Nhận thức về việc phối hợp giữa gia đìnhvà nhà trường trong việc

2.1.2 .Tình hình phát triển giáo dục mầm non Quận Ba Đình, Hà Nội

2.3.1. Nhận thức về việc phối hợp giữa gia đìnhvà nhà trường trong việc

chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Tuổi Hoa

Công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường có ý nghĩa rất quan trọng đối với việc chăm sóc, giáo dục trẻ. Đặc biệt là trong giai đoạn nền kinh tế thị trường đang có những bước phát triển nhảy vọt, đời sống vật chất và tinh thần của người dân tăng cao, sự đầu tư, chăm lo cho con cái luôn được các bậc cha mẹ đặc biệt quan tâm. Do đó, kết quả chăm sóc, giáo dục trẻ phụ thuộc một phần rất lớn vào việc chia sẻ trách nhiệm giữa gia đình và nhà trường.

Có thể nói sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường là mối quan hệ hai chiều mật thiết, cùng chung một mục đích hay cũng có thể coi đó là con đường cơ bản, chính yếu, có sự thống nhất chung về mục đích, lợi ích và phương pháp giáo dục trẻ giúp trẻ phát triển tồn diện. Đây chính là tư tưởng giáo dục tân tiến, hiện đại đang được ứng dụng vào giáo dục Việt Nam.

Thế kỷ XXI là thế kỷ của sự bùng nổ về công nghệ thơng tin, nhờ có cơng nghệ thơng tin và internet mà mọi khoảng cách về địa lý được rút ngắn tối đa, con người có thể dễ dàng tìm hiểu kho tri thức của nhân loại cũng như học tập sự phát triển về mọi mặt ở mọi nơi trên thế giới. Do vậy, nhận thức của người dân về sự phát triển giáo dục trên thế giới tăng lên đáng kể, theo đó mà nhận thức của các bậc cha mẹ học sinh về tầm quan trọng của việc phối

hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ cũng tăng lên.

Là một trường mầm non đóng trên địa bàn trung tâm của Thành phố, nên các bậc cha mẹ của các trẻ trường mầm non Tuổi Hoa hầu hết đều có nhận thức rất đúng đắn về vai trị của sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ. Tuy nhiên, để nắm chính xác về sự nhận thức của các bậc cha mẹ trẻ cũng như cán bộ, giáo viên trong trường về tầm quan trọng của sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường, trong khn khổ đề tài này, tác giả đã tiến hành khảo sát đối với cán bộ, giáo viên và một số cha mẹ của các trẻ về vai trò của việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc-giáo dục trẻ. Với câu hỏi “Anh (chị) hãy cho biết nhận định của mình về hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong cơng tác chăm sóc-giáo dục trẻ 5-6 tuổi?” được đặt ra cho 47 cán bộ, giáo viên và 235 cha mẹ học sinh, kết quả thu được như sau:

Bảng 2.2: Số liệu khảo sát nhận thức về việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường. Đối tƣợng Tổng số Rất cần thiết Cần thiết Bình thƣờng Không cần thiết Cán bộ, giáo viên 47 40 7 0 0 Cha mẹ trẻ 235 137 68 30 0 Tổng 282 177 75 30 0

Hình 2.1: Biểu đồ so sánh mức độ nhận thức của cán bộ, giáo viên và cha mẹ học sinh đối với việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường

.

Hình 2.2: Biểu đồ đánh giá mức độ nhận thức về việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Tuổi Hoa

2.3.2.Thực trạng hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Tuổi Hoa

Cơng tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ 5-6 tuổi luôn được nhà trường quan tâm và thực hiện nghiêm túc trong từng năm học. Nhà trường đã xây dựng Quy chế phối hợp giữa gia đình và nhà trường để làm cơ sở thực hiện các kế hoạch phối hợp hàng năm.

Đại diện, thay mặt cho các gia đình của trẻ là Ban đại diện cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh được tổ chức trong mỗi năm học, do cha mẹ hoặc người giám hộ học sinh của lớp, của trường cử ra để phối hợp với nhà trường thực hiện các hoạt động giáo dục, chăm sóc trẻ. Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động theo nguyên tắc đồng thuận, các nội dung được thảo luận, thống nhất trong Ban đại diện cha mẹ học sinh được ghi đầy đủ trong biên bản cuộc họp.

Quy chế phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ cũng quy định rõ trách nhiệm của nhà trường và gia đình (đại diện là Ban đại diện cha mẹ học sinh):

Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên và chặt chẽ với gia đình để xây dựng mơi trường giáo dục thống nhất nhằm thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục. Thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục giữa nhà trường, gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu giáo dục.

Đối với hiệu trưởng và giáo viên phụ trách lớp:

- Tạo điều kiện thực hiện Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh, ủng hộ hoạt động của cha mẹ học sinh thực hiện nghị quyết đầu năm học.

- Định kỳ tổ chức cuộc họp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp để tiếp thu ý kiến của Ban đại diện và cha mẹ học sinh về công tác quản lý của nhà trường, biện pháp phối hợp giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt, giải quyết kiến nghị của cha mẹ học sinh, góp ý kiến đối với hoạt động của các Ban đại diện cha mẹ học sinh.

- Nhà trường cử đại diện lãnh đạo làm nhiệm vụ thường xuyên phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường trong việc tổ chức hoạt động của các Ban đại diện cha mẹ học sinh và hoạt động của cha mẹ học sinh.

Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh:

- Phối hợp với hiệu trưởng tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và các hoạt động giáo dục theo nội dung được thống nhất tại cuộc họp đầu năm học của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường;

- Phối hợp với hiệu trưởng hướng dẫn, tuyên truyền, phổ biến pháp luật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục trẻ;

- Hướng dẫn về công tác tổ chức và hoạt động cho các Ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp.

Trên cơ sở Quy chế phối hợp giữa gia đình và nhà trường, hàng năm ngay từ đầu năm học nhà trường đã xây dựng kế hoạch tổ chức họp phụ huynh học sinh để tổng kết đánh giá cơng tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong năm học vừa qua và đưa ra những định hướng lớn trong kế hoạch chăm sóc, giáo dục của nhà trường trong năm học mới.

Xác định được vai trò quan trọng là người trực tiếp phối hợp với gia đình học sinh, với Ban đại diện cha mẹ học sinh nên hiệu trưởng đã quan tâm chỉ đạo đội ngũ giáo viên phụ trách lớp làm cho họ hiểu được tầm quan trọng của mối quan hệ giữa gia đình với nhà trường, cần làm cho cha mẹ học sinh biết được những yêu cầu cần đạt về học tập, về hạnh kiểm của học sinh để có sự phối hợp, cần nắm chắc đối tượng học sinh của lớp, điều kiện hoàn cảnh học sinh, địa chỉ, số điện thoại cần liên lạc của từng trẻ, chuẩn bị chu đáo và tổ chức tốt các buổi họp cha mẹ học sinh để cha mẹ học sinh đặt niềm tin vào thầy cô và nhà trường, thường xuyên giữ mối liên hệ với cha mẹ học sinh và thu hút cha mẹ học sinh vào một số hoạt động tập thể của trường của lớp để gắn kết tình cảm và trách nhiệm trong hoạt động văn nghệ, tham quan, sinh hoạt chủ điểm …

Giáo viên phụ trách lớp thường xuyên giữ mối liên hệ với gia đình trẻ để kịp thời xử lý thông tin thường xuyên, đột xuất liên quan đến trẻ.

Nghiên cứu, tiếp thu các ý kiến từ phía gia đình, cơ quan, tổ chức, đồn thể có liên quan trong cơng tác chăm sóc-giáo dục trẻ.

Nhờ có kế hoạch cụ thể, sự thống nhất, đồn kết của toàn thể cán bộ, giáo viên và Ban đại diện cha mẹ học sinh nên công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường đã đạt được nhiều kết quả khả quan, tạo được mối liên hệ thường xuyên giữa gia đình và nhà trường trong cơng tác chăm sóc-giáo dục trẻ.

Xây dựng được mơi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, phát huy tính tích cực của học sinh trong học tập, rèn luyện và chủ động tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ.

Nhờ có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường nên các trẻ 5- 6 tuổi đều được trang bị nền tảng vững chắc cả về thể chất, tinh thần và nhận thức để bước vào trường tiểu học.

2.4. Thực trạng quản lý phối hợp giữa gia đình và nhà trƣờng trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi

2.4.1. Thực trạng tổ chức các hoạt động tuyên truyền, giáo dục về phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi

Để tìm hiểu được thực tế nhận thức của cán bộ, giáo viên trong trường về công tác quản lý hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc- giáo dục trẻ 5-6 tuổi, tác giả đã triển khai điều tra bằng phiếu hỏi đối với cán bộ, giáo viên của trường.

Với câu hỏi “đồng chí đánh giá như thế nào về tầm quan trọng của công tác quản lý hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ 5-6 tuổi?”, tiến hành điều tra đối với 47 đồng chí cán bộ, giáo viên, kết quả thu được như sau:

Bảng 2.3: Bảng kết quả khảo sát nhận thức về quản lý phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ

Số người điều tra

Rất quan

trọng

Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng

47 33 9 5 0

100% 70,2% 19,1% 10,6% 0

Hình 2.3: Biều đồ đánh giá nhận thức về quản lý hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ

Qua số liệu và biều đồ ta dễ dàng nhận thấy hầu hết cán bộ, giáo viên trong trường đều nhận thức được tầm quan trọng của công tác quản lý hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ (42/47 người được hỏi đánh giá là quan trọng và rất quan trọng – chiếm tỷ lệ 89,4%).

Cũng trong khảo sát trên, tác giả có hỏi ý kiến cán bộ, giáo viên về một số vai trị của cơng tác quản lý hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường, kết quả thu được ở bảng 2.3:

Bảng 2.4: Bảng kết quả khảo sát nhận thức về một sớ vai trị của quản lý hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc - giáo dục

trẻ 5-6 t̉i. Vai trị Đồng ý Khơng đồng ý hoặc khơng có ý kiến Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Tạo nên sự thống nhất và nâng cao hiệu

quả chăm sóc, giáo dục trẻ. 47 100% 0 0

Khắc phục những thiếu sót trong giáo

dục của nhà trường và gia đình 43 91.5% 4 8.5%

Làm cho q trình chăm sóc, giáo dục phù hợp với từng đối tượng, hồn cảnh của trẻ

39 83% 8 17%

Thống nhất mục đích chăm sóc, giáo

dục trẻ 35 74.5% 12 25.5%

Tạo sức mạnh tổng hợp, thống nhất và liên tục trong công tác chăm sóc, giáo dục

45 95.7% 2 4.3%

Thực hiện cơng tác chăm sóc, giáo dục

trẻ ở mọi lúc, mọi nơi 37 78.7% 10 21.3%

Qua khảo sát trên chúng ta nhận thấy đại đa số cán bộ, giáo viên đều ý thức được rất tốt về vai trị của cơng tác quản lý hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc-giáo dục trẻ 5-6 tuổi. Đây chính là

tiền đề về nhân lực rất tốt, tạo điều kiện thuận lợi cho công tác quản lý hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường tại trường mầm non Tuổi Hoa.

2.4.2. Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý, điều hành hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi

Quá trình quản lý, điều hành hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ 5-6 tuổi là một quá trình tương đối phức tạp, do vậy để có thể làm tốt được cơng tác quản lý thì cần thiết phải xây dựng kế hoạch quản lý chặt chẽ, khoa học.

Hàng năm, kế hoạch quản lý hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Tuổi Hoa luôn được Ban giám hiệu nhà trường chỉ đạo thực hiện ngay từ đầu năm học. Sau khi kế hoạch phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ 5-6 tuổi được xây dựng và lấy ý kiến của phụ huynh thì Ban giám hiệu sẽ tổ chức xây dựng kế hoạch quản lý nhằm điều hành hoạt động nói trên một cách quy củ, hiệu quả, tránh tối đa những vấn đề khơng đáng có nảy sinh trong q trình thực hiện.

Trong quá trình lập kế hoạch thực hiện tổ chức quản lý, điều hành hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc - giáo dục trẻ 5-6 tuổi, đi đôi với những chỉ tiêu cụ thể, nhà trường cũng đã đề ra những giải pháp để tổ chức thực hiện nhằm đạt được mục tiêu đã đề ra. Chẳng hạn, trong nội dung chăm sóc an tồn cho trẻ, đối với chỉ tiêu 100% đảm bảo an toàn cả về thể chất lẫn tâm hồn cho trẻ, nhà trường đã đề ra những biện pháp cụ thể như:

- Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập quy chế chuyên môn của Sở GD- ĐT, Phịng GD-ĐT và vận dụng quy chế chăm sóc ni dạy trẻ, quy chế chun mơn trong kế hoạch, hoạt động của cá nhân, của tổ phối hợp tốt phân công dây chuyền, thực hiện sổ bàn giao giữa giáo viên-phụ huynh, giáo viên - giáo viên để quản lý trẻ tốt trong các hoạt động ở trường.

- Rà soát, bổ sung và thực hiện đánh giá 5 năm thực hiện trường học an tồn, phịng chống tai nạn thương tích trong cơ sở giáo dục mầm non theo Thông tư số13/2010/TT-BGD&ĐT.

- Thực hiện Thông tư liên tịch số 22/2013/TTLT-BGD&ĐT-BYT ngày 18/6/2013 quy định đánh giá công tác y tế tại các cơ sở giáo dục mầm non.

- Y tế nhà trường trực tiếp tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên, nhân viên cách phòng, tránh, xử lý những tai nạn thường gặp và nguy cơ gây tai nạn thương tích trong trường mầm non, phòng chống dịch bệnh trong nhà trường.

- Duy trì nhận ký đón trả trẻ, có lịch phân cơng giáo viên quản lý trẻ mọi lúc mọi nơi, đặc biệt là quản lý trẻ trong các hoạt động đón trả trẻ, chăm sóc bán trú, hoạt động ngồi lớp học.

- Thường xuyên giám sát, chỉ đạo giáo viên, cơng nhân viên phát hiện phịng tránh các nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ, khơng làm tổn hại đến tâm lý, thể chất trẻ trong q trình chăm sóc - giáo dục. Thực hiện tốt cơng tác vệ sinh cá nhân, vệ sinh nhóm lớp, bếp ăn, vệ sinh mơi trường. Xây dựng kế hoạch phối hợp giữa cán bộ y tế, tổ bếp, giáo viên thực hiện can thiệp với trẻ suy dinh dưỡng, nhẹ cân, thấp cịi, béo phì và trẻ khuyết tật học hòa nhập cho phù hợp với đặc điểm của trẻ trong lớp.

Trên cơ sở những biện pháp cụ thể, chi tiết việc thực hiện kế hoạch được dễ dàng và hiệu quả hơn, đồng thời cũng đạt được những chỉ tiêu nhất định.