Năm học
Tổng số LHS
Kết quả xếp loại tốt nghiệp
Giỏi Khá TB Không
TN
2010 - 2011 143 11/143 (7,7%) 53/143 (37,1%) 79/143 (55,2%) 0
2011 - 2012 179 17/179 (9,5%) 62/179 (34,6%) 100/179 (55,9%) 0
2012 - 2013 250 11/250 (4,4%) 59/250 (23,6%) 180/250 (72,0%) 0
2.2.4. Điều kiện cơ sở vật chất, môi trường học tập cho LHS
Nhà trường luôn ưu tiên trong việc đầu tư CSVC các phòng học và KTX phục vụ cho việc học tập và sinh hoạt của LHS. Các phịng học đều có thiết bị nghe nhìn phục vụ cho dạy và học. Hiện nay có 2 khu KTX dành cho LHS Lào và LHS Campuchia, mỗi khu có 40 phịng ở khép kín. Tại các khu KTX có thư viện, internet, phịng sinh hoạt tập thể, sân chơi thể thao.
LHS được sống và học tập cùng với 1.000 HS Việt Nam ở cấp THPT tạo ra môi trường giao tiếp tiếng Việt thuận lợi cho LHS. Trường Hữu Nghị 80 đặt tại thị xã Sơn Tây, không xa trung tâm thành phố Hà Nội, có mơi trường văn hóa, giáo dục phát triển. Các dịch vụ đáp ứng mọi nhu cầu sinh hoạt cho LHS với giá cả hợp lý, con người thân thiện nên LHS dễ dàng thích nghi với cuộc sống ở môi trường mới.
Về công tác tổ chức đời sống nội trú và thực hiện các chế độ cho LHS, trường đã bám sát các nội dung chi theo Thông tư số 16/2006/TT-BTC và nay là Thông tư số 120/2012/TT-BTC hướng dẫn suất chi đào tạo cho LHS Lào, Campuchia. Các định mức về tiền ăn, tiền tiêu vặt, tiền chi các ngày lễ cho LHS nhà trường luôn thực hiện đúng và giải quyết từ ngày mồng 5 đến ngày mồng 10 hàng tháng. Trong nhiều năm qua trường Hữu Nghị 80 không bao giờ chậm trễ trong việc thực hiện các chế độ cho LHS, mặc dù có năm đến tháng 7 nhà trường mới được giao dự tốn kinh phí. Đây là sự nỗ lực, thể hiện tinh thần trách nhiệm của lãnh đạo nhà trường với công tác đào tạo LHS.
Trường đã tổ chức bếp ăn tập thể cho LHS, có qui trình quản lý, giám sát chặt chẽ tại khu vực nhà ăn, đảm bảo vệ sinh, an toàn thực phẩm, cơng khai tài chính. Nhân viên nhà ăn đã có kinh nghiệm nấu ăn cho từng đối tượng LHS Lào, LHS Campuchia và có sự hỗ trợ bổ sung của nhà trường nên với mức ăn hiện nay 1.100.000 đồng/tháng, trường vẫn nấu cho LHS ăn 3 bữa, đảm bảo sức khoẻ cho LHS sinh hoạt và học tập. Qua các dịp khảo sát
của các ĐSQ và các cơ quan hữu quan về đời sống của LHS nhà trường luôn nhận được sự khen ngợi về tinh thần, chất lượng phục vụ LHS.
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo LHS tại trƣờng Hữu Nghị 80
Để tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý HĐĐT tại trường Hữu Nghị 80, tác giả đã căn cứ các văn bản của nhà trường, gồm các kế hoạch, các quyết định quản lý, các biên bản hội nghi, hội thảo; đồng thời tiến hành khảo sát thông qua phiếu hỏi về đánh giá mức độ nhận thức và mức độ thực hiện nội dung các biện pháp quản lý HĐĐT của Nhà trường. Đối tượng khảo sát trưng cầu ý kiến gồm:
+ 10 người là CBQL (Ban Giám hiệu, Trưởng phịng, Phó Trưởng phịng, Tổ trưởng chuyên môn).
+ 20 GV giảng dạy khối LHS
+ 50 LHS (trong đó 25 LHS Lào, 25 LHS Campuchia)
Tác giả sử dụng phiếu đánh giá có 3 mức độ. Điểm cho mức độ cao nhất: 3 điểm, mức thứ hai: 2 điểm và mức thấp nhất: 1 điểm.
2.3.1. Thực trạng quản lý chương trình, nội dung và kế hoạch đào tạo LHS tại trường Hữu Nghị 80 tại trường Hữu Nghị 80
2.3.1.1. Mục tiêu đào tạo LHS tại trường Hữu Nghị 80
Trường Hữu Nghị 80 có nhiệm vụ đào tạo tiếng Việt và DBĐH cho các LHS Lào và Campuchia. Thời gian qui định cho mỗi khóa học là một năm. Sau một năm học tiếng Việt và DBĐH, các LHS đạt yêu cầu sẽ được về các trường đại học và các học viện theo quyết định của Bộ GD&ĐT Việt Nam. Mục tiêu đào tạo tiếng Việt và DBĐH cho LHS nhằm trang bị cho LHS các kĩ năng : nghe, nói, đo ̣c, viết tiếng Việt để LHS sử du ̣ng các kĩ năng đó tiếp câ ̣n và khai thác các môn khoa ho ̣c chuyên ngành ở các trường đa ̣ i ho ̣c của Việt Nam đ ồng thời củng cố kiến thức phổ thơng để LHS có khả năng học tập, nghiên cứu bằng tiếng Việt tại các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam.
Một năm học tiếng Việt và DBĐH, LHS có những hiểu biết về những nét cơ bản văn hóa của người Việt và pháp luật của Việt Nam; giúp các LHS hịa nhập vào mơi trường sống và học tập tại Việt Nam. Giáo dục cho LHS về truyền thống mối quan hệ đoàn kết, hữu nghị đặc biệt giữa Việt Nam với hai nước láng giềng Lào và Campuchia.
2.3.1.2. Nội dung chương trình đào tạo tiếng Việt và DBĐH cho LHS
Chương trình đào t ạo tiếng Viê ̣t và DBĐH cho LHS g ồm môn Tiếng Việt và các môn DBĐH.
Môn Tiếng Việt tại trường Hữu Nghị 80 được thực hiê ̣n theo bơ ̣ giáo trình “Tiếng Việt dành cho lưu học sinh Lào - Campuchia”, kèm sổ từ Việt- Khơmer, Việt - Lào. Chương trình tiếng Việt gồm 900 tiết, với 3 kênh truyền dẫn là kênh văn bản, kênh âm thanh và kênh hình ảnh. Bộ giáo trình được thiết kế, biên soạn năm 2009 trên cơ sở kế thừa những thành tựu của bộ giáo trình “Tiếng Việt thực hành” trước đây. Giáo trình “Tiếng Việt dành cho lưu
học sinh Lào - Campuchia” là một trong số rất ít những giáo trình dạy tiếng
Việt cho người nước ngồi mang tính đồng bộ đầu tiên.
Trong chương trình đào tạo LHS cịn có chương trình DBĐH gồm các mơn học: Triết học, Tốn học, Vật lý, Hố học và Sinh học. Chương trình này được dạy từ học kỳ II, thời lượng 300 tiết. Chương trình DBĐH có mục tiêu: thứ nhất là ơn tập củng cố, bổ sung kiến thức phổ thông, LHS làm quen với một số nội dung kiến thức của năm học thứ nhất ở trường đại học. Thứ hai, chương trình này nhằm cung cấp các thuật ngữ chuyên ngành, giúp LHS tiếp cận với các văn bản khoa học, hiểu và biết diễn đạt các nội dung của môn học bằng tiếng Việt. Chương trình này rất có ý nghĩa vì LHS khơng chỉ cần biết tiếng Việt giao tiếp thơng thường mà cần phải có trình độ tiếng Việt để nghe giảng, ghi chép và nghiên cứu các môn khoa học tại các trường đại học của Việt Nam.
Hiện nay, hoạt động dạy tiếng Việt cho người nước ngoài ngày càng được mở rộng và thực tế cũng đã xuất hiện rất nhiều chương trình dạy tiếng Việt cho người nước ngoài khác nhau. Mỗi chương trình có một ưu thế riêng, đáp ứng một mục đích cụ thể, của những đối tượng người học cụ thể. Để đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục trong khu vực cũng như thế giới với xu thế hội nhập quốc tế, đáp ứng mục tiêu LHS học tiếng Viê ̣t không ch ỉ giao tiếp mà còn để sử du ̣ng tiếng Viê ̣t làm phương tiê ̣n tiếp câ ̣n các khoa ho ̣ c chuyên ngành ở Việt Nam, Nhà trường đã lựa chọn những giáo viên có năng lực, kinh nghiệm và uy tín phối hợp với các nhà khoa học về ngôn ngữ, tiếng Việt biên soạn giáo trình “Tiếng Việt dành cho lưu học sinh Lào - Campuchia”. Nội dung chương trình đã được xây dựng từng bước bổ sung, hoàn thiện, hiện đại trên cơ sở ứng dụng những thành quả của công nghệ thơng tin.
Đối với chương trình DBĐH, nhà trường đã chỉ đạo các bộ mơn Triết học, Tốn, Vật lý, Hóa học và Sinh học biên soạn chương trình; tổ chức thẩm định, nghiệm thu và đưa vào sử dụng. Các “giáo trình dự bị đại học” đều có sổ từ đi kèm, giúp LHS củng cố bổ sung kiến thức và ngôn ngữ tiếng Việt chuyên ngành.
Các giáo trình Tiếng Việt và DBĐH, sử dụng giảng dạy cho LHS đều được các nhà giáo có uy tín và các nhà khoa học thẩm định. Công tác nghiệm thu được thực hiện đầy đủ các bước, đủ các thành phần có sự chứng kiến của Bộ GD&ĐT.
Sau 3 năm giáo trình “Tiếng Việt dành cho lưu học sinh Lào -
Campuchia” được đưa vào giảng dạy trong nhà trường, nhằm nâng cao hiệu
quả của hoạt động dạy và học tiếng Việt của trường Hữu Nghị 80, nhà trường đã tiến hành đánh giá và đưa ra những đề xuất cải tiến nội dung giáo trình.
Tại các hội thảo khoa học, đánh giá chương trình đào tạo LHS tại trường Hữu Nghị 80 đã có kết luận: Chương trình khá phù hợp với xu hướng coi trọng chủ đề giao tiếp khi học ngoại ngữ trong giai đoạn hiện nay, đã giới
thiệu kiến thức ngôn ngữ cho người học khá đầy đủ, chi tiết. Giáo trình đã thiết kế bài học theo hướng cung cấp kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp), do đó các kỹ năng ngơn ngữ khơng được hướng dẫn đầy đủ và có hệ thống trong mỗi bài học.
Để nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng mục tiêu, các hội thảo đã đề xuất: - Chương trình cần được điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với giai đoạn hiện nay. - Biên soạn một số cuốn bài tập bổ trợ giáo trình chính thức.
- Thiết kế các học liệu điện tử (băng, đĩa phong phú hơn giúp LHS tự học).
2.3.1.3. Quản lý kế hoạch đào tạo
Với nhiệm vụ chức năng được giao, Ban Giám hiệu chỉ đạo phòng Đào tạo xây dựng kế hoạch đào tạo cho học kỳ và cả năm học. Phòng Đào tạo phối hợp với các tổ bộ môn tiến hành các công việc như sau:
- Các Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch của tổ, trong đó có kế hoạch phân cơng GV giảng dạy phù hợp với chuyên môn được đào tạo, cũng như phân chia, bố trí giờ giảng cho GV đảm bảo thực hiện đầy đủ số giờ tiêu chuẩn trong học kỳ và cả năm học.
- Tất cả GV được phân công giảng dạy tiến hành xây dựng kế hoạch và lịch giảng dạy của mình. Đây là cơng đoạn mà người GV lên phương án cụ thể kế hoạch giảng dạy được phân công, bao gồm:
+ Tổng số tiết, nội dung khái quát của các đề mục giảng dạy. + Thể hiện các phương pháp giảng dạy.
+ Các yêu cầu về trang thiết bị, phương tiện dạy học.
Sau khi kế hoạch giảng dạy của GV được tổ chuyên môn thống nhất, tương thích với kế hoạch của tổ chuyên mơn, kế hoạch của phịng Đào tạo, Ban Giám hiệu phê duyệt, đây là kế hoạch đào tạo năm học của tồn trường.
Phịng Đào tạo phối hợp với các bộ phận chuyên môn lập thời khóa biểu và thơng báo đến tất cả các bộ phận trong nhà trường và HS nghiêm túc thực hiện.
Tất cả các kế hoạch phải được hoàn chỉnh và được phổ biến, quán triệt sâu rộng tới mọi thành viên trong nhà trường trước khi năm học mới bắt đầu. Việc thực hiện kế hoạch đào tạo được Ban Giám hiệu quan tâm hàng đầu; được cán bộ, GV chấp hành nghiêm túc; được kiểm tra, đánh giá thường xuyên, đây chính là cơ sở để nhà trường thực hiện mục tiêu đào tạo đề ra.
Vì để đảm bảo tính chính trị và sự tơn trọng LHS hai nước, Nhà trường xây dựng một chương trình đào tạo cho LHS Lào và LHS Campuchia. Nhưng LHS của hai nước có nhiều sự khác biệt về mức độ nhận thức nên lớp LHS Lào và LHS Campuchia đều phải có sự điều tiết về kế hoạch và nội dung chương trình cho phù hợp, khơng hồn tồn giống nhau.
Bảng 2.2. Kết quả khảo sát (CBQL và GV) về mức độ thực hiện các nội dung quản lý chương trình, nội dung và kế hoạch đào tạo
TT Nội dung quản lý Mức độ thực hiện Tốt
(3đ) TB (2đ) Chưa tốt (1đ) Điểm TB 1
Quán triệt sâu sắc vai trò trách nhiệm của phòng Đào tạo và các tổ chun mơn trong việc xây dựng chương trình và kế hoạch đào tạo LHS
20 7 3 2,6
2 Nội dung chương trình phù hợp với
mục tiêu đào tạo 7 19 4 2,1
3
Nội dung chương trình đầy đủ, phong phú, các học liệu đảm bảo chất lượng về nội dung và hình thức
6 18 6 2
4
Kế hoạch đào tạo phải được hoàn tất trước khi năm học bắt đầu, sau khi được sự góp ý của các thành viên và các tổ chức trong và ngoài nhà trường
15 15 0 2,5
5
Họp giao ban chuyên môn cấp trường hàng tháng, họp tổ chuyên môn hàng tuần để theo dõi việc thực hiện tiến độ, nội dung chương trình
15 10 5 2,3
6 Điều chỉnh kịp thời chương trình và
Các nội dung 1, 4 được đánh giá thực hiện tốt đều tập trung vào công tác xây dựng kế hoạch đào tạo, điều này hoàn toàn phù hợp với phân tích của tác giả.
Nội dung 5: Hàng tuần, các tổ chuyên môn đều họp, so sánh tiến trình giảng dạy, đối chiếu sổ báo giảng... Hàng tháng Hiệu trưởng cùng họp với phịng Đào tạo và các tổ trưởng chun mơn hoặc Hội đồng GV để đánh giá hoạt động giảng dạy trong tháng trước và kế hoạch chuyên môn tháng tiếp theo. Nhưng các cuộc họp này, chủ yếu mang tính chất hành chính. vì vậy biện pháp này được nhiều ý kiến xếp mức độ trung bình và chưa tốt.
Nội dung 2, 3, 6 được nhiều ý kiến xếp mức độ chưa tốt, cùng với các ý kiến đánh giá về nội dung, chương trình đào tạo tại các hội thảo của nhà trường có thể kết luận: Trong những năm qua, việc quản lý xây dựng nội dung chương trình đào tạo tại trường Hữu Nghị 80 đã có những kết quả nhất định song vẫn chưa đáp ứng được mục tiêu đào tạo trong giai đoạn hiện nay. Nhà trường cần phải có các biện pháp để hồn thiện chương trình đào tạo.
2.3.2. Thực trạng về quản lý đội ngũ
Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường đã rất quan tâm đến công tác qui hoạch cán bộ, bồi dưỡng đội ngũ. Trong những năm vừa qua thực hiện theo sự chỉ đạo của Vụ Tổ chức - Cán bộ, Bộ GD&ĐT, Thị ủy Sơn Tây, nhà trường đã tiến hành qui hoạch các chức danh của Đảng và Chính quyền giai đoạn 2010 - 2015 và 2015 - 2020. Hàng năm đều có rà soát, đánh giá cán bộ để bổ sung vào danh sách qui hoạch và đưa ra khỏi danh sách những cán bộ khơng cịn đủ các tiêu chuẩn theo qui định. Công tác qui hoạch được thực hiện công khai, dân chủ, các chức danh từ lãnh đạo nhà trường đến lãnh đạo các phòng, ban đều được qui hoạch cân đối về độ tuổi, tỷ lệ nam, nữ. Danh sách qui hoạch được thơng báo đến tồn thể cán bộ, GV. Các đồng chí trong diện qui hoạch các chức danh lãnh đạo, quản lý được cử đi học các lớp bồi dưỡng về lý luận chính trị, về cơng tác quản lý.
Song song với công tác qui hoạch cán bộ lãnh đạo, nhà trường đã thực hiện công tác qui hoạch và phát triển đội ngũ. Trên cơ sở yêu cầu nhiệm vụ và qui mô HS, SV nhà trường đã lập kế hoạch tuyển dụng GV đảm bảo cho các môn học; đồng thời cử nhiều GV tham gia các khóa tập huấn bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ; động viên, hỗ trợ kinh phí để GV đi học cao học. Đến nay, trường đã có 25 GV có trình độ Thạc sỹ, 10 GV đang học cao học, 1 GV đang làm nghiên cứu sinh. Nhà trường phấn đấu đến năm 2015 có 40% GV có trình độ Thạc sỹ, xây dựng đội ngũ nhà giáo vững mạnh góp phần thúc đẩy sự phát triển của nhà trường.
Nhà trường đã đề nghị Bộ GD&ĐT dành các suất học bổng cho một số cán bộ, GV sang Lào và Campuchia học tập, vừa học tiếng vừa nâng cao hiểu biết về lịch sử, văn hóa, chính trị của các nước Bạn, phục vụ cho công tác quản lý LHS.
Trong công tác bồi dưỡng GV, nhà trường đã chú trọng công tác tự bồi dưỡng trong nội bộ. 100% GV trong trường đã được bồi dưỡng về