C. NH2CH(CH3)COOH, C2H5CH(NH2)COOH, C3H7CH(NH2)COOH D NH 2CH2CH2COOH, C2H5CH(NH2)COOH, C3H7CH(NH2)COOH
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I Kết luận
I. Kết luận
Sau một thời gian nghiên cứu, thực hiện đề tài, chúng tôi đã thu được một số kết quả sau:
1. Nghiên cứu, hệ thống hóa cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận liên quan đến đổi mới phương pháp dạy học. - Nghiên cứu lý luận về bài tập hóa học trong dạy học hóa học .
- Tìm hiểu về chương trình đánh giá HS quốc tế (PISA).
- Tiến hành điều tra - quan sát, khảo sát, lấy ý kiến … của GV, HS của một số trường THPT trên địa bàn tỉnh Nam Định, Thái Nguyên và Hà Nội về hệ thống các bài tập Hóa học đã và đang sử dụng .
2. Trình bày cơ sở và đề xuất một số định hướng cơ bản trong việc thiết kế bài tập Hóa học chương 9 lớp 12 theo hướng tiếp cận PISA.
- Trình bày cơ sở và đề xuất một số định hướng cơ bản trong việc thiết kế bài tập hóa học chương 9 lớp 12 theo hướng tiếp cận PISA.
- Minh họa qua 87 bài tập Hóa học chương 9 lớp 12 theo hướng tiếp cận PISA theo 21 chủ đề ứng với 3 bài của chương 9 lớp 12:
Bài 43. Hóa học và vấn đề phát triển kinh tế: 30 bài tập. Bài 44. Hóa học và vấn đề xã hội: 35 bài tập.
Bài 45: Hóa học và vấn đề mơi trường 22 bài tập
3. Nghiên cứu việc sử dụng bài tập Hóa học chương 9 lớp 12 theo hướng tiếp cận PISA
Đề xuất 3 hướng sử dụng hệ thống bài tập Hóa học lớp theo hướng tiếp cận PISA trong dạy học hóa học ở trường THPT:
- Sử dụng khi dạy bài mới.
- Sử dụng khi luyện tập, kiểm tra.
- Sử dụng khi tự học ở nhà, các hoạt động ngoại khóa khác.
4. Tiến hành TNSP để kiểm chứng tính hiệu quả và tính khả thi của đề tài:
- Trường THPT Vạn Xuân, Hoài Đức, Hà Nội.
- Điểm trung bình của LTN cao hơn LĐC, kiểm tra bằng t-test độc lập cho thấy kết quả giá trị p < 0,05 tức là sự khác biệt giữa hai lớp là có ý nghĩa, suy ra lớp TN nắm vững và vận dụng kiến thức, kĩ năng tốt hơn lớp ĐC.
5. Kết quả thực nghiệm sư phạm sau khi xử lý thống kê cho thấy:
- Hệ thống bài tập theo hướng tiếp cận PISA có tác dụng giúp HS nắm vững kiến thức, phát triển năng lực vận dụng hóa học vào thực tiễn, hoạt động hợp tác nhóm....
- Hệ thống bài tập này góp phần làm cho việc dạy học môn Hóa học gắn với thực tiễn cuộc sống hơn, HS có hứng thú, say mê học tập, nâng cao hiệu quả dạy học mơn Hóa học ở trường THPT. Đã được GV giảng dạy mơn Hố học và các em HS ở các trường thực nghiệm hưởng ứng tích cực.
- Kết quả thu được ở lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng và sự khác biệt là có ý nghĩa, chứng tỏ sự đúng đắn của giả thuyết khoa học và tính khả thi của đề tài luận văn.