8. Cấu trỳc của luận văn
3.2. Biện phỏp quản lý của HT nhằm tăng cƣờng cụng tỏc GDĐĐ cho
3.2.5. Tăng cường cỏc tỏc động tổ chức hành chớnh đối với kế hoạch GDĐĐ
Tổ chức hành chớnh là biện phỏp tỏc động trực tiếp vào đối tượng dựa vào cỏc mối quan hệ tổ chức của hệ thống QL, nhằm xỏc lập trật tự kỉ cương, cung cỏch làm việc của cơ quan, nú biểu hiện mối quan hệ quyền uy và phục tựng trong tổ chức, như người xưa đó núi: “Quản lý con người cú hai cỏch: Dựng õn và dựng uy”. Cơ sở của biện phỏp này chớnh là cỏc cỏch tỏc động trực tiếp của chủ thể QL lờn tập thể những con người lao động dưới quyền bằng cỏc quyết định dứt khoỏt, mang tớnh bắt buộc, như triển khai cỏc nghị quyết, nghị định, cỏc văn bản qui phạm phỏp luật của cỏc cấp đối với mọi người và yờu cầu mọi người trong tổ chức phải nghiờm tỳc thực hiện.
Trong nhà trường biện phỏp này chớnh là xõy dựng nội qui, qui chế cơ quan, những qui định hoạt động của thầy và trũ, đưa nhà trường vào hoạt động cú nề nếp, cú tớnh kỉ luật, xõy dựng văn hoỏ tổ chức của cơ quan. Tuy nhiờn khi sử dụng biện phỏp tổ chức hành chớnh chủ thể QL cũng khụng được quỏ lạm dụng, để dẫn đến tỡnh trạng quan liờu, mệnh lệnh, xa rời thực tế, khụng sỏt đối tượng, dẫn đến tỡnh trạng “Khẩu phục mà tõm khụng phục” của những người dưới quyền. Như vậy cỏc quyết định của HT phải cú căn cứ khoa học, cú luận chứng đầy đủ và phải chịu trỏch nhiệm về quyết định của mỡnh.
Biện phỏp hành chớnh là biện phỏp cú sức mạnh, nú vừa là biện phỏp vừa là cụng cụ, phương tiện để chủ thể quản lý thực hiện nhiệm vụ của mỡnh, nếu khụng cú nú thỡ cụng tỏc quản lý khụng cú hiệu quả.
Để thực hiện tốt biện phỏp hành chớnh thỡ trước hết người HT phải làm gương trong tất cả cỏc lĩnh vực, hỡnh ảnh “Cỏi mõm”, “Cõy nờu” trong triết học nho giỏo cũng cho ta thấy điều đú. Hiệu trưởng phổ biến toàn bộ cỏc văn bản phỏp qui của nhà nước, văn bản của cỏc ngành, đến tận giỏo viờn và học sinh một cỏch kịp thời, cú thể nhắc lại vào đầu năm học, vào cỏc buổi hội họp, buổi
Dựa trờn những qui định của cỏc văn bản nhà nước, căn cứ vào điều kiện thực tế của nhà trường, HT đề ra “Qui chế cơ quan”. Đú là văn bản mang tớnh thiết thực nhất và yờu cầu mọi đối tượng trong nhà trường đều phải tuõn theo. Đồng thời dựa vào “Qui chế cơ quan ”, HT đưa ra những qui định cụ thể cho từng tổ chức, từng nhúm đối tượng như ban giỏm hiệu, ban chấp hành Đoàn, đội cờ đỏ,…Mỗi qui chế này đều phải mang đặc trưng riờng của tổ chức. Cỏc văn bản, cỏc qui chế, qui định của HT cho từng nhúm đối tượng phải ngắn gọn dễ hiểu, dứt khoỏt, cú khả năng thực thi và HT phải chịu trỏch nhiệm khi kớ ban hành.
Xõy dựng “Qui chế cơ quan” hay cỏc qui định khỏc của HT, đú mới chỉ là một trong những cụng tỏc kế hoạch hoỏ của chủ thể quản lý, điều quan trọng hơn là: Tổ chức, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra đỏnh giỏ. Người HT phải giao nhiệm vụ cho cỏc phú HT, cỏc bộ phận trong trường thường xuyờn kiểm tra, đụn đốc, nhắc nhở thực hiện qui chế, và bỏo cỏo lại một cỏch trung thực để HT kịp thời xử lớ.
Cụng tỏc thi đua trong nhà trường cũng phải được HT quan tõm. Chủ tịch Hồ Chớ Minh đó dạy: “Thi đua là yờu nước, yờu nước phải thi đua”. Việc xỏc định đỳng và thực hiện tốt cụng tỏc thi đua chớnh là chủ thể quản lý đó ghi nhận những thành tớch của tập thể và cỏ nhõn đúng gúp cho trường, từ đú động viờn, khớch lệ tinh thần cố gắng của họ, họ sẽ say sưa với nhiệm vụ và luụn hoàn thành tốt cụng việc được giao.
Đối với những trường hợp cú sai phạm, chỳng ta phải cú những biện phỏp xử lớ, tỡm rừ nguyờn nhõn, giải quyết thấu tỡnh đạt lớ, khụng ỏp đặt, khụng định kiến, khụng cố chấp. Khổng Tử đó dạy:“Vụ ý, vụ tất, vụ cố, vụ ngó”.
Để thực hiện tốt cụng tỏc GDĐĐ cho học sinh THPT thỡ người HT phải cú trỏi tim nhõn hậu, phải đặt chữ “Giỏo dục”lờn hàng đầu.