2.2.1. Mục đích khảo sát : Tìm cơ sở thực tiễn quản lý hoạt động dạy học để
đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học trong trường hiệu quả nhất.
2.2.2. Nội dung khảo sát
2.2.2.1. Thực trạng hoạt động dạy học của trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm
Luận văn đã tiến hành tổng hợp các số liệu về thực trạng dạy học: số lượng, trình độ đội ngũ giáo viên, học sinh, chương trình dạy học, kết quả học tập của học sinh, kết quả hoạt động dạy và học, qua các cuộc thi của giáo viên, học sinh; cơ cấu đội ngũ; cơ sở vật chất; các dịch vụ chất lượng cao của nhà trường từ năm học 2013-2014 đến năm học 2015-2016.
+ Thực trạng đội ngũ giáo viên, học sinh (số lượng, chất lượng, cơ cấu) + Thực trạng chương trình dạy học
+ Kết quả học tập của học sinh + Thực trạng CSVC nhà trường
+ Thực trạng hoạt động NGLL, các HĐTT, rèn kĩ năng sống cho học sinh
2.2.2.2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm
a. Thực trạng quản lý hoạt động DẠY của GV
+ Nhận thức của CB, GV về yêu cầu dạy học ở trường tiểu học chất lượng cao + Xây dựng kế hoạch về hoạt động dạy học
+ Tổ chức hoạt động dạy học
+ Lãnh đạo, chỉ đạo hoạt động dạy học
+ Quản lý hoạt động NGLL, các hoạt động tập thể, giáo dục KNS cho học sinh
b.Thực trạng quản lý hoạt động HỌC của học sinh c. Thực trạng quản lý môi trường dạy học
+ Quản lý các điều kiện hỗ trợ dạy học: cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, thư viện và các dịch vụ chất lượng cao.
+ Quản lý môi trường dạy học
2.2.3. Phương pháp khảo sát
- Dùng số liệu thứ cấp từ các báo cáo cuối kì, cuối năm học 2015-2016 của nhà trường
- Dùng phiếu hỏi CB, GV và HS khối 4.5
+ Khảo sát CB, GV nhà trường tự đánh giá về yêu cầu dạy học ở trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm.
Phiếu hỏi có 4 mức: Rất quan trọng : 5 điểm; quan trọng : 4 điểm ; ít quan trọng : 3 điểm ; không quan trọng : 2 điểm.
+ Khảo sát CB, GV về quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học chất lượng cao Nam Từ Liêm, luận văn đã sử dụng phiếu đánh giá có 4 mức độ và tính điểm theo mỗi mức độ:
* Rất tốt: 5 điểm; tốt: 4 điểm; bình thường: 3 điểm; chưa tốt: 2 điểm * Rất phù hợp: 5 điểm; phù hợp: 4 điểm ; bình thường: 3 điểm; khơng phù hợp: 2 điểm
bao giờ: 2 điểm.
* Có : 5 điểm ; Không : 2 điểm
Điểm Xi: Điểm ở mức độ I (1 ≤ Xi ≤ 5) Sử dụng công thức tính điểm trung bình :
X =
n: Số người tham gia đánh giá ; X: Điểm trung bình; : Điểm ở mức độ I; : Số người tham gia đánh giá ở mức độ
- Quan sát, nghiên cứu sản phẩm dạy học của thầy và trò, của CBQL. - Sử dụng phương pháp thống kê, xử lý số liệu
2.2.4. Đối tượng khảo sát, bao gồm
- CBQL: 02 người, GV: 34 người, HS : 150 HS khối 4, 5.