Mức độ quan tâm Căn cứ phân công
Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Chƣa quan tâm
SL % SL % SL %
Năng lực chuyên môn 45 100 0 0 0 0
Điều kiện hoàn cảnh 19 42,2 26 57,8 0 0
Nguyện vọng cá nhân 12 26,7 33 73,3 0 0
Trình độ đào tạo 27 60,0 18 40,0 0 0
Qua kết quả ở bảng trên chúng ta thấy CBQL của nhà trường đều quan tâm tới các căn cứ để phân cơng giảng dạy. Có 100% ý kiến cho rằng các CBQL đã phân công giảng dạy cho GV bằng cách thường xuyên quan tâm tới năng lực chuyên môn của đội ngũ GV. Điều này chứng tỏ CBQL của nhà trường đã ưu tiên đặc biệt tới năng lực chuyên môn của GV, coi đó là yếu tố quyết định tới chất lượng dạy học. Tiếp đến là căn cứ vào trình độ đào tạo để phân công cũng được 60,0% ý kiến khẳng định ở mức độ thường xuyên quan tâm. Bên cạnh đó các căn cứ khác để phân cơng công tác giảng dạy của nhà trường như điều kiện hoàn cảnh và nguyện vọng cá nhân cũng đều được quan tâm, tuy nhiên mức độ quan tâm cũng khác nhau và mức độ thỉnh thoảng quan tâm chiếm tỷ lệ lớn hơn nhiều so với mức độ thường xuyên quan tâm. Thực tế phân công giảng dạy của nhà trường trong những năm học gần đây tập trung chủ yếu bằng 2 hình thức đó là: Dạy liên tục một khối lớp trong nhiều năm (có 66,7% ý kiến khẳng định vấn đề này) và dạy đuổi một lớp từ lớp 1 đến hết lớp 5 hoặc thay đổi khối lớp dạy (có 77,8% ý kiến khẳng định vấn đề này). Việc phân công GV dạy liên tục một khối lớp trong nhiều năm chủ yếu là dạy lớp 1, bởi một số lý do: GV dạy lớp 1 đòi hỏi phải là những GV cẩn thận, tỉ mỉ, nhẹ nhàng ân cần với HS, kiến thức vững vàng và chữ viết đúng đẹp bởi HS lớp 1 là
lớp đầu cấp, các em cịn bỡ ngỡ, thầy cơ là người hướng dẫn các em với vốn kiến thức và nét chữ ban đầu. Hơn nữa trong một số năm học gần đây, nhà trường thực hiện sự chỉ đạo của cấp trên áp dụng dạy môn Tiếng Việt lớp 1 Công nghệ giáo dục, do đó địi hỏi GV phải tiếp cận và thu hoạch những kinh nghiệm nhất định. Bên cạnh đó, có một số GV tuy đạt chuẩn về bằng cấp song họ chỉ có thể dạy được lớp 2 do từ lâu họ chỉ được sắp xếp dạy lớp 2 và hiện sắp đến tuổi hưu trí. Cũng có những trường hợp phân công một vài GV dạy 1 khối trong vài năm liền, đây là những GV cốt cán, có kinh nghiệm bồi dưỡng HS giỏi để các em dự thi HS giỏi các cấp. Ngồi ra cũng có trường hợp phân cơng giảng dạy một số cho GV không theo quy định cụ thể nào (25% ý kiến khẳng định vấn đề này). Lại cũng có năm do thừa GV nên có những GV được phân cơng dạy thay hoặc dạy vào buổi hai cho GV khác để bồi dưỡng đội tuyển thi HS giỏi.
Trong những năm gần đây, nhà trường khơng vận dụng máy móc một hình thức phân cơng giảng dạy cụ thể nào mà tuỳ theo chất lượng đội ngũ hiện có, quy mơ phát triển lớp và HS của mình để từ đó BGH phân công giảng dạy sao cho phù hợp, khoa học, đúng người, đúng việc. Tuy nhiên hình thức phân cơng GV dạy đuổi 1 lớp từ lớp 1 đến lớp 5 hoặc thay đổi khối lớp dạy vẫn được ưu tiên với tỷ lệ lớn.
2.2.2. Thực trạng hoạt động dạy học của đội ngũ giáo viên