- Đổi mới công tác kiểm tra nhận xét, đánh giá, phản ánh thực chất kết quả học tập của học sinh
- Quản lý tốt nguồn lực cơ sở vật chất, thiết bị dạy học của nhà trường, tập trung vào các nguồn lực, các phương tiện, thiết bị phục vụ dạy học, để thực hiện tốt, có hiệu quả mục tiêu đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng.
Như vậy Quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường chất lượng cao hiệu trưởng cần tập trung vào: Nâng cao nhận thức về bản chất của hoạt động dạy học, đổi mới quản lý hoạt động dạy học, thực hiện những tác động cụ thể để quản lý hoạt động dạy học và khơng ngừng học tập và nâng cao trình độ chun mơn, khả năng lãnh đạo, quản lý để “ Quản lý sự thay đổi” đáp ứng nhu cầu của cha mẹ học sinh, năng lực của HS trong bối cảnh thay đổi hiện nay.
1.6. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động dạy ở trường tiểu học chất lượng cao chất lượng cao
1.6.1. Yếu tố khách quan
Trong các nhà trường các yếu tố về địa lý, dân cư, lịch sử, xã hội, sự quan tâm chỉ đạo của cấp trên, sự ủng hộ của cha mẹ học sinh, mặt bằng dân trí của nhân dân có ảnh hưởng rất lớn đến quản lý hoạt động đạy học ở các trường phổ thơng nói chung và trường tiểu học nói chung.
Đối với trường tiểu học chất lượng cao việc quản lý hoạt động dạy học cũng chịu tác động của các yếu tố trên. Nếu điều kiện kinh tế, văn hóa xã hội, mặt bằng dân trí của nhân dân cao, sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa phương về vật chất và tinh thần nhiều sẽ tạo động lực, góp phần thúc đẩy mọi
hoạt động trong nhà trường, đặc biệt quản lý là hoạt động dạy học. Địa phương có kinh tế mạnh, văn hóa, xã hội phát triển, mặt bằng dân trí cao, học sẽ có đủ tiềm năng để cho con tham gia học tại trường chất lượng cao. Ngược lại nếu các yếu tố trên không được quan tâm, sẽ ảnh hưởng không tốt đến mọi hoạt động trong nhà trường, trong đó có quản lý hoạt động dạy học.
1.6.2. Yếu tố chủ quan
Số lượng, trình độ, năng lực của đội ngũ CB, GV, chất lượng đầu vào của học sinh có ảnh hưởng trực tiếp đến quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học nói chung và trường tiểu học chất lượng cao nói riêng.
Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học là yếu tố tác động trực tiếp đến hoạt động dạy và học trong nhà trường. Đối với trường tiểu học chất lượng cao địi hỏi có cơ sở vật chất trường học khang trang, phịng học có đầy đủ các trang thiết bị hiện đại như màn hình ti-vi, máy tính, catsset, máy chiếu đa vật thể, bảng tương tác, máy chiếu Projecter, các phòng bảo đảm tốt về ánh sáng, nhiệt độ, hệ thống camera, máy tính nối mạng đến từng lớp học, là điều kiện thuận lợi , hỗ trợ trực tiếp đến hoạt động giảng dạy của GV, hoạt động quản lý của cán bộ, góp phần đáp ứng nhu cầu dạy và học theo phương pháp hiện đại để phát triển toàn diện cho học sinh.
Điều kiện đóng góp của phụ huynh, bảo đảm 30 HS/lớp theo quy định NQ15 của Hội đồng nhân dân thành phố Hà Nội quy định mức thu sàn và mức thu trần đối với các trường mầm non, giáo dục phổ thông chất lượng cao cũng là yếu tố tác động trực tiếp đến quản lý hoạt động dạy học của trường tiểu học chất lượng cao.[15]
Kết luận Chương 1
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, tác giả đã phân tích và hệ thống hóa những vấn đề cơ bản đối quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học; các khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường;
Chương 1 đã hệ thống hóa những vấn đề cơ bản về hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học ở nhà trường tiểu học: Từ những khái niệm cơ bản về hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học đến nội dung quản lý hoạt động dạy học và các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học.
Đặc biệt, chương 1 cũng đã làm rõ khái niệm và nội dung quản lý trường tiểu học chất lượng cao theo quyết định của ngành giáo dục Thủ đô.
Cơ sở lý luận nghiên cứu ở chương 1 là căn cứ để tác giả tiến hành khảo sát thực trạng hoạt động dạy học và thực trạng quản lý hoạt động dạy học của trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm, Hà Nội.
Chương 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NAM TỪ LIÊM- THÀNH PHỐ HÀ NỘI