2.1.1. Quan điểm xây dựng và phát triển chương trình Ngữ văn 10 2.1.1.1 Quan điểm khoa học 2.1.1.1 Quan điểm khoa học
Những kiến thức và kĩ năng trong chương trình mơn Ngữ văn 10 được sắp xếp một cách có hệ thống, phù hợp với hệ thống chung của chương trình Ngữ văn phổ thơng, phù hợp với tâm lí học sinh.
Nội dung và phương pháp dạy học của chương trình phản ánh tư tưởng dạy học hướng vào học sinh, lấy người học làm trung tâm.
2.1.1.2. Quan điểm sư phạm
Chương trình mơn Ngữ văn 10 được xây dựng phù hợp với yêu cầu thống nhất và phát triển trên cơ sở bám sát mục tiêu bài dạy của cấp học THPT. Chương trình lớp 10 là bản lề của sự chuyển cấp. Kiến thức và kĩ năng của cấp học sau vừa đồng tâm, vừa phát triển so với cấp học trước.
Quan điểm sư phạm còn được thể hiện ở tinh thần tích cực hóa của người học. Học phần Tiếng Việt và Làm văn, học sinh được hướng dẫn để tự phát hiện kiến thức, tự rèn luyện kĩ năng giao tiếp phù hợp với các tình huống thường gặp trong học tập và trong cuộc sống. Học phần Văn học, học sinh được hướng dẫn tiếp nhận các tác phẩm văn học và một số loại văn bản khác dựa trên những cơ sở khoa học và tư duy độc lập của mỗi cá nhân.
Chương trình cịn được xây dựng theo tinh thần tích hợp: theo chiều dọc và theo chiều ngang. Tích hợp theo chiều ngang là gắn kết nội dung dạy kiến thức với nội dung rèn luyện kĩ năng, nội dung các phần Tiếng Việt, Làm văn với nội dung của phần Văn học. Thơng qua các hình tượng văn học và các tình huống giao tiếp bằng Tiếng Việt văn hóa, mở rộng hiểu biết về văn hóa xã hội cho học sinh.
Tích hợp theo chiều dọc là thiết kế những đơn vị kiến thức, kĩ năng học sau bao hàm những kiến thức, kĩ năng đã học trước nhưng ở mức độ cao hơn và sâu hơn theo nguyên tắc đồng tâm và phát triển.
2.1.1.3. Quan điểm thực tiễn
Chương trình trang bị cho học sinh những hiểu biết về xã hội, về con người, về cái đẹp và phát triển năng lực giao tiếp, tư duy, góp phần hình thành năng lực hoạt động thực tiễn cho học sinh.
2.1.2. Mục tiêu xây dựng chương trình Ngữ văn 10
Cung cấp cho học sinh những kiến thức phổ thơng, cơ bản, hiện đại, có tính hệ thống về ngơn ngữ (trọng tâm là Tiếng Việt) và văn học (trọng tâm là văn học dân gian Việt Nam), phù hợp với lứa tuổi và yêu cầu đào tạo chung.
Hình thành và phát triển ở học sinh các năng lực sử dụng tiếng Việt, tiếp nhận văn học, cảm thụ thẩm mĩ; phương pháp học tập, tư duy, đặc biệt là phương pháp tự học; năng lực ứng dụng những điều đã học vào cuộc sống.
Bồi dưỡng cho học sinh tình yêu tiếng Việt, văn học, văn hóa; lịng tự hào dân tộc, ý thức tơn trọng và phát huy các giá trị văn hóa của dân tộc và nhân loại.
2.1.3. Vị trí và cấu trúc nội dung của phần VHDG 2.1.3.1. Vị trí của phần VHDG 2.1.3.1. Vị trí của phần VHDG
Phần văn học Ngữ văn 10 bao gồm 2 bộ phận: Văn học dân gian và Văn học trung đại. Trong mỗi bộ phận văn học lại được cụ thể hóa bằng một hệ thống văn bản tác phẩm tiêu biểu. Như vậy, xét về tổng thể chương trình có thể nói phần VHDG là nội dung mở đầu và là một trong hai bộ phận cấu thành quan trọng của phần văn học – Ngữ văn 10. Mặt khác, với ngun tắc xây dựng chương trình theo “vịng trịn đồng tâm”, ở bậc học Tiểu học và Trung học cơ sở, HS đã được làm quen với một số tác phẩm thuộc các thể loại VHDG như truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cười, tục ngữ, ca dao… Vì vậy trong chương trình Ngữ văn 10, nhiệm vụ đặt ra với học phần này là cung cấp cho HS những kiến thức sâu và rộng hơn. Cụ thể là những tri thức mang tính chất khái quát như: đặc trưng cơ bản, hệ thống thể loại, giá trị cơ bản của VHDG trong mối quan hệ với văn học viết và đời sống dân tộc. Đặc biệt là hệ thống kiến thức về đặc trưng thể loại được thể hiện thông qua các tác phẩm được lựa chọn trong chương trình.
2.1.3.2. Cấu trúc nội dung của phần VHDG
Trong chương trình VHDG (SGK Ngữ văn 10, Ban cơ bản) HS được tìm hiểu khái quát về VHDG Việt Nam: những đặc trưng, hệ thống thể loại và những
giá trị cơ bản của VHDG Việt Nam. Tiếp đó, sách giáo khoa đề xuất tìm hiểu một số văn bản tác phẩm tiêu biểu cho các thể loại như sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cười, ca dao…Để tạo ra một cách nhìn tồn diện và mang tính đối sánh, chương trình cịn giới thiệu một số văn bản tác phẩm sử thi anh hùng Hi Lạp, Ấn Độ. Cuối cùng là bài ơn tập tổng kết lại tồn bộ học phần. Nói cách khác, các bài học trong phần VHDG được sắp xếp theo logic đi từ khái quát đến cụ thể và theo cụm thể loại.
- Về mặt nội dung, Phần VHDG gồm 2 phần chính: VHDG Việt Nam và VHDG nước ngoài.
- Về mặt loại thể, phần VHDG gồm 2 bộ phận chính: Tự sự dân gian (sử thi, truyện cổ tích, truyện cười, truyền thuyết) và Trữ tình dân gian (ca dao).
Theo phân phối chương trình của Bộ GD-ĐT khối lượng kiến thức của học phần này sẽ được giảng dạy trên lớp trong 18 tiết/11 tuần. Ngoại trừ bài khái quát và ôn tập chúng ta có thể khái quát hệ thống văn bản tác phẩm phần VHDG theo bảng thống kê chi tiết học phần VHDG dưới đây.
Bảng: 2.1. Thống kê chi tiết học phần VHDG (SGK Ngữ văn 10, Ban cơ bản)
Phạm vi Thể loại VHDG Việt Nam VHDG nước ngoài Tự sự dân gian Sử thi - Chiến thắng Mtao-Mxây (Trích Đăm-săn – sử thi Tây Nguyên) - Uy-lít-xơ trở về (trích Ơ- đi-xê – sử thi Hi lạp)
- Ra-ma buộc tội (trích Ra-
ma-ya-na – sử thi Ấn Độ)
Truyền thuyết - Truyện An Dương Vương
và Mị Châu – Trọng Thủy Truyện cổ tích - Tấm Cám
Truyện cười
- Nhưng nó phải bằng hai mày
- Tam đại con gà
Trữ tình dân gian
Ca dao
- Ca dao than thân, yêu thương, tình nghĩa