Cỏc quan điểm phỏt triển đội ngũ giảng viờn

1.2. Một số khỏi niệm cơ bản

1.2.7. Cỏc quan điểm phỏt triển đội ngũ giảng viờn

1.2.7.1. Quan điểm phỏt triển ĐNGV lấy cỏ nhõn GV làm trung tõm:

Quan điểm này cho rằng cỏ nhõn ngƣời GV là trọng tõm, nhõn tố quan trọng nhất của cụng tỏc phỏt triển đội ngũ giảng viờn, mà mục tiờu của nú là nhằm tăng cƣờng năng lực cỏ nhõn của GV trờn cơ sở đỏp ứng cỏc nhu cầu và khuyến khớch sự phỏt triển của họ nhƣ những chuyờn gia. Điều đú tạo ra sự biến chuyển tớch cực của cỏ nhõn GV trờn cơ sở nhu cầu họ đặt ra, cần chỳ trọng đặc biệt đến nhu cầu, nguyện vọng và động cơ của GV để khuyến khớch sự phỏt triển nghề nghiệp của GV. Mục đớch phỏt triển ĐNGV nhằm khuyến khớch tài năng, mở rộng hiểu biết, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ và thỳc đẩy sự phỏt triển nghề nghiệp của GV đặc biệt là trong hoạt động giảng dạy.

1.2.7.2. Quan điểm phỏt triển ĐNGVlà một trong những nhiệm vụ của nhà trường:

Quan điểm này cho rằng phỏt triển ĐNGV là cụng cụ mạnh nhất để phỏt triển nhà trƣờng. Tập trung vào cỏc Biện PHÁPnhằm đạt đƣợc mục tiờu trong tƣơng lại và gắn chặt với việc lập kế hoạch chiến lƣợc . Quan điểm này nhấn mạnh mục tiờu tổ chức là trờn hết và nhiệm vụ, nội dung phỏt triển ĐGGV xoay quanh việc thực hiện mục tiờu đú. Điều này thƣờng tạo ra suy nghĩ cho rằng: Phỏt triển ĐNGV là cụng việc của nhà trƣờng, là việc thực hiện mục tiờu của nhà trƣờng với tƣ cỏch là thực hiện một nhiệm vụ do cấp trờn (lónh đạo nhà trƣờng) giao cho mà ngƣời GV phải thực hiện chứ khụng phải là nhu cầu của giảng viờn. Do đú, đó tạo ra một sức ỳ đỏng kể, hạn chế

sự tớch cực, sỏng tạo của đội ngũ giảng viờn. Dẫn tới hiệu quả cụng tỏc phỏt triển ĐNGV thƣờng là thấp.

1.2.7.3. Quan điểm phỏt triển ĐNGVtrờn cơ sở kết hợp cỏ nhõn với nhà trường

Cần phải quan niệm rằng việc phỏt triển ĐGGV đƣợc xem nhƣ là một quỏ trỡnh mà trong đú nhà trƣờng và cỏ nhõn đƣợc đồng thời coi là trọng tõm. Đõy là quan điểm mang tớnh hợp tỏc, vỡ cho rằng cỏc nhu cầu của nhà trƣờng cũng quan trọng nhƣ nhu cầu của GV và cả hai loại nhu cầu này đều cần phải đƣợc cõn nhắc và đƣợc hũa hợp cõn bằng với nhau để cho cụng tỏc phỏt triển ĐNGV đạt kết quả.

Ngoài ra, cũng cần phải hiểu rằng ĐNGVlà một nỗ lực mang tớnh chất thƣờng xuyờn nhằm hũa hợp cỏc lợi ớch, mong muốn, đũi hỏi mà ĐNGVđó cõn nhắc kỹ để tiếp tục phỏt triển sự nghiệp của mỡnh trờn cơ sở cú tớnh đến cỏc yờu cầu của nhà trƣờng nơi mà họ cụng tỏc. Quan điểm này cho thấy việc hũa hợp giữa nhu cầu của cỏ nhõn GV với nhu cầu của nhà trƣờng đụi khi cũng xuất hiện những mõu thuẫn. Nhu cầu của GV để họ tiến thõn cú lỳc khỏc với nhu cầu thực hiện mục tiờu của nhà trƣờng. Chớnh vỡ vậy, cụng tỏc phỏt triển ĐNGVcần phõn tớch kỹ nhu cầu cỏ nhõn GV thụng qua nhu cầu của nhà trƣờng, từ đú xõy dựng kế hoạch chiến lƣợc cho sự phỏt triển ĐNGV

Nhƣ vậy, mỗi quan điểm đều cú những điểm tớch cực, điểm hạn chế riờng. Vấn đề đặt ra là mỗi nhà trƣờng cần xem xột vận dụng trờn cơ sở thực trạng của tổ chức để cú bƣớc đi thớch hợp, sao cho ĐNGV khi tiếp cận nhu cầu nhà trƣờng đều thấy cú nhu cầu của mỡnh trong đú, tạo cho họ sự hứng thỳ, say mờ và yờn tõm với nghề nghiệp.

Túm lại, phỏt triển ĐNGV là phạm trự chỉ sự tăng tiến, chuyển biến theo chiều hƣớng tớch cực của ĐNGV trong việc hoàn thành mục tiờu giỏo dục đào tạo của trƣờng đại học. Phỏt triển ĐNGV là quỏ trỡnh chuẩn bị lực lƣợng để đỏp ứng sự phỏt triển của nhà trƣờng. Trong quỏ trỡnh chuẩn bị lực lƣợng phải chỳ ý toàn diện cỏc yếu tố về số lƣợng, về cơ cấu, về trỡnh độ

chuyờn mụn, nghiệp vụ, thỏi độ, trỏch nhiệm của mỗi GVđối với nhà trƣờng. Để đạt đƣợc điều đú, phỏt triển ĐNGVphải gắn liền với việc tuyển chọn, đào tạo, bồi dƣỡng sử dụng và tạo mụi trƣờng sƣ phạm. Sự quan tõm chăm lo đến việc xõy dựng và phỏt triển ĐNGVtrong cỏc nhà trƣờng là nhiệm vụ trung tõm, ƣu tiờn hàng đầu trong chiến lƣợc phỏt triển toàn diện của nhà trƣờng,