Sử dụng bài tập phân hóa khi dạy học trên lớp

CHƢƠNG 1 CƠ SỞ L L UN VÀ THỰC TIN

2.6. Sử dụng bài tập phân hóa khi dạy học trên lớp

Dạyi họci choi nhiềui đốii tƣợngi kháci nhaui theoi địnhi hƣớngi phâni hóai thểi hiệni

rõi nhấti ởi quyi trìnhi lêni lớp.i Quyi trìnhi lêni lớpi lài quái trìnhi thựci hiệni hóai kịchi bảni

tậpi dùi đƣợci biêni soạni nhƣngi khơngi thựci hiệni đƣợci trongi tiếti lêni lớp,i khôngi

thựci hiệni đƣợci ýi đồi sƣi phạmi củai ngƣờii soạni thìi cũngi khơngi cói táci dụngi gì.i Vìi

vậy,i quái trìnhi dạyi họci trêni lớpi cói mộti vaii trịi quani trọngi vài đƣợci thểi hiệni tàii

năngi sƣi phạm,i nghệi thuậti dạyi họci củai ngƣờii giáoi viên.

Trongi qi trìnhi dạyi họci phâni hóa,i cói 2i câui hỏii đặti rai vài phảii đƣợci giảii

quyếti thỏai đángi đói là:

 Thầyi giáoi điềui hành,i quảni lýi lớpi họci thếi nàoi khii cáci họci sinhi trongi lớpi

làmi việci vớii tốci độ,i mứci đội vài hứngi thúi kháci nhau?

 Làmi thếi nàoi đểi ngƣờii thầyi cói thểi đảmi bảoi rằngi mọii họci sinhi trongi lớpi

đềui thami giai vàoi cáci hoạti độngi họci tậpi mộti cáchi tựi giáci vài tíchi cực?

Đểi trải lờii 2i câui hỏii trêni thìi ngƣờii giáoi viêni cầni phảii hiểui rõ:

 Hiểui rõi vềi đốii tƣợngi họci sinhi củai mìnhi nhƣ:i nhữngi kháci biệti vềi năngi

lực,i kiếni thức,i kỹi năng.

 Xáci địnhi rõi cáci nội dungi i cơi bảni củai bàii học.

 Chuẩni bịi cáci hoạti độngi sƣi phạmi thíchi hợpi nhƣ:i phƣơngi phápi dạyi học,i

phƣơngi tiệni dạyi học,i hệi thốngi cáci câui hỏii vài bàii tậpi phâni hóai đốii tƣợngi

họci sinh,...

 Vớii sựi chuẩni bịi nhƣi trêni giáoi viêni giaoi nhiệmi vụ,i tổi chức,i điềui khiểni

hoạtđộngi họci tậpi củai họci sinhi (họci sinhi tựi chiếmi lĩnhi nộii dungi kiếni

thức).i Giời họci diễni biếni theoi tiếni trình:

Hoạti độngi 1:i Giáoi viêni giaoi nhiệmi vụi choi họci sinhi bằngi cáchi giaoi choi mốii

đốii tƣợngi mộti câui hỏii hoặci mộti bàii tập đảmi i bảoi trìnhi đội xuấti phát,i đểi tạoi hứngi

thúi hoạti độngi họci tậpi củai học sinhi i (lƣui ýi cói hạni chếi thờii gian).

Hoạti độngi 2:i Giáoi viêni theoi dõii hoạti độngi họci tậpi củai họci sinh,i cói thểi giảii

đápi nhữngi thắci mắci hoặci đƣai rai cáci gợii ýi choi mỗii đốii tƣợng.i Họci sinhi hoạti

độngi mộti cáchi tíchi cực,i độci lập,i tựi giáci hoặci hợpi táci vớii nhaui đểi hoàni thànhi

nhiệmi vụi củai nhóm.

Hoạti độngi 3:i Kiểmi tra,i đánhi giái kếti quải côngi việci saui khoảngi thờii giani choi

điểmi tốti hoặci mờii cáci emi lêni chữai bàii choi cải lớp).i Cịni vớii nhữngi họci sinhi

chƣai hồni thànhi nhiệmi vụi thìi cầni họci tập lờii i giảii củai bạni vài tựi điềui chỉnh.i Giáoi

viêni cầni chúi ýi giúpi họci sinhi lấpi đƣợci lỗi hổngi kiếni thứci củai bảni thân.

Hoạti độngi 4:i Giáoi viêni kếti luận,i chuẩni hóai kiếni thức.i Thôngi quai hoạti độngi

nàyi giúpi họci sinhi nắmi đƣợci trii thứci vài phƣơngi phápi làmi bài.i Cáci hoạti độngi

nàyi đƣợci diễni ra vài i lặpi lạii choi đếni khii hoạti độngi nhậni thứci đãi đƣợci thựci hiện.

Nhƣi vậyi việci sửi dụngi bàii tậpi phâni hóai khii dạyi họci trêni lớpi cói thểi tómi tắti

nhƣi sau:

Cáci bƣớci

thựci hiện Giáoi viên Họci sinh

Bƣớci 1 Nêui câui hỏii hoặci giaoi bàii tậpi phùi

hợpi vớii từngi đốii tƣợngi họci sinh

Tìmi hiểui đềi bài

Bƣớci 2 Hƣớngi dẫn,i gợii ý,i giảii đápi thắci

mắc

Tựi nghiêni cứui tìmi lờii giải

Bƣớci 3 Kiểmi tra,i đánh giái i kếti quải làmi việci

củai họci sinh

Tựi kiểmi tra,i tựi điềui chỉnh

Bƣớci 4 Kếti luận,i chuẩni hóai kiếni thức Ghii nhậni kiếni thứci vài

phƣơngi phápi làmi bài.

Giáoi viêni căni cứi vàoi diễni biếni thựci tế củai i từngi tiếti học,i từngi lớpi học,i mài cói

nhữngi xửi lýi linhi hoạti vềi cáci mặti saui đây:

 Sửi dụngi cáci phƣơngi tiệni dạyi họci kháci nhaui (kếti hợpi cáci phƣơngi tiệni dạyi

họci hiệni đạii nhƣi máyi chiếu,i camera,i cáci hìnhi ảnhi trựci quani sinhi động,...)i táci

độngi đếni quái trìnhi nhậni thứci kháci nhaui củai họci sinh.

 Chẳngi hạn,i khii dạyi nộii dungi tổi hợp xáci i suất,i đốii vớii họci sinhi khái giỏii giáoi

viêni cói thểi nêui câui hỏii hoặci bàii tậpi mài khôngi nhấti thiếti phảii phâni loạii rõi

dạngi bàii ứngi dụngi tƣơngi ứngi phầni kiếni thứci nào.i Nhƣngi đốii vớii họci sinhi

yếui kémi thìi việci làmi nàyi lạii lài cần thiết,i i hoặci giáoi viêni cói thểi giaoi cáci bàii

 Giaoi cáci nhiệmi vụi họci tậpi ởi cáci mứci đội khói khăn,i phứci tạpi kháci nhau.

 Tạoi nhiềui cơi hộii đểi họci sinhi đƣợc thựci i hành,i luyệni tậpi đƣợci thểi hiệni mìnhi ởi

nhiềui khíai cạnhi kháci nhau.

Víi dụ:

 Khuyếni khích,i độngi viêni nhữngi họci sinhi yếui kém:i khii cáci emi tỏi ýi muốni trải

lờii câui hỏi,i thami giai ýi kiếni pháti biểui xâyi dựngi bài.

 Tạoi điềui kiệni choi cáci emi họci sinhi giỏii cói thểi pháti huyi năngi lựci củai mìnhi

thơngi quai việci giaoi bàii tậpi nângi cao.

 Tạoi sựi giaoi lƣui giữai họci sinhi với họci i sinh,i họci sinhi vớii giáoi viên.i Lấyi điểmi

mạnhi củai họci sinhi nàyi đểi điềui chỉnhi nhậni thứci củai họci sinhi khác.

Tổi chứci cáci hoạti độngi cói nhiềui cấp độ,i i tổi chứci giao lƣui i giữai thầyi vài trò,

tròi vớii tròi thâni thiệni vài vuii vẻ.

Chẳngi hạn,i khii tổi chứci cáci hoạti độngi họci tậpi theoi nhómi tùyi theoi vàoi

mụci đíchi củai từngi bài,i giáoi viêni cói thểi chiai theoi cáci cách:i chiai lớpi thànhi cáci

nhómi hỗni hợpi (baoi gồmi cải họci sinhi giỏi,i khá,i trungi bình,i yếui kém)i hoặci chiai

theoi năngi lựci nhậni thức:i nhómi giỏi,i nhómi khá,i nhómi trungi bìnhi yếu,....i hoặci

chiai theoi cáci nhómi chuni giai (nhómi cói mộti vàii thànhi phầni giỏii đểi hƣớngi dẫni

cáci thànhi viêni khác trongi i nhóm).i Điềui đói tạoi nêni mơii trƣờngi họci tậpi cói sựi giaoi

lƣui hợpi táci giữai cáci thànhi viêni củai lớpi học.

Giáoi viêni khii giảngi dạyi khơngi nêni qi phụi thuộci vàoi giáoi áni đãi cói sẵni

nhƣngi cũngi khôngi nêni ngẫui hứngi mộti cáchi tùyi tiện.i Chuẩni bịi nhữngi phƣơngi áni

đểi khắci phụci với nhữngi i diễni biếni củai lớp họci i mài vẫni đạti đƣợci mụci tiêui củai giời

học,i đồngi thờii đápi ứngi đƣợci nhui cầui họci tậpi củai cáci đốii tƣợngi họci sinhi kháci

Kết luận chƣơng 2

 Trong đề tài đã nêu đƣợc một số yêu cầu về dạy học, trên cơ sở những

nguyên tắc, quy trình xây dựng bài tập “Tổ hợp xác suất”.

 Hệ thống đƣợc một số dạng bài tập và câu hỏi theo định hƣớng phân hóa