Sơ đồ 2.1 : Tổ chức bộ máy quản lý của Trường Đại học Chính trị
3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động BD nghiệp vụ sư phạm cho GV của
3.2.5. Tạo môi trường sư phạm thuận lợi cho hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ
vụ sư phạm cho giảng viên trẻ
Môi trường sư phạm góp phần tạo nên mục đích, động cơ, xác định nội dung, tạo điều kiện và cung cấp phương tiện quản lý hoạt động BD NVSP. Nhờ đó, GV, GVT bổ sung, củng cố, phát triển trình độ tri thức, trí tuệ và NVSP; xây dựng cảm xúc, tình cảm, ý chí đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giảng dạy, qua đó góp phần nâng cao chất lượng GD - ĐT ở TĐHCT, BQP. Thông qua các loại hình hoạt động và quan hệ giao tiếp trong môi trường sư phạm các yếu tố cấu thành NVSP của GVT càng được củng cố, phát triển; trình độ tự nhận xét, tự đánh giá ngày càng hoàn thiện; mọi GVT thấy rõ những điểm mạnh cũng như các thiếu sót, khiếm khuyết từ đó có kế hoạch và tích cực tự học tập, tự BD để nâng cao trình độ NVSP của mình. Mơi trường sư phạm phát huy cao độ sức mạnh tổng hợp của các nguồn lực, tạo nên sự đồng thuận cao trong hoạt động của các lực lượng quản lý giáo dục, thúc đẩy tính tích cực của cả chủ thể và khách thể quản lý BD, làm cho chất lượng, hiệu quả BD NVSP cho GVT được nâng cao.
Xây dựng môi trường sư phạm là xây dựng hoàn chỉnh, thống nhất những yếu tố tâm lý - tinh thần và vật chất - kỹ thuật tạo điều kiện tốt nhất cho việc quản lý BD, nâng cao NVSP cho GVT của ĐHCT, BQP.
3.2.5.1. Xây dựng bầu khơng khí tâm lý - xã hội hài hoà, đồng thuận
Xây dựng bầu khơng khí tâm lý - xã hội hài hồ đồng thuận có ý nghĩa to lớn trong việc giáo dục xu hướng nghề nghiệp, thúc đẩy đội ngũ GV và các lực lượng sư phạm tích cực BD và tự BD nâng cao năng lực dạy học. Xây dựng bầu khơng khí tâm lý xã hội hài hồ đồng thuận phải được thực hiện hiện ở tất cả các cấp độ và trong toàn bộ hệ thống quản lý.
* Ở cấp độ NT: cần tập trung xây dựng sự đoàn kết thống nhất trên hết và trước hết ở đội ngũ CBQL các cấp, từ Hiệu trưởng, Chính uỷ đến thủ trưởng các cơ quan, đơn vị học viên và các khoa giáo viên. Muốn thực hiện tốt vấn đề này, đội ngũ cán bộ các cấp cần phải:
Thật sự thấm nhuần và thực hiện tốt tư tưởng Hồ Chí Minh về giải quyết hài hòa các mối quan hệ giữa lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể và lợi ích bộ phận; lợi ích chung và lợi ích riêng. Sự am hiểu sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề giải quyết hài hoà mối quan hệ giữa các lợi ích, được biểu hiện thơng qua lời nói đi đơi với việc làm của đội ngũ cán bộ các cấp là vấn đề có ý nghĩa quyết định sự đồn kết, thống nhất của NT.
Phải quán triệt sâu sắc nguyên tắc tập trung dân chủ, phát huy cao độ sức mạnh trí tuệ của mọi cá nhân và bộ phận trên tinh thần dân chủ trong việc xây dựng NT và phát triển đội ngũ GV. Cấp dưới mạnh dạn đóng góp ý kiến, cấp trên chân thành tiếp thu những ý kiến đúng đắn, sáng tạo, khái quát tổng hợp bổ sung vào các Nghị quyết, chủ trương, chính sách chung của NT.
Đẩy mạnh đấu tranh phê bình, tự phê bình trong đảng bộ, trong đội ngũ cán bộ theo tinh thần thương yêu giúp đỡ nhau cùng tiến bộ, thực hiện tốt những lời căn dặn của Bác Hồ về thực hành dân chủ rộng rãi, thường xuyên và nghiêm chỉnh phê bình và tự phê bình là cách tốt nhất để củng cố và phát triển sự đoàn kết và thống nhất trong toàn trường.
Đội ngũ cán bộ các cấp phải thật sự gương mẫu về đạo đức, lối sống; nói đi đơi với làm; n tâm với nghề nghiệp, có xu hướng sư phạm rõ ràng, thật sự là những tấm gương sáng về đạo đức và tự học và sáng tạo.
Thực hiện một cách đầy đủ tất cả những nội dung trên là yếu tố quan trọng bậc nhất của môi trường sư phạm ở cấp độ NT, ảnh hưởng mạnh mẽ đến xu hướng nghề nghiệp, thúc đẩy đội ngũ GV tích cực học tập nâng cao năng lực dạy học để hoàn thành tốt nhiệm vụ, thực hiện tốt chức trách của mình.
3.2.5.2. Xây dựng các đơn vị học viên vững mạnh, chính quy có động cơ học tập đúng đắn mạnh mẽ, phương pháp học tập khoa học mang lại chất lượng, hiệu quả cao
Học viên là đối tượng tác động trực tiếp của GV, đặc biệt là của GVT. Học viên của TĐHCT, BQP vừa là học trò vừa là người đồng chí vừa là người bạn của đội ngũ GVT. Trình độ phát triển tri thức, kỹ năng, trình độ phát triển trí tuệ nói riêng, phát triển nhân cách nói chung ở người học ảnh hưởng mạnh mẽ đến xu hướng, tình yêu nghề nghiệp của đội ngũ GVT. Đội ngũ học viên có động cơ học tập đúng đắn, mạnh mẽ, tinh thần thái độ học tập tích cực, phương pháp học tập khoa học, chất lượng, hiệu quả học tập cao có tác dụng kích thích niềm say mê hứng thú của người dạy, thúc đẩy họ tích cực học tập, tự BD nâng cao trình độ NVSP và hoàn thiện nhân cách để đáp ứng kỳ vọng của người học. Hiện nay, dưới ảnh hưởng những tiêu cực của đời sống xã hội như: “Tình trạng suy thối về chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống trong một bộ phận không nhỏ cán bộ, đảng viên và tình trạng tham nhũng, lãng phí, quan liêu ... sự phân hoá giàu nghèo và sự yếu kém trong quản lý của nhiều ngành, nhiều cấp” [18, tr.173].
Cùng những yếu kém và tiêu cực trong nền giáo dục nước nhà đang tác động mạnh mẽ đến quá trình học tập - rèn luyện của học viên ở các NT Quân đội, TĐHCT không phải là ngoại lệ; nhất là vấn đề xu hướng nghề nghiệp, đạo đức, lối sống, rèn luyện kỉ luật và xây dựng chính quy. Điều đó khơng những tạo nên những băn khoăn, trăn trở của đội ngũ nhà giáo trong việc tìm hiểu, giải quyết vấn đề mà cịn có thể làm giảm hứng thú nghề nghiệp, ảnh hưởng tiêu cực đến quản lý hoạt động BD và tự BD NVSP của họ. Chính vì vậy, xây dựng các đơn vị học viên vững mạnh cũng là một nội dung quan trọng trong xây dựng môi trường sư phạm cho quản lý hoạt động BD NVSP cho GVT của TĐHCT, BQP. Việc xây dựng các tập thể học viên vững mạnh theo tinh thần trên cần tập trung vào các vấn đề dưới đây:
Các lực lượng sư phạm mà trước hết là đội ngũ CBQL và các GV phải tập trung giáo dục học viên có động cơ học tập đúng đắn mạnh mẽ. Thơng qua các hình thức tổ chức giáo dục - dạy học phong phú và bằng tấm gương
nhân cách mẫu mực các lực lượng giáo dục tập trung giúp học viên xây dựng động cơ học học tập theo tinh thần: “Học để làm việc, làm người, làm cán bộ. Học để phụng sự Đoàn thể, phụng sự giai cấp và nhân dân, Tổ quốc và nhân loại” [27, tr.864].
Đẩy mạnh BD phương pháp học tập cho học viên tiếp cận phương pháp NCKH. Xuất phát từ tình hình thực tế về những hạn chế trong phương pháp dạy học “chủ yếu vẫn mang tính truyền thụ một chiều” cùng với chất lượng đầu vào đang có xu thế giảm sút, phương pháp học tập của học viên TĐHCT hiện nay vẫn chưa đáp ứng trước sự phát triển của nội dung dạy học và địi hỏi của thực tiễn nghề nghiệp. Dó đó phải thật tích cực BD phương pháp học tập cho học viên tiếp cận phương pháp NCKH, thực hiện hiện phương châm “dạy cách học”, qua đó nâng cao chất lượng dạy học. Việc BD phương pháp học tập cho học viên chủ yếu do đội ngũ GV đảm nhiệm và được thực hiện trong tất cả các hình thức tổ chức dạy học, cũng chính thơng qua loại hình hoạt động này, năng lực dạy học của đội ngũ GV được nâng cao.
Đẩy mạnh xây dựng chính quy kết hợp với BD nâng cao văn hoá ứng xử cho học viên. Các đơn vị học viên với tính chính quy cao, tính kỉ luật nghiêm ứng xử có văn hố sẽ tạo được bầu khơng khí tâm lý hài hồ, tạo cảm xúc phấn khởi cho đội ngũ GV,GVT trong thực hiện nhiệm vụ, qua đó tích cực tự học tập tự rèn luyện nâng cao trình độ NVSP và phẩm chất nhân cách. Ngược lại, những đơn vị học viên kỉ luật lỏng lẻo, trình độ chính quy và khả năng ứng xử văn hoá thấp thường gây tâm trạng ức chế, ảnh hưởng xấu đến hứng thú dạy học và tình cảm nghề nghiệp của GV, theo đó ảnh hưởng khơng tốt đến việc tự học tập, tự BD nâng cao trình độ NVSP của họ. Trước những ảnh hưởng của những tiêu cực của xã hội vào học đường và những thay đổi về giá trị, vấn đề xây dựng chính quy, giáo dục kỉ luật cũng như giáo dục văn hoá ứng xử của học viên ở NT đang gặp nhiều khó khăn. Trên thực tế, một số tiêu cực của đời sống xã hội đã ảnh hưởng và cũng đã biểu hiện ở NT.
Chính vì vậy, xây dựng chính quy kết hợp BD văn hố ứng xử cho học viên là một nội vụ quan trọng trọng, cần thiết trong xây dựng môi trường sư phạm ở NT hiện nay. Đây cũng là nhiệm vụ của tất cả các lực lượng sư phạm
nhưng lực lượng trực tiếp có tính chất quyết định là đội ngũ CBQL học viên. CBQL phải nắm chắc các quy định về xây dựng chính quy, về rèn luyện kỉ luật và kiên quyết tổ chức thực hiện. Cán bộ đại đội, lớp học phải sâu sát nắm chắc diễn biến tư tưởng từng học viên thuộc quyền tạo thuận lợi cho họ phát triển những mặt tốt, đồng thời khắc phục những mặt yếu, phòng ngừa, ngăn chặn những tiêu cực trong đời sống xã hội ảnh hưởng xấu đến nhân cách học viên. CBQL phải gương mẫu về đạo đức lối sống, gương mẫu chấp hành kỉ luật và xây dựng chính quy đồng thời là người có văn hóa ứng xử cao.
Cùng với CBQL đội ngũ GV trong giảng dạy cũng như các hoạt động giao tiếp với học viên phải thực sự là những nhà sư phạm mẫu mực về nhân cách, trong đó có văn hố giao tiếp, ứng xử, đồng thời phải kiên quyết thực hiện đúng các quy định của Điều lệnh Quân đội, Điều lệ Công tác NT Quân đội nhân dân Việt Nam cũng như các quy chế GD - ĐT của từng trường. Ngoài ra một số bộ phận khác cũng phải thực hiện tốt nội dung này nhất là cơ quan văn phịng, trong đó cần chú ý đến bộ phận tác chiến - điều lệnh và lực lượng vệ binh. Phải tích cực BD các lực lượng này nâng cao trình độ văn hố ứng xử và xây dựng chính quy để có thể giải quyết tốt các tốt các vụ việc xẩy ra từ phía học viên; để có thể tạo ấn tượng tốt đối với quan khách trong giao tiếp và phối hợp hoạt động với NT.
3.2.5.3. Xây dựng các khoa giáo viên vững mạnh.
Khoa là đơn vị trực tiếp quản lý GVT; cán bộ khoa, tổ bộ môn là lực lượng trực tiếp quản lý hoạt động BD NVSP cho GVT thuộc quyền, đồng thời tham gia quản lý BD GVT các khoa khác theo kế hoạch chung và sự phân cơng của NT. Do dó, đây là nội dung hết sức quan trọng trong xây dựng môi trường sư phạm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động BD NVSP cho GVT của TĐHCT, BQP.
Về phía Ban Giám hiệu. Cùng với những thông tin thu nhận từ sự báo cáo của cán bộ khoa, của các cơ quan, Ban Giám hiệu nên định kỳ làm việc với chỉ huy, lãnh đạo khoa, trực tiếp tiếp xúc cán bộ, GV, GVT nắm chắc tình hình mọi mặt để chỉ đạo điều khiển việc xây dựng các khoa vững mạnh. Phải mạnh dạn đổi mới cơ chế quản lý giáo dục theo tinh thần Nghị quyết Đại hội đại biểu
tồn quốc lần thứ XI của Đảng tăng cường tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm của các khoa về GD - ĐT mà trước hết là vấn đề nội dung cũng như đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học. Quán triệt tinh thần đó một mặt làm cho nội dung dạy học luôn vận động, phát triển phản ánh kịp thời sự phát triển của khoa học tương ứng, sự phát triển của thực tiễn nghề nghiệp, thực tiễn cuộc sống; mặt khác, tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm cũng có ý nghĩa tích cực trong việc quản lý hoạt động BD, nâng cao NVSP cho GVT.
Đối với cơ quan và đơn vị học viên: Các lực lượng này cần phối hợp chặt chẽ với khoa trong việc nắm vững thực trạng chất lượng dạy học của đội ngũ GVT trong khoa nói chung và từng GVT nói riêng, góp phần làm cơ sở cho lãnh đạo, chỉ huy khoa tổ chức quản lý hoạt động BD NVSP cho GVT một cách có hiệu quả.
Về phía các khoa. Trong xây dựng mơi trường sư phạm cho quản lý hoạt động BD NVSP cho GVT cần chú trọng xây dựng sự đoàn kết thống nhất và nâng cao trình độ sư phạm của cán bộ khoa và chủ nhiệm bộ mơn. Muốn làm được điều đó phải thực hiện tốt nguyên tắc tập trung dân chủ đồng thời lãnh đạo, chỉ huy phải thật sự gương mẫu về mọi mặt để GV, GVT, noi theo. Lãnh đạo chỉ huy khoa cần nắm trình độ NVSP của GVT khoa mình từ nhiều kênh, nhiều nguồn: qua các cơ quan, các khoa bạn, đặc biệt là qua các đơn vị học viên. Ngồi việc trao đổi thơng tin với CBQL, thu thập thơng tin trong các ngày chính trị - văn hố tinh thần, hàng năm các khoa giáo viên nên tiến hành khảo sát ý kiến của ít nhất 2/3 học viên đang giảng dạy về NVSP và thái độ nghề nghiệp của GVT khoa mình làm cơ sở cho việc quản lý hoạt động BD nâng cao trình độ của họ.
3.2.5.4. Xây dựng cơ sở vật chất giáo dục - đào tạo của NT
Cơ sở vật chất giáo dục là toàn bộ kết cấu hạ tầng và phương tiện dạy học - giáo dục. Đảm bảo cơ sở vật chất giáo dục chẳng những tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động sư phạm của GV và cịn có vai trị quan trọng trong việc nâng cao chất lượng, hiệu quả quản lý hoạt động BD NVSP của họ. Thông qua việc sử dụng các phương tiện dạy học đa dạng phong phú hệ thống kỹ năng sư phạm của người dạy được hình thành, củng cố, phát triển, hoàn thiện; những
ý tưởng sáng tạo được nẩy sinh đồng thời cịn có tác dụng kích thích hứng thú của GVT trong việc tự BD nâng cao NVSP của mình.
Những thành tựu của kinh tế - xã hội của đất nước sau gần 30 năm đổi mới tạo thuận lợi cho việc cải thiện rõ rệt kết cấu hạ tầng và phương tiện dạy học ở các trường sĩ quan Quân đội nói chung, TĐHCT, BQP nói riêng. Hệ thống giảng đường, thao trường, bãi tập dần dần được hiện đại hoá; việc ứng dụng công nghệ thông tin, dạy học mô phỏng vào quá trình GD - ĐT có những bước tiến đáng kể. Điều đó cũng đã góp phần nâng cao NVSP cho đội ngũ GVT, nhất là các kỹ năng thu thập, xử lý, lưu trữ và truyền thụ thông tin.
Mặc dù vậy, cơ sở vật chất bảo đảm cho GD - ĐT ở NT vẫn còn những hạn chế, khiếm khuyết: NT hiện nay nơi ăn ở, học tập, làm việc của đội ngũ nhà giáo, nhất là GVT cịn gặp nhiều khó khăn; hệ thống giảng đường cịn thiếu, xây dựng thiếu tính thống nhất, đồng bộ, các phịng chun dùng, thí nghiệm thực nghiệm khoa học và các trang thiết bị dạy học cũ kỹ lạc hậu chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy.
Để nâng cao chất lượng đào tạo và hiệu quả quản lý hoạt động BD NVSP cho GVT của NT, việc xây dựng cơ sở vật chất GD - ĐT ở TĐHCT phải đảm bảo: Khoa học, thống nhất, đồng bộ đem lại hiệu quả cao cho hoạt