3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn ở trường THPT Bất Bạt
3.2.2. Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học mơn Tốn của học sinh
3.2.2.1. Tăng cường giáo dục ý thức nghề nghiệp, động cơ và thái độ học tập mơn Tốn cho học sinh
* Mục đích
Là một ngơi trường nằm cách xa trung tâm huyện, học sinh chủ yếu là con em nông thôn, kinh tế gia đình chủ yếu phụ thuộc vào sản xuất nông nghiệp, việc học tốn gặp nhiều khó khăn đối với học sinh, khiến khơng ít học sinh nản lịng khi học toán. Xác định được suy nghĩ, tâm tư của học sinh trong nhà trường, trường THPT huyện Bất Bạt nói riêng và tổ Tốn nói chung ln xác định ngoài việc truyền đạt kiến thức bộ môn cho học sinh, giáo viên cần phải chú trọng tới việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, nhân cách cho học sinh để học sinh xác định rõ tầm quan trọng của việc học Tốn, bởi chỉ có tốn học mới là cánh cửa rộng mở để giúp các em tiếp cận khoa học công nghệ, tri thức của nhân loại một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất, tiến kịp với xu thế phát triển của thời đại.
* Nội dung và cách thức thực hiện
Đầu năm nhà trường xây dựng kế hoạch hướng nghiệp và hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp, với hình thức sinh hoạt tập thể, nhằm tăng tính giáo dục hướng nghiệp và lòng say mê, hiếu học.
Nhà trường phối hợp với các tổ chức như đồn thanh niên để giao lưu, ngoại khóa…giúp học sinh nhận rõ hơn mơi trường học tập của mình, từ đó có thái độ tích cực trong học tập và rèn luyện, góp phần tạo dựng niềm say mê, hứng thú trong học tập.
Định hướng phân nhóm học tập cho học sinh, phân nhóm theo học lực, phân nhóm theo hồn cảnh gia đình, phân nhóm theo sở thích…tạo điều kiện cho học sinh được giao lưu, học hỏi ở bạn bè, tạo khơng khí cởi mở, hịa đồng, biết chia sẻ trong học tập và cuộc sống để từ đó có thái độ đúng đắn trong học tập. Đồng thời, giáo dục cho học sinh được kỹ năng sống.
* Mục đích
Người thầy khơng chỉ chú trọng tới việc trau dồi kiến thức cho học sinh mà cịn biết rèn luyện những đức tính mang tính trí tuệ để phát huy tính tích cực và sáng tạo cho học sinh. Vì vậy, nhà trường ln định hướng và u cầu giáo viên Tốn trong nhà trường khơng chỉ giảng giải, mà cần chú ý, quan tâm rèn luyện dạy học theo hướng tích cực hố, nhằm phát huy được khả năng sáng tạo khi học toán và làm bài tập toán của HS. Luật giáo dục 2005, Điều 28.2 có ghi “Phương pháp học tập của học sinh phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”.
* Nội dung và cách thức thực hiện
Dạy học tích cực phải thơng qua tổ chức các hoạt động cho học sinh và chú trọng rèn luyện phương pháp tự học, hướng dẫn tự học. Giáo viên cần quan tâm đến các vấn đề sau: học sinh có được tạo điều kiện để sáng tạo khơng? học sinh có thể hoạt động độc lập khơng? học sinh có được khuyến khích đưa ra những giải pháp, được tự chủ trong các hoạt động không?
Tăng cường hoạt động học tập của mỗi cá nhân, phối hợp với học hợp tác. Kết hợp đánh giá của thầy với đánh giá của bạn, với tự đánh giá. Tăng cường khả năng, kĩ năng vận dụng vào thực tế, phù hợp với điều kiện thực tế về cơ sở vật chất, về đội ngũ giáo viên, khả năng học sinh.
Dạy học phải coi trọng hướng dẫn tìm tịi, đem lại niềm vui, tạo hứng thú trong học tập cho học sinh, đạt hiệu quả cao.
Để dạy học theo PPDH tích cực nhà quản lý phải định hướng, chỉ đạo, kiểm tra sát sao, đánh giá các hoạt động dạy học theo tinh thần đổi mới. Hướng dẫn giáo viên thiết kế bài dạy cần chuẩn bị những tư liệu cần thiết và liên quan đến bài dạy.
tập tốn, kỹ năng hoạt động nhóm, thuyết trình thơng qua tổ chức các buổi toạ đàm trao đổi kinh nghiệm về PP học tập và các hoạt động ngoại khóa nhằm cung cấp vốn hiểu biết sâu về toán học.
3.2.2.3. Xây dựng những quy định cụ thể về nề nếp học tập mơn Tốn ở nhà và trên lớp
* Mục đích
Học tập là quyền lợi, trách nhiệm và nghĩa vụ của học sinh. Theo điều lệ trường THPT, mỗi học sinh không được nghỉ quá 45 buổi/ năm (kể cả có phép hoặc khơng phép). Tuy nhiên, mỗi học sinh có ý thức khác nhau, tình trạng bỏ học của học sinh mơn Tốn vẫn cịn tồn tại trong nhà trường gây ảnh hưởng khơng tốt đến kết quả dạy và học. Vì vậy, nhà trường cần xây dựng những biện pháp quản lý hữu hiệu nhằm quản lý tốt nề nếp học tập của học sinh để hạn chế tình trạng bỏ học.
* Nội dung và cách thức thực hiện
Xây dựng hệ thống quy chế học tập: Nội quy học tâp, nội quy thư viện, thời gian biểu học tập, tự học ở nhà. Nội quy phải phù hợp với điều kiện, tình hình thực tế của nhà trường và học sinh.
Quản lý việc chuyên cần, ý thức tự học của học sinh thông qua nhiều kênh thông tin như: các bậc cha mẹ, giáo viên bộ mơn, giáo viên chủ nhiệm, đồn thanh niên, cán bộ lớp
Quản lý việc học ở nhà của học sinh như: kiểm tra vở bài tập về nhà, vở bài tập chuyên đề, và khả năng tự giác đọc tài liệu tham khảo.
Quản lý việc làm bài tập của học sinh ở nhà cũng như ở lớp. Hiện nay các loại sách tham khảo, sách chuyên đề, sách luyện thi quá nhiều dẫn đến tình trạng học sinh làm bài ở nhà chỉ biết chép chứ không tự học và sáng tạo. Do vậy, phải quản lý chặt chẽ việc học sinh dựa vào sách để làm bài tập chống đối giáo viên mà không xuất phát từ nhu cầu và động cơ học tập đúng đắn để có hình thức xử lý kịp thời như: đánh giá vào hạnh kiểm học sinh, phê bình trước lớp, thơng qua những em học sinh vi phạm đó để nhắc nhở những em học sinh khác trong lớp .
Giáo viên phải xác định rõ tầm quan trọng trong việc tổ chức tốt nề nếp học tập trên lớp cho học sinh, dạy cách học cho học sinh, đổi mới phương pháp dạy học phù hợp với cảm nhận của học sinh để tạo cho học sinh có hứng thú, say mê trong việc học toán.
3.2.2.4. Kiểm tra việc đọc sách và tài liệu tham khảo mơn Tốn của học sinh
* Mục đích
Việc đọc sách và tham khảo tài liệu là việc làm cần thiết và thường xuyên để học tốt mơn Tốn. Tốn học là một môn học cần sự chuyên cần, siêng năng, đọc tài liệu nhiều của người học. Học toán cần phải tham khảo tài liệu nhiều để việc làm bài tập tốn có tính sáng tạo, cách trình bày hay.
* Nội dung và cách thức thực hiện
Hướng dẫn học sinh cách trang bị tài liệu, cách đọc tài liệu tham khảo, cách sử dụng tài liệu thích hợp.
Quy định thời gian, số lượng cụ thể về cách mua sách, đọc sách tránh mua tràn lan, không rõ xuất xứ vừa ảnh hưởng đến kết quả nghiên cứu, vừa ảnh hưởng đến kinh tế gia đình.
Sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá để khen thưởng, xử phạt kịp thời.
3.2.2.5. Phối hợp GVCN, GVBM, cán bộ lớp, Đoàn TNCS HCM theo dõi nề nếp học tập mơn Tốn của học sinh
* Mục đích
Phối hợp với GVCN, GVBM, Đoàn TN để theo dõi nề nếp học sinh học tập là cần thiết giúp cho giáo viên bộ mơn Tốn và nhà trường có những số liệu khách quan, chính xác để nắm được tình trạng học tập của học sinh và hướng dẫn giáo viên có những phương pháp dạy học phù hợp với học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường ngày một hiệu quả hơn.
* Nội dung và cách thức thực hiện
Theo dõi nề nếp học tập của học sinh bằng nhiều hình thức khác nhau như: phối hợp với GVCN, GVBM, Đoàn TN, bậc cha mẹ học sinh, bạn bè trong lớp…
Tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân học sinh chán học tốn, khơng chịu, làm bài tập về nhà, tìm hiểu sách tham khảo, bỏ tiết…để giúp học sinh khắc phục những khuyết điểm, có tình u với bộ mơn. Muốn vậy, giáo viên Toán phải chú ý đến kiến thức bộ môn, biến môn học bị cho là khô khan thành môn học hấp dẫn được học sinh, thông qua giọng giảng, ngữ điệu say với nghề để thu hút học sinh, tạo ra những phương pháp dạy học theo tính tích cực để học sinh được giãi bày, được sáng tạo.
Sử dụng kết quả theo dõi để đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh qua các tuần, tháng, học kỳ và năm học.
3.2.2.6. Giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy logic, kỹ năng phân tích tổng hợp, kỹ năng làm vịêc nhóm, kỹ năng thuyết trình.
* Mục đích
Dạy học Tốn tốt địi hỏi khơng chỉ có kiến thức chun mơn mà cịn phải có khả năng tư duy logic tốt. Từ đó phải giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng thuyết trình, kỹ năng phân tích tổng hợp, kỹ năng trình bày lời giải một bài tốn, một dạng tốn. Các kỹ năng này vơ cùng quan trọng đối với việc học toán.
* Nội dung và cách thức thực hiện
Tổ chức ngoại khóa và các “sân chơi” khác để học sinh tự trau đổi, học tập kinh nghiệm lẫn nhau nhằm tăng thêm tính hiệu quả các kỹ năng cần thiết đối với môn học.
3.2.2.7. Tổ chức ngoại khóa, câu lạc bộ u thích tốn học làm nơi trao đổí ý kiến, kinh nghiệm giúp học sinh có những định hướng tích cực trong việc tự tìm phương pháp học tập thích hợp
* Mục đích
Thơng qua các hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ u thích tốn học, tổ chức cho học sinh thi Olympic toán học, thi giải toán trên internet, thi giải tốn trên máy tính casio, để tăng thêm lịng u thích, nghiên cứu khám phá, hứng thú tìm tịi, tạo cảm hứng trong việc học toán.
* Nội dung và cách thức thực hiện
Có kế hoạch cụ thể để tổ chun mơn xây dựng kế hoạch hoạt động ngay từ đầu năm học.
Phân công cụ thể cho giáo viên trong tổ bộ môn phụ trách từng khối lớp, từng mảng công việc cụ thể phù hợp với năng lực của từng người nhằm mục đích phát huy tiềm năng tập thể, trí lực, nội lực trong tổ để nâng cao chất lượng môn học.
Yêu cầu giáo viên bộ môn được phân công các mảng công việc cụ thể phải lập kế hoạch, nội dung, thời gian cụ thể, chi tiết để thực hiện có hiệu quả.
Tổ chức, thành lập và phân công các tiểu ban giúp việc để các hoạt động thực sự có ý nghĩa thu hút được nhiều lực lượng tham gia, tạo khơng khí hứng khởi cho học sinh u thích bộ mơn, từ đó có động lực học tập ngày một tốt hơn.
3.2.2.8. Khen thưởng và kỷ luật kịp thời học sinh về việc thực hiện nề nếp học tập mơn Tốn
* Mục đích
Khen thưởng, kỷ luật là điều kiện cần thiết và quan trọng để thúc đẩy học tập. Khen thưởng, kỷ luật phải chính xác, đúng đối tượng mới phát huy được nội lực học tập của học sinh, tình u mơn học của học sinh. Ngược lại, nếu khen thưởng, kỷ luật khơng đúng sẽ có tác hại rất lớn đối với việc thực hiện nề nếp học tập của học sinh như: học sinh chán nản, bỏ học, căng thẳng trong giờ học.
* Nội dung và cách thức thực hiện
Khuyến khích, hỗ trợ học sinh về thời gian, kinh phí trong học tập như: tặng tài liệu cho học sinh có nề nếp học tập tốt, khen thưởng bằng những món quà nhỏ trao cho học sinh vượt khó, biết sắp xếp, bố trí thời gian học để đạt hiệu quả cao trong học tập…
Có những biện pháp xử lý kịp thời, thích đáng đối với những học sinh vi phạm nề nếp học tập nhằm nêu gương cho các học sinh khác.
3.2.2.9. Xây dựng quy trình học tập cho học sinh:
Phân tích nhu cầu
Xác định mục tiêu học tập và chuẩn bị các điều kiện học tập môn học.
Thực hiện kỹ năng học tập bài học: trước khi học, học trên lớp, sau khi học
Tiến hành các hoạt động học tập trên lớp theo hướng dẫn của giáo viên.
học
Thực hiện việc kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ theo yêu cầu của giáo viên và nhà trường.
Lập hồ sơ đánh giá - cải tiến sau bài học, học kỳ, năm học
Lập kế hoạch điều chỉnh, cải tiến quy trình học tập
học
Tiến hành điều chỉnh, cải tiến
Chuẩn bị Thực thi Đánh giá Cải tiến Kế hoạch học tập bài học Lập kế hoạch học tập: Mục tiêu học tập bài học; Lập thời gian biểu học các môn học hàng tuần, hàng tháng.