1.2.3 .Dạy học và quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng ở cỏc trường
2.4.4. Thực trạng quản lý hoạt động học của học sinh
Học sinh là một bộ phận cấu thành của nhà trường. Trong hoạt động dạy học, giỏo viờn cú hoàn thành nhiệm vụ hay khụng là nhờ vào sự tiếp thu của học sinh. Chớnh vỡ vậy lónh đạo nhà trường phải cú biện phỏp quản lý hoạt động học của học sinh để thỳc đẩy hoạt động học của học sinh đạt hiệu quả cao. Kết quả khảo sỏt thực trạng quản lý hoạt động học của học sinh ở bảng 2.16.
Bảng 2.16. Thực trạng quản lớ hoạt động học của học sinh
TT Nội dung thực hiện
Mức độ thực hiện Điểm TB X Thứ bậc Tốt Khỏ Trung bỡnh Yếu Rất yếu SL % SL % SL % SL % SL % 1 Qui định nền nếp, động
cơ, thỏi độ học tập của học sinh 51 42.1 57 47.1 13 10.7 0 0.0 0 0.0 4.31 2 2 Giỏo dục phương phỏp học tập bộ mụn cho học sinh. 34 28.1 54 44.6 33 27.3 0 0.0 0 0.0 4.01 4
3 Xõy dựng nội qui học
tập 70 57.9 51 42.1 0 0.0 0 0.0 0 0.0 4.58 1
4 Tổ chức theo dừi việc thực hiện nền nếp của học sinh
26 21.5 28 23.1 54 44.6 13 10.7 0 0.0 3.55 7
5 Mối quan hệ thõn thiện giữa thầy- trũ trong quỏ trỡnh học tập
42 34.7 45 37.2 34 28.1 0 0.0 0 0.0 4.07 3
6 Tăng cường tổ chức
theo mụn học
7 Khen thưởng, kỷ luật học sinh thực hiện tốt nền nếp học tập
41 33.9 45 37.2 25 20.7 10 8.3 0 0.0 3.97 5
8 Phối hợp với cỏc lực lượng giỏo dục, trong và ngoài nhà trường quản lý hoạt động học tập của học sinh
12 9.9 48 39.7 35 28.9 26 21.5 0 0.0 3.38 8
9 Sử dụng tốt sự hỗ trợ của quỹ khuyến học cỏc nguồn lực cho hoạt động học tập của học sinh
23 19.0 31 25.6 56 46.3 11 9.1 0.0 3.55 9
Qua bảng 2.16 ta thấy:
Biện phỏp qui định nề nếp học tập trờn lớp của học sinh; biện phỏp giỏo dục ý thức động cơ và thỏi độ học tập của học sinh và mối quan hệ với thầy- trũ trong quỏ trỡnh học tập được đỏnh giỏ tốt. Hiệu trưởng đó quan tõm đến giỏo dục ý thức động cơ và thỏi độ học tập.
Biện phỏp kỷ luật học sinh vi phạm nền nếp học tập, khen thưởng học sinh thực hiện tốt, biện phỏp theo dừi thực hiện nền nếp học tập được đỏnh giỏ ở mức trung bỡnh. Việc kỷ luật học sinh vi phạm nền nếp chưa làm thường xuyờn và mới chỉ nhắc nhở nhiều hơn là kỷ luật. Cũn việc khen thưởng học sinh thực hiện tốt nền nếp học tập chưa được chỳ ý thường xuyờn.
Biện phỏp qui định nền nếp tự học tập của học sinh ở nhà chưa cú hiệu quả, việc qui định nền nếp tự học của học sinh ở nhà là một vấn đề khú, nhà trường và giỏo viờn chỉ tư vấn hướng dẫn, kết hợp với cha mẹ học sinh đụn đốc thực hiện. Do phần lớn cha mẹ học sinh làm nụng nghiệp, lao động tự do, buụn bỏn.... ớt cú thời gian chỳ ý đến việc học tập của con em.