Trong định hướng của quan niệm giáo dục hiện đại, khi nói HS là chủ thể, là trung tâm của q trình học tập là nhằm nhấn mạnh vai trị chủ thể của người học. HS vừa là đối tượng của giáo dục cũng chính là mục đích của quá trình dạy học, là phương tiện, là con đường đạt đến hiệu quả sư phạm. Quá
trình tiếp nhận văn học nói chung và tri thức đọc hiểu nói riêng là một q trình vận động bên trong của bản thân chủ thể tự nhận thức, tự phát triển, trong q trình đó HS có vai trị là một chủ thể, một cá thể tiếp nhận sáng tạo. Về phía giáo viên trước mắt mình là con số khơng ít cá thể HS với thế giới tâm hồn, với những thói quen thẫm mỹ,… rất khác nhau. Cái khó khăn, phức tạp đầu tiên trong việc phát huy tính vai trị chủ thể của HS trong giờ văn học chính là ở chỗ đó. Giáo viên phải thực sự là người có năng lực truyền đạt, bên cạnh đó cịn phải thực sự hiểu HS để có những cách truyền đạt phù hợp. Từ đây đặt ra vấn đề, trong quá trình giảng dạy làm sao người giáo viên có thể cùng với HS để tạo thành một chỉnh thể, gắn kết, phối hợp với nhau?. Qua loại hình mới này, khi áp dụng loại hình này cho từng HS, người giáo viên có thể tổ chức hoạt động, thơng qua đó có thể nắm được năng lực của HS, để có cách dạy phù hợp.
Phát huy vai trò chủ thể tích cực thơng qua việc phát huy năng lực chủ thể là một phương pháp đổi mới trong dạy học hiện nay. Vậy nên, muốn việc dạy và học nâng cao được chất lượng, mang lại hiệu quả thực sự trong giáo dục, giáo viên phải biết phát huy hết tiềm lực của học sinh: Tích cực, chủ động, sáng tạo.