Chƣơng 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
2.1. Định hướng vận dụng dạy học hợp tác để tổ chức học sinh học tập
2.1.6. Phát triển năng lực tự học
Tự học là con đ-ờng tạo ra tri thức bền vữngcho mỗi con người trong
quá trình học hỏi thường xuyên của cả cuộc đời. Quá trình tự học diễn ra đúng qui luật của HĐ nhận thức. Kiến thức tự học là kết quả của hứng thú, của tìm tịi, của lựa chọn, của định hướng ứng dụng. Kiến thức tự học bao giờ cũng vững chắc, bền lâu, thiết thực và nhiều sáng tạo. Tự học xét cho kĩ là một vấn đề then chốt của Giáo dục và Đào tạo, đồng thời cũng là một vấn đề có ý nghĩa văn hóa, khoa học, xã hội và chính trị sâu sắc. Đề cao tự học trong bối cảnh hiện nay của đất nước và thế giới là một cách nhìn vừa thực tế, vừa có ý nghĩa chiến lược. Có thể nói tự học chính là cách học với sự tự giác, tính tích cực và độc lập cao của từng cá nhân. Chính HĐ tự học tạo cơ hội cho người học phát huy được trí tuệ, tư duy đồng thời giúp HS có lịng ham học.
PPDH tích cực xem việc rèn luyện PP học tập cho HS không chỉ là biện pháp nâng cao hiệu quả DH mà còn là một mục tiêu học tập. Trong PP học thì cốt lõi là PP tự học. Nếu rèn luyện cho người học có được phương pháp, KN, thói quen, ý chí tự học thì sẽ tạo cho họ có được lịng ham học, khơi dậy nội lực vốn có của mỗi người, kết quả học tập sẽ được nhân lên gấp bội. Vì vậy, ngày nay, người ta nhấn mạnh HĐ tự học trong quá trình DH, nỗ lực tạo ra sự chuyển biến từ học tập thụ động sang tự học chủ động, đặt vấn đề phát triển tự học ngay trong trường phổ thông, không chỉ tự học ở nhà mà tự học cả trong tiết học có sự hướng dẫn của GV, bồi dưỡng năng lực tự học suốt đời.
Như vậy, trong DHHT bên cạnh sự chia sẻ, trao đổi, học hỏi KT lẫn nhau HS sẽ phát huy tốt được khả năng tư duy sáng tạo, tự làm chủ bản thân và nâng cao được hiệu quả DH.