1.2.3 .Dạy học và quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường
1.4. Hiệu trưởng trườngTHCS và vấn đề quản lý hoạt động dạy học
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trườngTHCS
1.4.2.1. Quản lý hoạt động dạy của giỏo viờn
Hoạt động dạy của thầy là hoạt động chủ đạo trong quỏ trỡnh dạy học. Quản lý hoạt động này bao gồm: Quản lý việc phõn cụng giảng dạy của giỏo viờn; Quản lý việc lập kế hoạch dạy học của giỏo viờn; Quản lý việc thực hiện chương trỡnh của giỏo viờn; Quản lý việc soạn bài và chuẩn bị bài của giỏo viờn; Quản lý giờ lờn lớp, sinh hoạt tổ chuyờn mụn của giỏo viờn; Quản lý việc dự giờ và phõn tớch sư phạm bài học của giỏo viờn; Quản lý việc đổi mới phương phỏp dạy học sử dụng thiết bị
dạy học của giỏo viờn; Quản lý hoạt động kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh; Quản lý cỏc loại hồ sơ, sổ sỏch theo qui định
- Quản lý phõn việc cụng giảng dạy của giỏo viờn
Phõn cụng giảng dạy cho giỏo viờn thực chất là cụng tỏc tổ chức - cỏn bộ. Hiệu trưởng cần quỏn triệt quan điểm phõn cụng giảng dạy theo chuyờn mụn đó được đào tạo theo yờu cầu đảm bảo chất lượng và đảm bảo quyền lợi học tập của học sinh. Trong điều kiện tỡnh hỡnh của đội ngũ giỏo viờn hiện nay, do chất lượng chuyờn mụn khụng đồng đều nờn việc phõn cụng giảng dạy cho giỏo viờn phự hợp với cỏc yờu cầu của cụng việc và nguyện vọng cỏ nhõn khụng phải là điều dễ dàng. Điều đú đũi hỏi sự phõn cụng phải đảm bảo hài hũa giữa việc cõn đối số giờ thực dạy và số giờ làm cụng tỏc kiờm nhiệm, đảm bảo tương đối cụng bằng về khối lượng cụng việc của từng giỏo viờn.
- Quản lý việc giỏo viờn xõy dựng kế hoạch dạy học mụn học
Việc xõy dựng kế hoạch của giỏo viờn và tổ chuyờn mụn là một việc làm tất yếu. Trờn cơ sở yờu cầu chung của cụng tỏc giỏo dục và yờu cầu riờng của từng bộ mụn, căn cứ vào hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của cỏc cấp quản lý và tỡnh hỡnh cụ thể của nhà trường mà mỗi giỏo viờn và tổ trưởng chuyờn mụn phải đề ra kế hoạch phự hợp.
Hiệu trưởng phải là người hướng dẫn giỏo viờn qui trỡnh xõy dựng kế hoạch, giỳp họ biết xỏc định mục tiờu đỳng đắn và tỡm ra cỏc biện phỏp để thực hiện mục tiờu đú.
* Nội dung yờu cầu kế hoạch đối với cỏ nhõn:
- Cơ sở để xõy dựng kế hoạch: cỏc chỉ thị, nhiệm vụ năm học, hướng dẫn giảng dạy bộ mụn, định mức chỉ tiờu được giao, tỡnh hỡnh điều tra chất lượng học sinh, cỏc điều kiện đảm bảo cho việc dạy và học.
- Xỏc định mục tiờu, chỉ tiờu phấn đấu về cỏc mặt hoạt động. Đề ra cỏc biện phỏp để đạt được cỏc mục tiờu và điều kiện để đảm bảo thực hiện kế hoạch như: sỏch giỏo khoa, tài liệu tham khảo, trang thiết bị dạy học bộ mụn, kinh phớ dành cho cỏc hoạt động, kế hoạch cụ thể từng chương, từng bài, từng tuần, từng thỏng. Chỉ đạo việc thực hiện đổi mới chương trỡnh, phương phỏp dạy học trong giai đoạn hiện nay.
* Nội dung kế hoạch đối với tổ chuyờn mụn:
Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chuyờn mụn xõy dựng kế hoạch chung của cả tổ. - Cơ sở để xõy dựng kế hoạch: Chỉ thị thực hiện nhiệm vụ năm học mới, kế hoạch của nhà trường, đặc điểm tỡnh hỡnh của nhà trường, những thuận lợi, khú khăn của nhà trường, tổ bộ mụn.
- Lập kế hoạch cụng tỏc từng thỏng, học kỳ và cả năm. Xỏc định phương hướng nhiệm vụ, mục tiờu, chỉ tiờu phấn đấu. Nờu cỏc biện phỏp thực hiện và điều kiện thực hiện biện phỏp như: cơ sở vật chất, sự phối hợp của cỏc lực lượng giỏo dục trong và ngoài nhà trường, sự quan tõm, chỉ đạo sỏt sao của Ban giỏm hiệu nhà trường và cỏc cấp lónh đạo trong việc thực hiện đổi mới chương trỡnh sỏch giỏo khoa, phương phỏp giảng dạy trong giai đoạn hiện nay.
Để đảm bảo chất lượng dạy học, mỗi cỏ nhõn và tổ chuyờn mụn cần thực hiện tốt kế hoạch đó đề ra, đồng thời cỏn bộ quản lý nhà trường cần theo dừi, kiểm tra đụn đốc sỏt sao, tạo điều kiện tốt nhất cho họ đạt được mục tiờu đó đề ra trong kế hoạch.
- Quản lý việc thực hiện kế hoạch dạy học của giỏo viờn.
Thực hiện chương trỡnh dạy học là thực hiện kế hoạch đào tạo theo mục tiờu của nhà trường phổ thụng. Chương trỡnh dạy học là văn bản phỏp lệnh của nhà nước do Bộ Giỏo dục - Đào tạo ban hành. Yờu cầu đối với Hiệu trưởng là phải biết chương trỡnh, tổ chức cho giỏo viờn tuõn thủ một cỏch nghiờm tỳc, khụng được tựy tiện thay đổi, thờm bớt làm sai lệch chương trỡnh dạy học (nếu cú thay đổi, bổ sung phải theo hướng dẫn của Bộ Giỏo dục - Đào tạo, Sở, Phũng GD&ĐT địa phương). Bao gồm:
+ Biết nguyờn tắc cấu tạo chương trỡnh, nội dung và phạm vi kiến thức của từng mụn học, cấp học.
+ Biết phương phỏp dạy học đặc trưng của mụn học và cỏc hỡnh thức dạy học của từng mụn học.
+ Biết kế hoạch dạy học của từng mụn học, từng khối lớp trong cấp học. + Khụng được giảm nhẹ, nõng cao hoặc mở rộng so với yờu cầu nội dung, phạm vi kiến thức quy định của từng chương trỡnh mụn học.
+ Phương phỏp dạy đặc trưng của mụn học, của bài học phải phự hợp với từng loại lớp học, từng loại bài của lớp học.
+ Vận dụng cỏc hỡnh thức tổ chức dạy học khỏc nhau, kết hợp giữa cỏc hỡnh thức dạy học trờn lớp, ngoài lớp, thực hành, tham quan… một cỏch hợp lý.
+ Dạy đủ và coi trọng tất cả cỏc mụn học theo quy định của phõn phối chương trỡnh, nghiờm cấm việc cắt xộn, dồn ộp bài học, thờm bớt tiết học với bất cứ mụn học nào, lớp học nào, dưới bất kỳ hỡnh thức nào.
Để việc quản lý thực hiện chương trỡnh dạy học đạt kết quả, bảo đảm thời gian cho việc thực hiện chương trỡnh dạy học, Hiệu trưởng phải chỳ ý sử dụng thời khúa biểu như là cụng cụ để theo dừi, điều khiển và kiểm soỏt tiến độ thực hiện chương trỡnh dạy học để thường xuyờn, kịp thời điều chỉnh những lệch lạc trong quỏ trỡnh thực hiện chương trỡnh dạy học.
- Quản lý việc soạn bài và chuẩn bị bài của giỏo viờn
Soạn bài là khõu quan trọng nhất trong việc chuẩn bị của giỏo viờn cho giờ lờn lớp. Tuy nú chưa dự kiến hết cỏc tỡnh huống sư phạm trong quỏ trỡnh lờn lớp, nhưng soạn bài thực sự là lao động sỏng tạo của từng giỏo viờn. Nú thể hiện sự suy nghĩ, lựa chọn, quyết định của giỏo viờn về nội dung, phương phỏp giảng dạy, hỡnh thức lờn lớp phự hợp với đối tượng học sinh và đỳng với yờu cầu của chương trỡnh.
Quản lý việc soạn bài và chuẩn bị lờn lớp phải đảm bảo những yờu cầu cần thiết đú là:
+ Bảo đảm tớnh tư tưởng, tớnh giỏo dục thụng qua bài giảng.
+ Thực hiện soạn bài phải đỳng quy chế, soạn bài chu đỏo trước khi lờn lớp, chống việc soạn bài để đối phú với việc kiểm tra.
+ Bảo đảm nội dung, kiến thức khoa học, chớnh xỏc, mang tớnh giỏo dưỡng.
+ Đưa việc soạn bài, chuẩn bị lờn lớp vào nền nếp, nghiờm tỳc và đảm bảo chất lượng.
+ Chỉ đạo khụng dập khuụn, mỏy múc, bảo đảm và khuyến khớch tớnh tớch cực, tự giỏc và sỏng tạo của giỏo viờn.
Để việc soạn bài, chuẩn bị lờn lớp của giỏo viờn cú thể thực hiện theo một kế hoạch đồng bộ và cú hiệu quả, Hiệu trưởng nhà trường cần phải phõn cụng trỏch nhiệm cụ thể cho cỏn bộ giỏo viờn trong trường, tạo mọi điều kiện để họ thực hiện tốt việc soạn bài và chuẩn bị lờn lớp, cú kế hoạch thường xuyờn kiểm tra, theo dừi để khuyến khớch kịp thời đồng thời điều chỉnh những sai lệch nhằm thực hiện đỳng những quy định đó đề ra.
- Quản lý giờ lờn lớp, sinh hoạt tổ chuyờn mụn của giỏo viờn
+ Thụng qua trực ban hàng ngày để quản lý nề nếp trong cỏc buổi học. + Tổ chức hoạt động dự giờ, thăm lớp để hiểu thực trạng chất lượng cỏc giờ dạy và tổ chức rỳt kinh nghiệm sư phạm.
+ Thụng qua bỏo cỏo của cỏc tổ chuyờn mụn và của giỏo viờn chủ nhiệm để hiểu thụng tin về cụng tỏc dạy học của giỏo viờn.
Hoạt động dạy và học trong nhà trường phổ thụng hiện nay được thực hiện chủ yếu bằng hỡnh thức dạy và học trờn lớp, với những giờ lờn lớp và hệ thống bài học cụ thể. Núi cỏch khỏc, giờ lờn lớp là hỡnh thức tổ chức cơ bản và chủ yếu nhất của quỏ trỡnh dạy học trong nhà trường để thực hiện mục tiờu cấp học.
Chớnh vỡ vậy trong quỏ trỡnh quản lý dạy và học của mỡnh, Hiệu trưởng phải cú những biện phỏp tỏc động cụ thể, phong phỳ và linh hoạt để nõng cao chất lượng giờ lờn lớp của giỏo viờn, đú là trỏch nhiệm của người quản lý.
Quản lý giờ lờn lớp của giỏo viờn phải đảm bảo cỏc yờu cầu chủ yếu là: + Xõy dựng được “chuẩn” giờ lờn lớp để quản lý tốt giờ lờn lớp của giỏo viờn. Ngoài những quy định chung của ngành cần thường xuyờn được bổ sung, điều chỉnh để thực hiện được tiến độ chung của trường và của giỏo viờn trong trường.
+ Phải xõy dựng nề nếp giờ lờn lớp cho thầy và trũ nhằm bảo đảm tớnh nghiờm tỳc trong mọi hoạt động hết sức nhịp nhàng của nhà trường, gúp phần nõng cao chất lượng dạy học.
+ Phải tỏc động đến giờ lờn lớp một cỏch tớch cực và càng trực tiếp càng tốt để mọi giờ lờn lớp đều gúp phần thực hiện mục tiờu.
+ Phải yờu cầu cụ thể từng đối tượng thực hiện đầy đủ, nghiệm tỳc những quy định của nhà trường, quy chế cú liờn quan đến giờ lờn lớp.
Để đảm bảo được những yờu cầu quản lý giờ lờn lớp, Hiệu trưởng cần xõy dựng và quy định rừ chế độ thực hiện và kiểm tra sử dụng thời khúa biểu nhằm kiểm soỏt cỏc giờ lờn lớp, duy trỡ nề nếp dạy học, điều khiển nhịp điệu dạy học và tạo nờn bầu khụng khớ sư phạm trong nhà trường.
- Quản lý việc dự giờ và phõn tớch sư phạm bài học của giỏo viờn.
Nột đặc thự cơ bản làm cho quản lý trường học khỏc với cỏc dạng quản lý khỏc là trong quản lý nhà trường cú hoạt động dự giờ và phõn tớch sư phạm bài học, đõy là một chức năng quan trọng của Hiệu trưởng để chỉ đạo hoạt động dạy và học và biện phỏp quan trọng hàng đầu để quản lý giờ lờn lớp.
Để cụng việc dự giờ và phõn tớch sư phạm sau mỗi tiết dạy thực sự trở thành cú hiệu quả Hiệu trưởng cần phải quỏn triệt đầy đủ những yờu cầu cơ bản sau:
+ Hiểu được lý luận dạy học và lý thuyết về bài học, Hiểu những quan điểm trong phõn tớch sư phạm bài học
+ Hiểu cỏc bước trong dự giờ và phõn tớch sư phạm bài học để chỉ đạo tất cả giỏo viờn trong nhà trường thực hiện.
+ Tổ chức tốt việc dự giờ thăm lớp trong trường, cú chế độ dự giờ thớch hợp, cú đầy đủ hồ sơ kế hoạch cụ thể, đặc biệt phải cú chuẩn đỏnh giỏ phự hợp, cú đầy đủ hồ sơ dự giờ và cú thỏi độ cầu thị khỏch quan để đỏnh giỏ đỳng tỡnh hỡnh, chất lượng giờ lờn lớp. Trờn cơ sở đú, tỡm ra những biện phỏp thớch hợp cho cụng tỏc quản lý giờ lờn lớp của mỡnh.
+ Để nõng cao chất lượng dự giờ, phõn tớch sư phạm bài học, cần thường xuyờn tổ chức cỏc chuyờn đề về dự giờ lờn lớp, trao đổi nội dung và phương phỏp giảng dạy, xõy dựng dạy mẫu, tổ chức dạy thử, tổ chức học tập, thao giảng…vv nhằm giỳp giỏo viờn hiểu lý thuyết, rỳt kinh nghiệm về phương phỏp giảng dạy, về cỏc bước dự giờ và phõn tớch bài dạy… Trờn cơ sở đú khuyến khớch sự sỏng tạo của giỏo viờn và đõy cũng chớnh là hoạt động đặc trưng cho nghề nghiệp của giỏo viờn. Hiệu trưởng nhà trường luụn luụn tạo điều kiện và kớch thớch khả năng của giỏo viờn để phỏt huy hết tiềm năng trong mỗi giỏo viờn.
- Quản lý việc đổi mới phương phỏp dạy học, sử dụng thiết bị dạy học của giỏo viờn
Phương phỏp dạy học cú thể hiểu là một hệ thống tỏc động liờn tục của giỏo viờn nhằm tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh, để học sinh lĩnh hội vững chắc cỏc thành phần của nội dung giỏo dục nhằm đạt được mục tiờu đó định.
Quản lý phương phỏp dạy học trong nhà trường là quản lý việc thực hiện phương phỏp dạy học của giỏo viờn sao cho phự hợp với nội dung, chương trỡnh và đặc trưng từng bộ mụn đồng thời phự hợp với sự phỏt triển của xó hội.
Đổi mới phương phỏp dạy học hiện nay đú là phương phỏp dạy học theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo của học sinh trong học tập. Rốn luyện khả năng tư duy sỏng tạo, khả năng tự nghiờn cứu, vận dụng kiến thức đó học vào thực tiễn.
Đổi mới phương phỏp dạy học là một nội dung quan trọng trong việc đổi mới giỏo dục và nõng cao chất lượng giỏo dục trong giai đoạn hiện nay. Người Hiệu trưởng cần quan tõm chỉ đạo hoạt động đổi mới phương phỏp dạy học thụng qua:
+ Cập nhật, bồi dưỡng cho giỏo viờn thấy được vai trũ của tớnh cần thiết phải đổi mới phương phỏp dạy học trong giai đoạn hiện nay.
+ Lập kế hoạch cụ thể, chi tiết của đổi mới phương phỏp dạy học đối với từng bộ mụn ngay từ đầu năm học phự hợp với đặc thự riờng của nhà trường. Chuẩn bị đầy đủ cỏc điều kiện để triển khai kế hoạch: Đội ngũ giỏo viờn, cơ sở vật chất, trang thiết bị...
+ Tổ chức hoạt động nghiờn cứu học tập, ứng dụng lý luận, học hỏi về phương phỏp qua học tập chuyờn đề, tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm.
+ Quy định thực hiện cỏc qui chế, đảm bảo chất lượng sinh hoạt tổ chuyờn mụn, trao đổi soạn giỏo ỏn, những vấn đề khú trong chương trỡnh, tổ chức dự giờ rỳt kinh nghiệm cỏc tiết học.
+ Tổ chức tham quan, trao đổi, học tập kinh nghiệm những đơn vị thực hiện tốt đổi mới phương phỏp dạy học cú hiệu quả.
+ Thỳc đẩy việc tự học, tự bồi dưỡng chuyờn mụn nhằm nõng cao trỡnh độ cho đội ngũ giỏo viờn, hiểu chương trỡnh, sỏch giỏo khoa mới và những điểm mới về kiến thức cần truyền tải cho học sinh.
Kiểm tra đỏnh giỏ là một bộ phận hợp thành, khụng thể thiếu được trong quỏ trỡnh giỏo dục ở tất cả cỏc mụn học, ở giỏo viờn chủ nhiệm lớp. Kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh được tồn tại đồng thời với quy trỡnh dạy học, đú là quy trỡnh thu nhận và xử lý thụng tin về trỡnh độ và khả năng thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Trờn cơ sở đú đề ra những biện phỏp phự hợp, giỳp học sinh học tập tiến bộ.
Qua việc quản lý hoạt động kiểm tra đỏnh giỏ học sinh của giỏo viờn, người quản lý sẽ biết được chất lượng dạy và học ở từng giỏo viờn một. Nú là cơ sở để đỏnh giỏ quỏ trỡnh và hiệu quả của người dạy lẫn người học. Nhất là trong giai đoan hiện nay khi tỡnh trạng dạy thờm học thờm đang lan tràn, khi trỡnh độ của một bộ phận giỏo viờn cũn hạn chế thỡ việc quản lý hoạt động kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh là điều quan trọng. Việc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh là việc làm hết sức cần thiết của Hiệu trưởng nhằm tỏc động trực tiếp đến giỏo viờn thực hiện đầy đủ và chớnh xỏc quỏ trỡnh kiểm tra - đỏnh giỏ, thỳc đẩy quỏ trỡnh nõng cao hiệu quả dạy học theo mục tiờu. Quản lý hoạt động kiểm tra đỏnh giỏ kết