1.1 .Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
1.2. Cơ sở lý luận
1.2.3. Quan hệ học tập và thí nghiệm
1.2.3.1. Học tập cần sử dụng thí nghiệm
Học tập có rất nhiều phương tiện để phát hiện kiến thức, trong đó thí nghiệm là phương tiện phát hiện kiến thức có hiệu quả vì:
- Thí nghiệm là phương tiện của việc thu nhận tri thức:
Khi học sinh chưa có hoặc có ít hiểu biết về đối tượng cần nghiên cứu thì thí nghiệm được sử dụng để thu nhận những kiến thức đầu tiên về nó, các dữ liệu này tạo điều kiện cho học sinh đưa ra những giả thuyết. Việc thiết kế phương án thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm, xử lí kết quả quan sát được từ thí nghiệm là cơ sở cho những khái quát về tính chất, liên hệ phổ biến, tính quy luật của hiện tượng và sự vật.
Như vậy, thí nghiệm được sử dụng như là cơng cụ phân tích hiện thực khách quan và thơng qua q trình thiết lập nó một cách chủ quan để thu nhận tri thức [28].
- Thí nghiệm là phương tiện để kiểm tra tính đúng đắn của tri thức đã thu
được
Mọi giả thuyết khoa học trong quá trình nghiên cứu đều được kiểm tra bằng thực nghiệm trước khi coi chúng là quy luật. Trong nhiều trường hợp, kết quả thí nghiệm phủ nhận tính đúng đắn của tri thức đã biết, đòi hỏi phải đưa ra giả thuyết khoa học mới và lại kiểm tra nó ở các thí nghiệm khác. Nhờ vậy, người ta sẽ thu được tri thức có tính chất khái qt hơn, bao gồm các tri thức đã biết trước đó . Một số kiến thức có thể được rút ra nhờ suy luận logic chặt chẽ từ kiến thức đã biết, cần tiến hành thí nghiệm để kiểm tra tính đúng đắn của chúng [28].
- Thí nghiệm là phương tiện của việc vận dụng tri thức đã thu được vào thực
tiễn
Việc vận dụng lý thuyết vào thực tế thường gặp khó khăn do tính trừu tượng của tri thức do đó thí nghiệm như một phương tiện tạo cơ sở cho việc vận dụng tri thức đã thu được vào thực tiễn.
1.2.3.2. Thí nghiệm trong sinh học là phương pháp phát hiện kiến thức
Thí nghiệm có thể góp phần làm xuất hiện vấn đề, xuất hiện một mâu thuẫn: đó là một hiện tượng lạ mà học sinh chưa từng biết đến hoặc đã biết, đã gặp nhưng không hiểu nguyên nhân tại sao; Gợi hứng thú nhu cầu nhận thức, làm học sinh ngạc nhiên hoặc đáp ứng được nhu cầu thực tế mà họ quan tâm.
Việc bồi dưỡng cho học sinh phương pháp nhận thức được dùng phổ biến trong nghiên cứu Sinh học ( Phương pháp thực nghiệm) là một nội dung của việc hình thành những kiến thức cơ bản Sinh học ở THPT. Thí nghiệm là một bộ phận của phương pháp phát hiện kiến thức Sinh học nên trong q trình thí nghiệm học sinh sẽ được làm quen và vận dụng có ý thức các phương pháp nhận thức này.
Do đó học tập và thí nghiệm có mối quan hệ mật thiết với nhau, thí nghiệm là phương pháp nghiên cứu để phát hiện kiến thức mới. Thí nghiệm cịn là phương tiện học tập hữu ích nhất giúp học sinh phát huy được năng lực nghiên cứu đồng thời thí nghiệm cũng là một nội dung học tập. Trong học tập Sinh học nhất thiết phải sử dụng thí nghiệm để chứng minh được những quy luật, hiện tượng và sự vật.