CHƢƠNG 3 : THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
3.1. Mục đích, đối tƣợng, phƣơng pháp và nội dung thực nghiệm
3.1.1. Mục đích thực nghiệm
Thực nghiệm sƣ phạm nhằm mục đích kiểm tra giả thuyết khoa học của đề tài, cụ thể là:
- Đánh giá tính khả thi của tiến trình dạy học đã thiết kế đƣợc, tức là đối chiếu tiến trình dạy học diễn ra trong giờ học với tiến trình dự kiến, từ đó sửa đổi, bổ sung các tình huống và các định hƣớng của GV nhằm hồn thiện tiến trình đã thiết kế.
- Bƣớc đầu đánh giá hiệu quả của tiến trình dạy học đã thiết kế đƣợc trong việc nâng cao tính tích cực, sáng tạo của HS trong học tập.
3.1.2. Đối tượng thực nghiệm
Việc thực nghiệm sƣ phạm đƣợc tiến hành tại trƣờng THPT Nguyễn Khuyến – Nam Định trên đối tƣợng HS lớp 10
+ Lớp đối chứng là lớp 10A4, có 33 HS + Lớp thực nghiệm là lớp 10A2 có 32 HS
Trình độ học tập mơn Vật lí của 2 lớp tƣơng đƣơng nhau.
3.1.3. Phương pháp thực nghiệm
- GV dạy theo tiến trình đã soạn thảo đƣợc với đối tƣợng là HS lớp 10 ban tự nhiên của nhà trƣờng.
- Ghi hình và ghi chép diễn biến tồn bộ tiết học đặc biệt chú trọng đến HĐ đề xuất giải pháp, HĐ làm TN và thảo luận nhóm của HS. Sau đó, phân tích băng ghi hình theo các pha của tiến trình dạy học giải quyết vấn đề và phân tích các ghi chép về HĐ của GV và HS để đánh giá tính khả thi của tiến trình dạy học đã thiết kế, ƣu nhƣợc điểm của bộ TN đã chế tạo đƣợc. Bƣớc
đầu đánh giá tính tích cực, sáng tạo của HS trong học tập theo tiến trình đã soạn thảo thơng qua các tiêu chí đã đƣợc trình bày ở chƣơng 1.
3.1.4. Nội dung thực nghiệm
Thực nghiệm dạy học kiến thức: Các định luật chất khí và phƣơng trình trạng thái của khí lí tƣởng.