi cú hành
vi vi phạm 16,7 60,9 15,2 5,8 1,4 25 Khiờm tốn học hỏi mọi
người 8,3 79,8 16,1 00 4,2
26 ý thức tự rốn luyện đạo đức cỏ nhõn 42,4 51,9 5,7 0 0 Qua khảo sỏt thực trạng về hành vi đạo đức của học sinh ta nhận thấy đa số cỏc em vẫn giữ được chuẩn mực đạo đức của xó hội, trờn 90% số học sinh cú ý thức tự giỏc trong học tập, phấn đấu vươn lờn khụng ngừng để hoàn thiện nhõn cỏch, trờn 80% cỏc em cho rằng cần phải cú lũng trắc ẩn, thương xút, chia sẻ những khú khăn với những người gặp nạn, cú đến 98% cỏc em biết lễ phộp
Tuy nhiờn vẫn cũn trờn 80% cỏc em cú hiện tượng quay cúp trong kiểm tra thi cử mà trong đú cú đến trờn 20% thường xuyờn vi phạm, và cũng cú đến 86% khụng bao giờ phản đối hành vi sai phạm đú, gần 76% cỏc em che dấu thúi hư của mỡnh, bao che tật xấu của bạn, một số khỏc thỡ thường xuyờn hay thỉnh thoảng núi dối thầy cụ, cha mẹ, bạn bố, thường xuyờn trốn tiết, bỏ giờ, khụng cú tinh thần trỏch nhiệm bảo vệ của cụng,…
Như vậy vẫn cũn một bộ phận học sinh chưa cú nhận thức đỳng về chuẩn mực đạo đức xó hội, giỏ trị cuộc sống, thường xuyờn cú những hành vi sai trỏi, ảnh hưởng xấu đến cỏ nhõn và tập thể, cho xó hội và gia đỡnh, phiền lũng thầy cụ giỏo. Những học sinh cú hành vi sai phạm thường tập trung vào những em cú năng lực học tập yếu, sinh ra chỏn học, cắp vở đến trường nhưng khụng vào lớp mà thớch chơi bời, lờu lổng, rượu chố, cờ bạc,…
Là nhà giỏo dục, ai cũng bõng khuõng, trăn trở những kết quả khảo sỏt hành vi của học sinh, ai cũng muốn cú một biện phỏp hữu hiệu để làm thay đổi cỏch nghĩ, cỏch làm của những học sinh này, giỳp họ trở thành người cụng dõn cú ớch, trở thành người chủ nhõn thực sự của đất nước trong một ngày khụng xa.