STT Thuận lợi Số
phiếu
Tỉ lệ %
1 Nội dung phần Sinh vật và mơi trường có liên quan
mật thiết với kiến thức mơi trường 30 90.91 2 Tư liệu về giáo dục môi trường phong phú 16 48.48
3 Học sinh u thích mơn học 12 36.36
4 Học sinh có quan tâm nhiều đến tình hình mơi trường
và biện pháp bảo vệ mơi trường 12 36.36 5
Giáo viên được bồi dưỡng về tích hợp GDMT trong
dạy học Sinh học thường xuyên theo chu kì 2 6.06 6 Được nhà trường hỗ trợ để thực hiện GDMT 3 9.09 7 Tích hợp GDMT là cách liên hệ thực tế hiệu quả nhất 20 60.61 8 Tích hợp GDMT giúp khắc sâu kiến thức cho học sinh 11 33.33
9
Đưa nội dung GDMT vào dạy học phần Sinh vật và
môi trường giúp tăng hứng thú học tập cho học sinh 22 66.67 Như vậy, việc giảng dạy bằng giáo án có tích hợp nội dung GDMT, giáo viên khơng hề e ngại mà ngược lại, cịn có nhiều thuận lợi như thấy được mơn học sẽ hứng thú hơn nếu được liên hệ thực tế bằng kiến thức môi trường, giúp tiết học thêm phong phú, sơi nổi và có ý nghĩa hơn.Từ đó, chúng tơi có thể mạnh dạn tiến hành việc tích hợp nội dung GDMT và tin tưởng rằng giáo viên hưởng ứng tích cực vấn đề nghiên cứu này.
- Kết quả tìm hiểu những khó khăn mà các giáo viên gặp phải khi thực hiện giảng dạy phần Sinh vật và mơi trường có tích hợp nội dung GDMTthu được ở bảng 1.6.
Bảng 1.6. Khó khăn của giáo viên khi tích hợp nội dung giáo dục mơi trường
STT Khó khăn Số phiếu Tỉ lệ %
1 Ít được tập huấn về dạy học có tích hợp nội
dung GDMT 10 30.3
2 Thời gian một tiết học khơng cho phép để tích
hợp kiến thức GDMT 17 51.52
3 Tích hợp nội dungGDMT làm kiến thức bài học
nặng thêm. 5 15.15
4 Khơng được hỗ trợ từ phía nhà trường về kinh
phí, tư liệu 13 39.39
5 Học sinh không quan tâm đến vấn đề môi trường 3 9.09 Khó khăn lớn nhất của giáo viên là về vấn đề thời gian có tới 51.52% GV khơng đủ thời gian dạy học tích hợp GDMT vào bài học. Căn cứ vào kết quả khảo sát trên, chúng tôi sẽ thiết kế những giáo án có chú ý đến thời gian một cách phù hợp nhất, vừa không làm nặng thêm kiến thức, vừa giảm bớt được những chi tiết phụ.
Khó khăn thứ lớn thứ hai làvấn đề về thiếu thốn các phương tiện dạy học hiện đại để thực hiện tiết dạy có tích hợp nội dung GDMT. Khi liên hệ thực tế, rất cần những phương tiện trực quan, tối thiểu phải là tranh, ảnh, video minh họa…việc trang bị những phương tiện này ít nhiều cịn tốn kém, trong đề tài này, để khắc phục khó khăn, chúng tơi sẽ soạn những giáo án có kèm theo tư liệu tranh, ảnh, video có liên quan để giáo viên sử dụng ngayvà cũnggiới thiệu những trang web môi trường để giáo viên tự tham khảo khicần. Động lực lớn nhất trong phần điều tra này đó là các giáo viên cho rằng có rất ít học sinh khơng quan tâm đến vấn đề mơi trường để chúng tơi hồn thành các giáo án được tốt hơn.
- Trong q trình điều tra, chúng tơi đã tham khảo ý kiến giáo viên về những kiến nghị để giúp công tác GDMT hiệu quả hơn. Kết quả ở bảng 1.7.