2.1.3 .Bám sát đặc trưng thể loại của từng thể loại truyện dân gian
2.3. Quy trình xây dựng hệ thống câu hỏi
Để đảm bảo nguyên tắc bám sát mục tiêu đọc hiểu/mục tiêu bài học, cần phân tích các mục tiêu bài học, xác định cụ thể các biểu hiện đầu ra của năng lực đọc hiểu, để dự kiến ma trận cho hệ thống câu hỏi, ứng với từng chủ đề truyện dân gian.
Xác định mục tiêu dạy học để nêu câu hỏi để từ đó giáo viên sẽ có sự đối chiếu mục tiêu chung và tìm ra mục tiêu phù hợp với mỗi bài học.
Bước 2: Phân tích logic nội dung dạy học
+ Xây dựng nội dung bài dạy với các chủ đề truyện dân gian.
+ Đặt chúng trong mối quan hệ với hệ thống các bài cùng thể loại, tích hợp với các tri thức đã có.
Bước 3: Xác định tri thức đã có của học sinh
Học sinh đã được cung cấp những tri thức cơ bản về đặc điểm của các thể loại ở truyện dân gian, lớp 10 và ở cấp trung học cơ sở.
Bước 4: Xác định nội dung kiến thức có thể mã hóa thành câu hỏi tương ứng với các khâu của quá trình dạy học
GV khi hướng dẫn học sinh đọc hiểu truyện dân gian cần chú ý kiến thức trong các phần:
- Phần tiểu dẫn:
+ Hướng dẫn học sinh tìm hiểu về đặc trưng các thể loại.
+ Tìm hiểu chung về tác phẩm (xuất xứ, dị bản, xác định bố cục) - Phần đọc - hiểu truyện dân gian.
- Phần tổng kết: khái quát nội dung và nghệ thuật của bài học.
Phần luyện tập - củng cố: nâng cao kiến thức về tác phẩm, đúc rút những kinh nghiệm cho bản thân và rút ra ý nghĩa triết lý nhân sinh mà người xưa gửi gắm đồng thời có kỹ năng xử lí tình huống.
Bước 5: Mã hóa nội dung kiến thức thành câu hỏi
Căn cứ vào các nhóm câu hỏi trong dạy học Văn, có thể phân loại hệ thống câu hỏi thành:
- CH nhận diện thể loại truyện
- CH xác lập lại các nhân tố trong truyện
- CH tiếp nhận bối cảnh của các sự việc trong truyện - CH tìm hiểu về nhân vật
- CH tìm hiểu về sự việc
- CH xác định tình cảm, thái độ câu chuyện - CH đánh giá, phản hồi giá trị
- Câu hỏi yêu cầu đọc diễn cảm
- Câu hỏi vận dụng kết quả đọc hiểu vào thực tiễn - Câu hỏi đọc hiểu truyện mới