2.2 .Thực trạng hoạt động giáo dục đào tạo của trường THCS Ngọc Hải
2.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lý HĐGDNGLL ở trường THCS Ngọc Hả
2.4.2. Những hạn chế
- Vẫn còn một số GV chưa nhận thức đúng đắn về mức độ ảnh hưởng của HĐNGLL đối với sự hình thành, phát triển các phẩm chất và năng lực thực tiễn của HS. Một số GV chỉ chú tâm vào việc truyền thụ các tri thức khoa học và bỏ qua hoàn toàn việc tổ chức HĐNGLL cho HS. Một số khác ngại khó nên khơng đầu tư tổ chức HĐNGLL theo đúng kế hoạch mà chỉ thực hiện đối phó khi BGH kiểm tra. - Việc quản lý nội dung chương trình HĐNGLL của CBQL cịn bộc lộ nhiều yếu kém, do đó GV soạn giáo án mang tính chất đối phó, chưa đầu tư.
- Việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn và năng lực tổ chức cho GV, HS còn bị xem nhẹ, chưa được đầu tư. Do đó kỹ năng tổ chức cho GV bị hạn chế nên họ thường bám sát nội dung hướng dẫn của sách GV. Các em HS ở trạng thái bị động, khơng có cơ hội tự mình thiết kế, điều khiển hoạt động theo ý tưởng của cá nhân.
- Hình thức tổ chức HĐNGLL thì cịn rất đơn điệu với nội dung nghèo nàn. Chủ yếu là sử dụng các hình thức 1 : Khơng có các HĐTNST ( giờ học trong lớp, sinh hoạt lớp, nghe thuyết trình ...); Hình thức 2 : Các HĐTNST thì rất hiếm khi được
thực hiện nên chưa thu hút được sự tham gia của HS , hiệu quả HĐNGLL chưa cao chưa đáp ứng được mục tiêu kiến thức, kỹ năng và thái độ cho HS.
- Sự phối hợp giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường rất thấp. Nhà trường chưa phát huy được sức mạnh của PHHS, chưa mở rộng phạm vi hoạt động và giao lưu với các lực lượng bên ngoài nhà trường.
- Việc sử dụng kinh phí, CSVC và phương tiện giảng dạy còn nhiều thiếu thốn. Kinh phí dành cho HĐNGLL rất ít ỏi; sân trường chật hẹp, khơng có phịng chức năng...