3.3 .Biện phỏp phỏt triển đội ngũ giảng viờn trƣờng CĐSP Thỏi Bỡnh
3.3.5.Đẩy mạnh cụng tỏc đỏnh giỏ giảng viờn theo tiờu chuẩn nghề nghiệp
3.3.5.1. í nghĩa của biện phỏp
Kiểm tra- đỏnh giỏ là một trong bốn chức năng cơ bản của quản lý, là cụng cụ điều khiển quan trọng của nhà quản lý. Kiểm tra- đỏnh giỏ cung cấp thụng tin phản hồi cần thiết cho lónh đạo nhà trƣờng đảm bảo cỏc hành vi hoạt động của ĐNGV, nhõn viờn, HSSV cú nhất quỏn với những kế hoạch, mục tiờu, chuẩn mực đó xõy dựng; qua đú cú thể động viờn kịp thời hoặc uốn nắn sửa chữa, điều chỉnh và tỡm biện phỏp khắc phục.
Kiểm tra- đỏnh giỏ là cơ sở khoa học để phõn loại đội ngũ, giỳp nhà quản lý cú kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng phỏt triển đội ngũ phự hợp với thực tiễn của nhà trƣờng. Nú cũng giỳp mỗi GV tự xỏc định đƣợc mặt mạnh mặt yếu của mỡnh để cú phƣơng hƣớng phấn đấu vƣơn lờn, hoàn thiện bản thõn.
Để đẩy mạnh cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ đội ngũ giảng viờn, nhà trƣờng cần phải tiến hành một số biện phỏp sau:
3.3.5.2. Nội dung và cỏch thức thực hiện của biện phỏp
Điều 46, Điều lệ trƣờng đại học đó nờu rừ nhiệm vụ của ngƣời giảng viờn đại học và cú thể khỏi quỏt thành ba nhiệm vụ cơ bản sau: giảng dạy, nghiờn cứu khoa học, phục vụ cộng đồng, xó hội.
Vỡ vậy trƣờng CĐSP Thỏi Bỡnh cần xõy dựng cỏc tiờu chớ đỏnh giỏ chớnh xỏc phẩm chất, năng lực của ngƣời GV thụng qua ba nhiệm vụ trờn
* Đỏnh giỏ năng lực của người GV thụng qua cụng tỏc giảng dạy:
cụ thể là SV. Ở đõy, ngƣời GV sẽ thụng qua cỏc phƣơng phỏp, cỏc phƣơng tiện dạy học để truyền đạt kiến thức, giỳp SV lĩnh hội những kiến thức, kỹ năng về một mụn học, ngành học cụ thể nào đú. Do vậy, để đỏnh giỏ việc thực hiện nhiệm vụ giảng dạy của ngƣời giảng viờn, cú thể dựa vào hai yếu tố sau: trỡnh độ chuyờn mụn và trỡnh độ sƣ phạm.
+ Trỡnh độ chuyờn mụn:
- Sự hiểu rừ và nắm vững kiến thức về mụn học, ngành học, từ đú cú thể giỳp sinh viờn hiểu những nguyờn tắc chung nhất về mụn học, ngành học đú.
- Cung cấp cho sinh viờn tổng quan mụn học.
- Cú đủ cỏc kiến thức về mụn học và cỏc phõn mụn cú liờn quan để cú thể trả lời cỏc cõu hỏi của sinh viờn, hay giỳp họ tỡm kiếm cỏc thụng tin cần thiết. - Thƣờng xuyờn bồi dƣỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn; thƣờng xuyờn cập nhật kiến thức mụn học bằng cỏc cụng trỡnh nghiờn cứu, hoặc bằng cỏc hỡnh thức hoạt động nghề nghiệp khỏc( đọc sỏch, hội thảo..)
- Say sƣa với nghề nghiệp thể hiện trong giảng dạy, giỳp đỡ sinh viờn cú những phong cỏch học khỏc nhau đạt kết quả tốt.
+ Trỡnh độ sƣ phạm:
- Cú hiểu biết và biết lựa chọn những chiến lƣợc phự hợp để giỳp sinh viờn cú những phong cỏch học tập, sỏng tạo trong mụn học
- Tổ chức trao đổi với sinh viờn về mong muốn của giỏo viờn về mục tiờu mụn học, ngành học.
- Thiết kế chƣơng trỡnh giảng dạy hoặc kế hoạch thực hiện cụng việc theo hƣớng đề ra với tài liệu hoặc đề cƣơng giảng dạy đƣợc chuẩn bị cụng phu.
- Sử dụng tốt cỏc phƣơng phỏp giảng dạy, làm chủ cỏc phƣơng phỏp giảng dạy tƣơng tỏc và sử dụng thành thạo cụng nghệ dạy học. Giảng viờn là ngƣời khơi nguồn sỏng tạo và bồi dƣỡng tớnh sỏng tạo cho sinh viờn.
- Theo dừi quỏ trỡnh học tập của sinh viờn nhƣ một hoạt động liờn kết giữa giảng viờn và sinh viờn; tạo cho sinh viờn những điều kiện cụng bằng trong việc rốn luyện những kỹ năng thực hành.
- Tổ chức, điều khiển lớp học, giờ học theo hƣớng phỏt huy tớnh tớch cực chủ động, sỏng tạo của sinh viờn: trong giờ học biết tạo ra những cõu hỏi lý thỳ và động nóo; liờn tục theo dừi sự tiến bộ của sinh viờn nhằm đạt mục tiờu học tập thụng qua cỏc hỡnh thức thảo luận trờn lớp, bài tập về nhà và cỏc hỡnh thức kiểm tra, đỏnh giỏ khỏc.
- Biết vận dụng những quy luật, nguyờn tắc dạy học ở đại học và biết hƣớng dẫn sinh viờn tự học, tự nghiờn cứu.
- Cú kiến thức đo lƣờng và đỏnh giỏ trong giỏo dục và dạy học để đỏnh giỏ chớnh xỏc, khỏch quan kết quả học tập của ngƣời học gúp phần khẳng định chất lƣợng sản phẩm đào tạo của mỡnh.
* Đỏnh giỏ năng lực của người GV thụng qua nghiờn cứu khoa học:
NCKH vừa là nhiệm vụ bắt buộc đối với ngƣời GV, vừa là hỡnh thức bồi dƣỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn và nghiệp vụ của ngƣời GV. Trong quỏ trỡnh giảng dạy, thƣờng nảy sinh nhiều vấn đề buộc ngƣời GV luụn phải xem xột và tỡm ra cỏc phƣơng hƣớng để giải quyết. Một GV ớt nghiờn cứu hoặc khụng nghiờn cứu thƣờng dựng bài giảng trong nhiều năm. Ngƣợc lại, một GV luụn tỡm tũi và nghiờn cứu sẽ phỏt hiện ra đƣợc những vấn đề mới làm phong phỳ thờm những hiểu biết về chuyờn mụn, cải thiện cỏc phƣơng phỏp giảng dạy sao cho truyền đạt kiến thức đến SV một cỏch hiệu quả nhất…
Để kiểm tra, đỏnh giỏ hoạt động NCKH của GV, cú thể thụng qua cỏc hoạt động sau:
+ Tham gia cỏc cụng trỡnh NCKH ở cỏc cấp theo cỏc nội dung về NCKH nhƣ: - Thức hiện đề tài cỏc cấp (duy trỡ, tham gia)
- Viết bài cho nội san nghiờn cứu khoa học của trƣờng - Viết bỏo khoa học
- Bỏo cỏo tại cỏc hội nghị khoa học - Thụng bỏo khoa học
- Dịch toàn văn, túm lƣợc sỏch bỏo khoa học - Viết đề ỏn, dự ỏn cỏc loại
+ Tham gia hƣớng dẫn sinh viờn viết tiểu luận, luận văn, bỏo cỏo khoa học…( cụ thể dựa vào số lƣợng sinh viờn/ giảng viờn)
Trong cụng tỏc NCKH, cần phải chỳ ý đến cỏc đặc tớnh sau: + Khả năng xỏc định vấn đề
+ Khả năng thiết kế kế hoạch nghiờn cứu hiệu quả + Khả năng quản lý nghiờn cứu
+ Kỹ năng viết bỏo cỏo nghiờn cứu
* Đỏnh giỏ năng lực của người GV thụng qua phục vụ cụng đồng, xó hội:
Phục vụ cộng đồng, xó hội cũng là hoạt động để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn và nghiệp vụ của ngƣời GV. Khi tham gia vào cỏc hoạt động kinh tế - xó hội với tƣ cỏch là cộng tỏc viờn, tham gia cỏc dự ỏn, cỏc hợp đồng nghiờn cứu khoa học… sẽ là những điều kiện thuận lợi gúp phần bổ sung kiến thức, hiểu biết thực tế của ngƣời GV. Nhất là một yờu cầu đặt ra với cỏc cơ sở giỏo dục- đào tạo, cỏc nhà trƣờng là “học phải đi đụi với hành” “ lý luận phải gắn liền với thực tiễn” việc kết hợp với cỏc tổ chức kinh tế - xó hội là hết sức thiết thực. Một mặt tạo cơ hội cho GV nõng cao trỡnh độ; mặt khỏc tạo cơ hội cho GV thể hiện khả năng của mỡnh, vận dụng những kiến thức của mỡnh phục vụ cộng đồng, xó hội.
- Hoạt động phục vụ cụng đồng, xó hội thể hiện ở cỏc mặt sau: + Tiến hành cỏc nghiờn cứu ứng dụng theo hợp đồng.
+ Hợp tỏc với cỏc trƣờng bạn tổ chức kinh tế – xó hội thực hiện cỏc hoạt động chuyờn mụn.
+ Thực hiện cỏc dịch vụ chuyờn mụn khỏc nhằm phục vụ cho lợi ớch cộng đồng
+ Thực hiện cỏc trỏch nhiệm và bổn phận của ngƣời cụng dõn đối với cộng đồng, xó hội nhƣ: Tham gia cỏc hội nghề nghiệp, cung cấp cỏc dịch vụ chuyờn mụn miễn phớ; tham gia cỏc hoạt động tỡnh nguyện, từ thiện trong lĩnh vực chuyờn mụn.
- Đối với hoạt động phục vụ cụng đồng, xó hội cần chỳ ý đến những điểm sau:
+ Khả năng nhận biết nhu cầu của cộng đồng bờn trong( nhà trƣờng và sinh viờn); bờn ngoài( cỏc đối tỏc).
+ Kỹ năng giải quyết cỏc vấn đề đặt ra từ cuộc sống và thực tế
* Những lưu ý trong quỏ trỡnh thực hiện biện phỏp
1. Xõy dựng kế hoạch kiểm tra đỏnh giỏ đội ngũ giảng viờn:
Xõy dựng kế hoạch kiểm tra, đỏnh giỏ đội ngũ GV cũng rất quan trọng. Mục đớch của việc kiểm tra, đỏnh giỏ: nhằm phỏt hiện kịp thời những mặt đƣợc, chƣa đƣợc của GV trong việc thực hiện nhiệm vụ của GV ở từng học kỳ, từng năm học, để từ đú rỳt ra kinh nghiệm và đƣa ra những quyết định, những biện phỏp để khắc phục những mặt cũn yếu kộm cho học kỳ hoặc năm học tiếp theo.
2. Xỏc định thời gian kiểm tra, đỏnh giỏ:
Nhà trƣờng sẽ thực hiện kiểm tra đỏnh giỏ trong hai đợt, cụ thể là:
+ Đỏnh giỏ sơ bộ ( trong từng học kỳ): Căn cứ vào sự phõn chia thời gian của năm học: hai học kỳ/ năm học, nhà trƣờng sẽ tiến hành kiểm tra, đỏnh giỏ vào cuối mỗi học kỳ để cú đƣợc những đỏnh giỏ sơ bộ về việc thực hiện nhiệm vụ của GV, mà chủ yếu là nhiệm vụ giảng dạy của GV trong từng học kỳ đú.
+ Đỏnh giỏ tổng kết (cả năm học): Đỏnh giỏ tổng kết sẽ đƣợc thực hiện vào cuối năm học, sau khi kết thỳc hai học kỳ, để tổng kết, đỏnh giỏ toàn bộ cỏc nhiệm vụ của ngƣời GV thực hiện trong cả năm học, bao gồm: giảng dạy, NCKH, phục vụ cộng đồng xó hội.
3. Xỏc định nội dung kiểm tra, đỏnh giỏ:
Căn cứ vào mục đớch kiểm tra, đỏnh giỏ: đột xuất, hay định kỳ để xỏc định nội dung cụ thể của từng đợt kiểm tra, đỏnh giỏ.
4. Xỏc định ngƣời kiểm tra, đỏnh giỏ:
Nhà trƣờng sẽ thành lập ban chuyờn trỏch về kiểm tra, đỏnh giỏ định kỳ ĐNGV của trƣờng, cú quyết định thành lập và cú quy chế hoạt động; cỏc thành viờn trong ban gồm: Hiệu trƣởng, trƣởng cỏc phũng ban chức năng, trƣởng cỏc khoa, bộ mụn, đại diện cỏc tổ chức chớnh trị – xó hội: Đảng, Cụng đồn, Đồn thanh niờn.
Chức năng của tiểu ban này sẽ tiến hành kiểm tra, đỏnh giỏ định kỳ và trong những trƣờng hợp đột xuất nếu thấy cần thiết, để kịp thời đƣa ra những kết luận và khuyến nghị gúp phần nõng cao chất lƣợng ĐNGV của nhà trƣờng. Ban kiểm tra, đỏnh giỏ sẽ thực hiện những nhiệm vụ cụ thể sau:
+ Xỏc định cỏc tiờu chớ, chỉ số và mức độ đỏnh giỏ dự trờn cỏc nội dung đỏnh giỏ về nhiệm vụ của giảng viờn.
+ Xỏc định nguồn thụng tin và bằng chứng đỏnh giỏ:
- Nguồn thụng tin sẽ đƣợc thu thập từ cỏc đối tƣợng sau: bản thõn GV, cỏc đồng nghiệp trong trƣờng, cỏc nhà quản lý cỏc cấp, sinh viờn, cỏc tổ chức chớnh trị – xó hội mà GV tham gia và thụng qua cỏc hỡnh thức ; phiếu điều tra, thăm dũ, phỏng vấn, quan sỏt, đỏnh giỏ bằng bài viết.
- Bằng chứng đỏnh giỏ: thụng qua cỏc hoạt động của ngƣời GV: giảng dạy, nghiờn cứu, phục vụ cộng đồng xó hội sẽ cú những bằng chứng về kế hoạch, kết quả, sự đỏnh giỏ và những thành tớch trong khi thực hiện cỏc hoạt động này.
+ Sau khi đó cú đƣợc cỏc nguồn thụng tin và bằng chứng, tiểu ban dựa trờn cỏc tiờu chớ, chỉ số và mức độ đỏnh giỏ, tiểu ban sẽ phõn tớch, tổng hợp, đỏnh giỏ để đƣa ra những kết luận và khuyến nghị.