2.5. Thiết kế bảng tiêu chí về năng lực giải quyết vấn đề và công cụ đánh giá năng
2.5.3. Đánh giá qua bài kiểm tra
Mục tiêu của việc đánh giá qua bài kiểm tra nhằm đánh giá chính xác năng lực của từng học sinh, đảm bảo công bằng, khách quan.
Học sinh làm bài kiểm tra 15 phút (phụ lục 6) và 1 tiết (phụ lục 7) với nội dung của chƣơng 1 hóa học 9.
Tiểu kết chƣơng 2
Chƣơng 2 của luận văn đã đƣa ra vị trí mục tiêu, cấu trúc nội dung chƣơng “Các loại hợp chất vô cơ” Hóa học 9, đồng thời cũng đề xuất nguyên tắc sử dụng phƣơng pháp dạy học GQVĐ và phƣơng pháp dạy học đàm thoại phát hiện nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh. Trên cơ sở đó, chúng tơi đã xây dựng các tình huống có vấn đề và các câu hỏi gợi mở kiến thức GQVĐ cho học sinh. Với 2 PPDH nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh, chúng tôi đã xây dựng 3 giáo án trong 3 tiết học trên lớp với một trong các tình huống có vấn đề và câu hỏi gợi mở kiến thức GQVĐ đã đƣa ra. Ngồi ra, chúng tơi đã đề xuất các tiêu chí đánh giá và bộ cơng cụ đánh giá năng lực GQVĐ.
Để khẳng định tính đúng đắn, cần thiết và ý nghĩa khoa học, thực tiễn của đề tài, cũng nhƣ đánh giá chất lƣợng và khả năng áp dụng các tình huống có vấn đề, câu hỏi gợi mở kiến thức GQVĐ nhằm phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh, chúng tôi sẽ thực hiện thực nghiệm ở 2 trƣờng là trƣờng THCS Ninh Khang và trƣờng THCS Đinh Tiên Hoàng. Kết quả thực nghiệm sẽ đƣợc thể hiện trong chƣơng 3.
CHƢƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1. Mục đích thực nghiệm
Thực nghiệm sƣ phạm tiến hành nhằm khẳng định hƣớng đi đúng đắn và cần thiết của đề tài trên cơ sở lý luận và thực tiễn. Đánh giá tính khả thi, tính phù hợp, chất lƣợng và hiệu quả của phƣơng pháp dạy học chƣơng Các loại hợp chất vơ cơ hóa học lớp 9 trong việc phát triển năng lực GQVĐ cho HS.
3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm
Lựa chọn địa bàn và đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm (TNSP): Lựa chọn học sinh lớp 9 của trƣờng THCS trong địa bàn tỉnh Ninh Bình: trƣờng THCS Ninh Khang và THCS Đinh Tiên Hồng, GV tham gia TNSP có kinh nghiệm dạy học.
Thiết kế phiếu điều tra và tiến hành điều tra GV và HS về sử dụng các phƣơng pháp dạy học nhằm phát triển năng lực GQVĐ cho HS ở trƣờng THCS.
Thiết kế giáo án bài dạy có sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực phát triển năng lực GQVĐ và công cụ đánh giá năng lực GQVĐ cho HS (bài kiểm tra, phiếu kiểm quan sát của GV và phiếu tự đánh giá của HS).
Tiến hành TNSP theo kế hoạch và chấm, trả bài kiểm tra, thu thập số liệu, phân tích kết quả TNSP bằng PP tốn học thống kê và xử lí kết quả TNSP.
3.3. Tổ chức thực nghiệm
3.3.1. Chọn lớp thực nghiệm và lớp đối chứng
Lớp đối chứng (ĐC): Thiết kế kế hoạch bài dạy học nhƣ bình thƣờng.
Lớp thực nghiệm (TN): Thiết kế kế hoạch bài dạy theo giáo án đã soạn trong luận văn có sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực phát triển năng lực GQVĐ cho học sinh.