I. Mắt cậ n.
b. Chuẩn bị của HS.
- ễn tập cỏc kiến thức liờn quan và làm bài tập trước ở nhà.
III. Tổ chức hoạt động dạy học
1. Ổn định: 2. Bài cũ: (5p)
HS1. Dựng ảnh của một vật AB tạo bởi thấu kớnh phõn kỡ ?
HS2: Dựng ảnh của một vật AB tạo bởi thấu kớnh hội tụ ?(vật đặt ngoài F) 3. Bài mới:
Hoạt động của thầy và trũ
HĐ1:(10p)
GV: Treo bảng phụ ghi đề bài yờu cầu HS thảo luận nhúm trong 5 phỳt để hoàn thành hai BT này.
HS: - Thảo luận nhúm Đại diện cỏc nhúm trả lời
GV: Cho cỏc nhúm khỏc bổ sung và chốt kết quả
Gọi 1 em đọc lại kq ở bài 47.2 để được khẳng định đỳng.
HĐ 2: (25p) GV: Y/c HS đọc đề bài, vẽ hỡnh Ghi túm tắt và nờu phương ỏn giải HS: Từng cỏ nhõn trả lời GV: Gọi 1 HS lờn bảng giải HS: Cỏ nhõn nhận xột bài làm của bạn GV: Sữa sai và chốt Ghi bảng I. Bài tập trắc nghiệm. Bài 47.1 (SBT-Tr54) - Chọn C Bài 47.2 (SBT-Tr54) a 3 b 4 c 2 d 1 II. Bài tập Bài 48.3 (SBT-55) B I A’ A O B’ Túm tắt: Cho h = 8m; d = 25m = 2500cm
GV: Vỡ sao khi khụng đeo kớnh người ấy nhỡn rừ vật xa nhất cỏch mắt 50cm? HS: Từng cỏ nhõn trả lời
d’ = 2cm Tớnh: h’ =?
Giải: Chiều cao của ảnh cột điện trong mắt là: Ta cú , d, h h d = 800 2 2500 = 0,64cm ĐS: h’ = 0,64cm Bài 49.3 (SBT-55)
Khi khụng đeo kớnh người ấy nhỡn rừ được vật xa nhất cỏch mắt 50cm
4. Củng cố, dặn dũ: (5p)
+ Nhắc lại cấu tạo của mỏy ảnh? Của mắt? + So sỏnh cấu tạo của mỏy ảnh và mắt?
+ Ảnh của vật trờn màn chắn của mỏy ảnh cú đặc điểm gỡ?
IV: Rỳt kinh nghiệm:
................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................. Ký duyệt của TCM Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 58: KÍNH LÚP I.Mục tiờu:
1. Kiến thức:
- Biết được khỏi niệm về kớnh lỳp về số bội giỏc G
2. Kĩ năng:
- Biết cỏch quan sỏt một vật nhỏ qua kớnh lỳp.
3. Thái độ:
- Cú ý thức vận dụng kiến thức vào cuộc sống thực tế - Nghiờm tỳc trong giờ học.
4. NLPT:
- Sử dụng kiến thức Vật lớ để thực hiện cỏc nhiệm vụ học tập - Năng lực tớnh toỏn.
II.Chuẩn bị: Đ/v mỗi nhúm HS:
Giỏ quang học, 3 chiếc kớnh lỳp cú số bội giỏc 1,5x; 3x; 5x. 3 thước nhựa cú GHĐ 300mm và ĐCNN 1mm.
3 vật nhỏ dựng để quan sỏt.
III. Tổ chức hoạt động dạy học
1. Ổn định: 2. Bài cũ: (5p)
HS1: Nờu những biểu hiện của tật cận thị ? Cỏch khắc phục tật cận thị là gỡ ? HS2: Nờu những đặc điểm của mắt lóo ? Khắc phục tật mắt lóo bằng cỏch nào ?
3. Bài mới:
Hoạt động của thầy và trũ HĐ1: (15p)
GV: Y/c HS quan sỏt kớnh lỳp và trả lời kớnh lỳp là gỡ ?
HS: Từng cỏ nhõn nghiờn cứu SGK, quan sỏt kớnh lỳp và trả lời cõu hỏi.
GV: Kớnh lỳp là thấu kớnh hội tụ cú tiờu cự như thế nào ? Kớnh lỳp dựng để làm gỡ ?
HS : Từng cỏ nhõn thực hiện .
GV: G của kớnh lỳp cú quan hệ với f như thế nào ?
HS : Từng cỏ nhõn thực hiện
GV: Y/c cỏc nhúm dựng cỏc kớnh lỳp khỏc nhau về G để quan sỏt cựng một vật nhỏ & thực hiện C1, C2.
HS: Từng nhúm thực hiện theo y/c của GV trả lời C1, C2.
Nờu ý nghĩa của số bội giỏc G
HĐ2: (10p)
GV: Y/c HS quan sỏt vật qua kớnh lỳp đo k/c từ vật đến kớnh, so sỏnh k/c đú với tiờu cự của kớnh rồi vẽ ảnh của vật qua kớnh lỳp .
Ghi bảng 1. Kớnh lỳp là gỡ ?
- Kớnh lỳp là một thấu kớnh hội tụ cú tiờu cự ngắn. Người ta dựng kớnh lỳp để quan sỏt cỏc vật nhỏ .
- Số bội giỏc (G) được ghi bằng cỏc con số 1,5x ; 2x; 3x; 5x….
- Hệ thức giữa G & f : G = 25/ f.
- Kớnh lỳp cú số bội giỏc càng lớn sẽ cú tiờu cự càng ngắn.
+ Kết luận: Kớnh lỳp là một thấu kớnh hội tụ cú tiờu cự ngắn, dựng để quan sỏt những vật nhỏ. Số bội giỏc của kớnh lỳp cho biết ảnh mà mắt thu được khi dựng kớnh lớn gấp bao nhiờu lần so với ảnh mà mắt thu được khi quan sỏt trực tiếp vật mà khụng dựng kớnh