(Nguồn: Phòng Nội vụ Quận Thanh Xuân)
2.3.2. Những ưu điểm và hạn chế chủ yếu của đội ngũ cỏn bộ quản lý trường Mầm non Quận Thanh xuõn
trường Mầm non Quận Thanh xuõn
* Những ưu điểm:
- Đội ngũ CBQL trường MN Quận Thanh Xuõn nhỡn chung đều cú năng lực chuyờn mụn và phẩm chất khỏ tốt, cú lập trường quan điểm chớnh trị rừ ràng, trung thành tuyệt đối với sự nghiệp cỏch mạng cuả Đảng. Cú ý thức tổ chức kỷ luật cao, chấp hành tốt chủ trương và chớnh sỏch phỏp luật của nhà nước.
- CBQL trường MN đó cú được một số tri thức về cỏc nội dung quản lý nhà trường, cú sự hiểu biết cần thiết đối với nội dung, nghiệp vụ quản lý trường MN. Cú ký năng cụ thể về hoạt động của trường MN.
- Tư duy, kinh nghiệm được tớch luỹ theo năm cụng tỏc. Cú khả năng chỉ đạo, quản lý và thực thi một số hoạt động cụ thể trong cỏc nhà trường.
- CBQL đó xõy dựng đựơc phong cỏch quản lý tốt, phự hợp với đặc điểm của giỏo dục thủ đụ.
- Đại đa số CBQL đều trưởng thành từ giỏo viờn trực tiếp giảng dạy nờn về cú trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ sư phạm vững vàng, cú nhiều kinh nghiệm trong chăm súc giỏo dục trẻ. Nhiều đồng chớ nhiều năm đạt cỏc danh hiệu giỏo viờn dạy giỏi cỏc cấp. Đú là những điều kiện cơ bản và cần thiết khụng thể thiếu của người cỏn bộ quản lý.
- Đội ngũ cỏn bộ Quản lý mầm non Quận Thanh Xuõn luụn tõm huyết với nghề, khắc phục mọi khú khăn đẻ phấn đấu vươn lờn. Hầu hết họ cú uy tớn đối với đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn, cha mẹ trẻ và chớnh quyền địa phương. - Đa số đó cú thõm niờn cụng tỏc trờn 15 năm nờn cú nhiều kinh nghiệm trong cụng tỏc quản lý nhà trường. Cú năng lực chỉ đạo, lónh đạo tập hợp đội ngũ đảm bảo mối đoàn kết nhất trớ giữa chớnh quyền và cỏc đoàn thể trong nhà trường.
- Cụng tỏc bồi dưỡng đội ngũ đó được cỏc cấp lónh đạo quan tõm , hàng năm cử được nhiều cỏn bộ tham gia cỏc lớp bồi dưỡng, đào tạo về chuyờn mụn và nghiệp vụ quản lý.
* Mặt hạn chế:
- Kiến thức về quản lý hành chớnh nhà nước của một số CBQL khụng đủ do chưa được đào tạo và do chưa cú ý thức học hỏi, nghiờn cứu để nắm vững cỏc văn bản phỏp quy của nhà nước. Vỡ vậy khi đứng trước tỡnh huống quản lý cú vấn đề thỡ họ cũn nhiều lỳng tỳng, giải quyết chủ yếu theo kinh nghiệm, theo cảm tớnh thiếu tớnh nguyờn tắc.
- Một số bộ phận CBQL cú tư tưởng trung bỡnh chủ nghĩa, ngại học tập nõng cao trỡnh độ và tiếp cận với những cỏi mới, cỏi tiến bộ. Tri thức khoa học hạn
chế nờn thiếu tầm nhỡn chiến lược, hạn chế trong việc xõy dựng kế hoạch dài hạn . Mặt khỏc một số CBQL do tuổi đó cao nờn cú nhiều hạn chế về năng lực quản lý và chưa nhạy bộn với sự đổi mới của xó hội núi chung và của ngành học núi riờng.
- Năng lực quản lý hành chớnh thể hiện trong cỏc cụng việc cụ thể cú nhiều lỳng tỳng, sơ hở nờn đụi lỳc làm phỏt sinh những hậu quả đỏng tiếc trong quản lý nhà trường. Nhiều trường đội ngũ CBQL chưa xõy dưụng được mối đoàn kết nhất trớ trong nhà trường.
- Đội ngũ CBQL năng lực khụng đồng đều: 14/27 đồng chớ hiệu phú được bổ nhiệm trong vũng 5 năm trở lại đõy nờn kinh nghiệm quản lý chỉ đạo cũn cú nhiều hạn chế, 5/18 đồng chớ hiệu trưởng sắp nghỉ hưu trong vũng 2 đến 5 năm tới.
- Cụng tỏc thanh kiểm tra của CBQL ở cỏc nhà trường chưa thực sự đạt hiệu quả, thời gian dự giờ thăm lớp cũn quỏ ớt vỡ vậy nhiều đồng chớ khụng nắm vững được khả năng, trỡnh độ của đội ngũ giỏo viờn nhõn viờn trong trường mỡnh vỡ vậy cụng tỏc bồi dưỡng đội ngũ tại cỏc trường cũng cú nhiờự hạn chế. - Cỏc cấp quản lý chưa quan tõm đến nguồn cỏn bộ dự bị cho đội ngũ cỏn bộ về hưu và thuyờn chuyển. Việc bổ nhiệm CBQL của cỏc trường cũn chậm. - Chế độ đói ngộ đối với đội ngũ CBQL cũn quỏ thấp nờn một số CBQL chưa thực sự an tõm với cụng việc.