Ý kiến tham khảo
Đồng ý Phân vân Phản đối
Số phiếu % Số phiếu % Số phiếu %
Việc tích hợp GDMT vào dạy học Sinh học 9 ở trường THCS
là cần thiết
33 100 0 0 0 0
Hình thành kiến thức mơi trường và ý thức BVMT từ nhà
trường là hiệu quả nhất
24 72.73 9 27.27 0 0 Tích hợp GDMTvào bài giảng
của Sinh học sẽ tăng hiệu quả dạy học và hứng thú học tập của
học sinh.
25 75.76 8 24.24 0 0
GDMT không phải là nhiệm
vụ của giáo viên THCS 1 3.03 7 21.21 25 75.76 GDMT là hình thức để giáo
viên liên hệ thực tế trong dạy học Sinh học
27 81.82 6 18.18 0 0 GDMT không thể thực hiện
trên lớp vì khơng có thời gian 5 15.15 18 54.55 10 30.3
Theo kết quả trên có thể thấy đa số giáo viên được hỏi đều đồng ý với việc đưa GDMT vào dạy học ở trường THCS là cần thiết và thiết thực
- Kết quả khảo ý kiến GV trong việc sử dụng tài liệu, phương tiện dạy học và mức độ hiệu quả của tài liệu và phương tiện dạy học trong dạy học Sinh học 9 thu được kết quả ở bảng 1.3.
Bảng 1.3. Đánh giá mức độ sử dụng và hiệu quả của các tài liệu, phương tiện dạy học
Tài liệu, phương tiện
Mức độ sử dụng Mức độ hiệu quả
Thường
xuyên Đôi khi
Chưa sử dụng Hiệu quả Ít hiệu quả Không hiệu quả Tranh vẽ 77% 23% 0% 80% 15% 5% Ảnh, sơ đồ, mơ hình 75% 20% 5% 82% 7% 11% Sách, báo, tạp chí 89% 11% 0% 78% 15% 7% Video, phim 43% 29% 28% 81% 15% 4% Vườn trường, góc sinh vật 15% 43% 42% 51% 33% 16% Quan sát ngoài thiên nhiên 7% 40% 53% 63% 33% 4%
Từ những số liệu về mức sử dụng tài liệu và phương tiện dạy học cho thấy, phần lớn GV vẫn quen sử dụng những phương tiện dạy học truyền thống như sách, báo, tạp chí mơ hình, sơ đồ và tranh ảnh. Số GV tổ chức cho học sinh hoạt động ngoại khóa cịn ít do ngại quản HS ngồi lớp học hoặc do nhà trường không cung cấp đủ các điều kiện cũng như kinh phí để thực hiện những giờ học ngoại khóa.
- Kết quả tham khảo ý kiến để lựa chọn phương pháp hoặc hình thức dạy học tích hợp GDMT thu được ở bảng 1.4.
Bảng 1.4. Phương pháp hoặc hình thức dạy học tích hợp giáo dục mơi trường
STT Phƣơng pháp hoặc hình thức dạy học Số phiếu Tỉ lệ %
1 Thuyết trình 17 51.52
2 Sử dụng phim, tranh ảnh, sơ đồ được trang bị sẵn 28 84.85
3 Tổ chức hoạt động nhóm 23 69.7
5 Đưa vào tiết hoạt động ngoài giờ lên lớp 10 30.3
6 Phương pháp Seminar 12 36.36
7 Phương pháp đàm thoại 20 60.61
Từ kết quả về sự lựa chọn phương pháp và hình thức giảng dạy phù hợp trong dạy học Sinh học 9 có tích hợp nội dung GDMT, có thể thấy các phương pháp: thuyết trình, sử dụng phương tiện trực quan, tổ chức hoạt động nhóm, đàm thoại được đa số các GV chọn lựa sử dụng.
Khi thực hiện dạy học vào điều kiện thực tiễn, GV tham gia dạy thực nghiệm có thể kết hợp thêm các phương pháp và hình thức giảng dạy khác để phù hợp với khả năng, đặc điểm riêng của từng lớp thực nghiệm và phù hợp với điều kiện về cơ sở vật chất cũng như sự quản lí của từng trường cụ thể.
- Kết quả điều tra những thuận lợi của giáo viên khi thực hiện giảng dạy phần Sinh vật và mơi trường có tích hợp nội dung GDMT thu được ở bảng 1.5: