Xuất phát từ khái niệm ebook đã được đề cập ở chương 1, trong phạm vi của luận văn này, chúng ta hiểu ebook theo hướng như là một cuốn sách tham khảo được số hóa trong đó có bổ sung hình ảnh, audio, video để làm cho giao diện sách thêm phần sinh động, hấp dẫn. Do đó để thiết kế được một ebook có chất lượng, q trình thiết kế địi hỏi phải dựa trên những nguyên tắc nhất định. Cùng với việc tham khảo những luận văn các năm trước, các nguyên tắc thiết kế của các tác giả khác và đánh giá chủ quan sau khi sử dụng một số cuốn ebook trong các lĩnh vực, tác giả đã đúc kết và đề ra một số nguyên tắc cơ bản sau:
2.1.1. Phù hợp cho các đối tượng học sinh
Sản phẩm ebook phải đảm bảo rằng khơng có người học học nào bị ngăn cản tham gia bởi các yếu tố như thể chất, dân tộc và giới tính.
2.1.2. Bố cục phải rõ ràng, mạch lạc
Bố cục rõ ràng, mạch lạc giúp học sinh có thể dễ dàng tìm thấy những thứ muốn tìm, khơng gây khó khăn cho người dùng. Nếu như ta mở quyển sách ra hay vào một trang web mà mãi khơng tìm thấy nội dung mình cần thì sẽ gây ra cảm giác chán nản và gấp quyển sách lại ngay sau đó hoặc thốt ra và tìm một trang web khác.
Vì vậy, để thân thiện với người dùng, ta nên sắp xếp thứ tự bố cục cho hợp lý với một menu mạch lạc dễ hiểu. Việc sắp xếp bố cục như vậy giúp học sinh có thể dễ dàng theo logic tự nhiên để tìm kiếm điều mình muốn.
2.1.3. Bố cục phải dễ dàng điều hướng
Việc dễ dàng điều hướng giúp tăng tính tương tác với người dùng. Người dùng có thể dễ dàng chuyển đến những nội dung họ muốn mà không cần đọc hết tuần tự từng trang.
2.1.4. Giao diện phải dễ sử dụng và có tính hệ thống
Giao diện ebook phải thân thiện, trình bày đẹp mắt nhưng không quá rườm rà để hấp dẫn được người sử dụng. Các tựa bài, tiêu đề, những nội dung quan trọng cần học sinh chú ý phải đảm bảo nhất quán về định dạng. Tiêu đề nào, font chữ đó. Khơng dùng q nhiều font chữ vì sẽ làm rối mắt người xem, gây phản cảm với một tài liệu khoa học. Giữ nguyên kiểu thiết kế của các đề mục con đối với đề mục mẹ hoặc chỉ thay đổi ít, nếu thấy thực sự cần thiết. Phải trình bày các nội dung theo từng đề mục có tính hệ thống liên tục sao cho người dùng thấy được ngay thông tin mà họ đang tìm kiếm trong ebook.
2.1.5. Cho phép tương tác với người dùng
Để hỗ trợ việc học tập đạt hiệu quả, cần thiết kế sao cho tăng khả năng tương tác của ebook với người dùng. Điều này bao gồm tính năng cung cấp phản hồi cho người học về việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng. Các thông tin phản hồi giúp người học tự cải thiện việc học.
Thơng qua phản hồi nhanh chóng giúp người học biết làm thế nào họ có thể cải thiện.
2. Hình 2.2. Tương tác của sách và người dùng
1.6. Nội dung phải chính xác và phù hợp với chương trình giảng dạy hiện hành
Kiến thức trình bày trong ebook phải chính xác và bám sát sách giáo khoa, không được mâu thuẫn với nội dung trong sách hiện hành. Có thể đưa thêm một số kiến thức liên quan đến bài học vào để nhằm mở rộng vốn hiểu biết cho học sinh tuy nhiên không nên lạm dụng nguồn tư liệu phong phú từ internet, hạn chế việc đưa vào ebook lượng kiến thức lan man, khơng phù hợp với trình độ học sinh khiến học sinh cảm thấy nặng nề. Cần cân nhắc kỹ những nội dung ngoài SGK, chỉ phát triển thêm những vấn đề thực sự cần thiết cho học sinh trong việc ôn tập thi tốt nghiệp hoặc các kỳ thi cao đẳng, đại học. Bài tập cần hệ thống và phân loại từ dễ đến khó, khơng nên lặp lại nhiều bài cùng dạng. Ebook phải tạo được cho học sinh cảm giác học tập hứng thú, học sinh sẽ thấy tự tin hơn, đáp ứng mục tiêu chương trình giảng
thực hiện kế hoạch của mình.
2.1.7. Lựa chọn hình ảnh, video
Phần đông học sinh thường cảm thấy nhàm chán khi đọc nội dung văn bản, nhất là văn bản khoa học bởi sự đơn điệu, trừu tượng của nội dung văn bản. Do đó lựa chọn những hình ảnh sắc nét, có giá trị, những video trực quan thay cho những đoạn văn bản dài diễn tả nội dung góp phần tạo húng thú cho học sinh và giúp học sinh dễ dàng tiếp nhận bài học, nhất là trong quá trình học sinh tự học. Tuy nhiên các hình ảnh, video đưa vào ebook cần được chọn lọc cẩn thận, thực sự có giá trị. Nên cân nhắc đưa vào ebook các video có nội dung và dung lượng thích hợp để đảm bảo dung lượng của ebook không quá lớn.
2.1.8. Dễ dàng sử dụng ở các máy tính, thiết bị thơng thường
Người dùng luôn mong muốn sử dụng các sản phẩm tiện ích nhưng thân thiện, dễ sử dụng, không bị cản trở sử dụng bởi trình độ cơng nghệ thơng tin. Do đó khi thiết kế ebook phải tính tốn dung lượng phù hợp với cấu hình máy tính, smart phone thơng dụng hiện có.
2.1.9. Đảm bảo tính thẩm mỹ
Giống như một cuốn sách thông thường, yếu tố thẩm mỹ cũng là một trong các tiêu chí hấp dẫn người đọc. Do đó cuốn ebook phải được thiết kế hài hịa, màu sắc, kiểu chữa, cỡ chữ phù hợp. Trình bày các đoạn hợp lý, rõ ràng, mạch lạc. Chọn màu sắc để nhấn mạnh những nội dung cần chú ý khi học sinh đọc.
2.1.10. Kiểm sốt tất cả các lỗi khơng mong muốn do chủ quan
Đọc và kiểm tra cẩn thận tất cả các nội dung trước khi biên tập lần cuối và xuất file nhằm:
- Kiểm tra lỗi chính tả. Một tài liệu đến chính tả cịn sai thì nội dung khơng biết có chính xác khơng? Đó là câu thắc mắc đầu tiên hiện lên trong đầu người đọc khi đọc một cuốn sách có lỗi chính tả. Nó thể hiện sự cẩu thả của tác giả dẫn đến mất niềm tin ở độc giả. Do vậy cần kiểm tra kỹ các lỗi văn
trong phần mềm M. Word, tác giả đã kiểm tra chính tả, tuy nhiên tự mình khó kiểm sốt hết được. Nhờ đồng nghiệp hoặc những người có chun mơn kiểm tra giúp là một biện pháp hay và nên nhờ sau khi bản thân đã kiểm tra thật kỹ.
- Kiểm tra độ chính xác của kiến thức. Các nội dung đưa vào ebook cần chính xác trên quan điểm tơn trọng kiến thức được trình bày trong SGK. Đối với những kiến thức đưa thêm vào ebook, cần được xem xét, thẩm định cẩn thận, tốt nhất là tìm hiểu kỹ trong các tài liệu chuyên ngành hoặc thảo luận trực tiếp các thầy cô đang trực tiếp giảng dạy, nghiên cứu vấn đề mà tác giả còn băn khoăn.
- Kiểm tra độ chính xác của các bài tập. Giải lại các bài tập đã biên tập là cách tốt nhất để kiểm đề bài. Có thể tổ chức cho một nhóm học sinh khá giỏi (không thuộc lớp thực nghiệm) giải độc lập rồi đối chiếu kết quả cũng là một phương pháp hiệu quả. Ngoài ra các bài tập đưa vào phải đa dạng, có độ khó phù hợp với các đối tượng học sinh và đảm bảo yêu cầu cần đạt được trong chủ đề học tập.
Tóm lại một ebook có giá trị là một ebook có nội dung ngắn gọn, chính xác, sinh động, phù hợp với khả năng tự học của đa số học sinh, có phần mang yếu tố thách thức đối với học sinh khá giỏi. Hình thức trình bày đẹp, trang nhã, bố cục nhất quán, khoa học, tiện lợi, đơn giản khi sử dụng. Phản hồi được kết quả học tập của học sinh nhờ tính năng tương tác của người học với sách. Phần mềm quản lý thân thiện tương thích với các thiết bị thông thường. Tất cả các yếu tố đó tạo ra sự hấp dẫn của cuốn sách đối với người học, người học hứng thú với cuốn sách nghĩa là hứng thú với môn học.
2.2. Chƣơng Điện tích - điện trƣờng
2.2.1. Mục tiêu dạy học chương Điện tích - Điện trường
2.2.1.1. Mục tiêu về kiến thức
- Nêu được ba cách làm nhiễm điện (cọ xát, tiếp xúc và hưởng ứng). - Phát biểu và viết được biểu thức của định luật bảo tồn điện tích.
- Phát biểu và viết được biểu thức định luật Colomb.
- Chỉ rõ đặc điểm của lực tương tác giữa hai điện tích điểm. So sánh được lực tĩnh điện và lực hấp dẫn
- Nêu được 2 nội dung chính của thuyết êlectron. - Nêu được điện trường tồn tại ở đâu, có tính chất gì.
- Phát biểu được định nghĩa và viết được biểu thức cường độ điện trường. - Phát biểu được nguyên lý chồng chất điện trường.
- So sánh được điện trường và trọng trường.
- Phát biểu được định nghĩa hiệu điện thế giữa hai điểm của điện trường và nêu được đơn vị đo hiệu điện thế.
- Nêu được mối quan hệ giữa cường độ điện trường đều và hiệu điện thế. - Nêu được cấu tạo của tụ điện. Nhận dạng được các tụ điện thường dùng và nêu được ý nghĩa các số ghi trên mỗi tụ điện.
- Phát biểu được định nghĩa điện dung của tụ điện và được đơn vị đo điện dung.
- Viết được biểu thức năng lượng điện trường trong tụ điện và biết mọi điện trường đều mang năng lượng.
2.2.1.2. Mục tiêu về kĩ năng
- Thực hiện được thí nghiệm về hiện tượng nhiễm điện do cọ xát
- Vận dụng được thuyết electron để giải thích ba hiện tượng nhiễm điện. - Vận dụng được định luật Colomb và khái niệm điện trường để giải được các bài tập đối với hai điện tích điểm, hệ điện tích điểm được bố trí đặc biệt.
- Giải được bài tập về chuyển động của một điện tích trong điện trường đều. - Xác định được điện thế tại một điểm, hiệu điện thế giữa hai điểm dựa trên định nghĩa hoặc dựa trên mối quan hệ giữa cường độ điện trường và hiệu điện thế.
- Đọc được giá trị điện dung trên vỏ tụ điện, biết lựa chọn và sử dụng tụ điện hợp lý.
- Tính tốn được điện dung, điện tích, năng lượng của một tụ điện đã tích điện.
2.2.1.3. Mục tiêu về thái độ
- Thái độ say mê yêu thích các hiện tượng vật lý, đặc biệt hứng thú với
các ứng dụng liên quan đến các hiện tượng điện.
- Biết giữ gìn, bảo quản, sử dụng đúng cách để tăng độ bền của các thiết bị như máy in, máy lọc bụi trong gia đình, tụ điện, biết giữ an toan cho bản thân và gia đình khỏi hiện tượng phóng điện trong tự nhiên (sét) bằng cách dùng cột thu lơi, biết bảo đảm an tồn cho người khi sử dụng thiết bị điện do rò điện bằng cách nối mát…
2.2.2. Nội dung chương Điện tích. Điện trường
Chương “Điện tích. Điện trường” thuộc chương trình vật lí lớp 11 là sự tiếp nối phần “Điện học” nghiên cứu trong chương trình Vật lí THCS, trong đó các kiến thức được đề cập đến một cách chi tiết và nâng cao hơn. Ngồi ra có những kiến thức mới chưa được học ở THCS. Chương “Điện tích. Điện trường” nghiên cứu các khái niệm mở đầu về điện như: điện tích, điện trường, cường độ điện trường, cơng của lực điện trường, điện thế và hiệu điện thế… Đó là những khái niệm cơ bản làm cơ sở cho học sinh có thể học tốt các phần tiếp theo, như chương “Dịng điện khơng đổi”, chương “dịng điện trong các mơi trường” ở lớp 11 và chương “Dòng điện xoay chiều” ở lớp 12.
Nhìn một các tổng quan thì chương “Điện tích. Điện trường” trong chương trình vật lí lớp 11 được mơ tả bởi sơ đồ dưới đây
ĐIỆN TÍCH. ĐIỆN TRƢỜN G 1. Sự nhiễm điện của các vật. Thuyết electron. Định luật Coulomb về tƣơng tác giữa các điện tích. 2. Điện trƣờng 3. Công của lực điện. Điện thế. Hiệu điện thế 4. Tụ điện
1.1. Sự nhiễm điện của các vật 1. 2. Thuyết electron.
1. 3. Giải thích sự nhiễm điện của các vật
1. 4. Định luật bảo tồn điện tích 1. 5. Vật dẫn điện. Vật cách điện 1. 5. Vật dẫn điện. Vật cách điện 1. 6. Định luật Coulomb
2.1. Khái niệm điện trường 2.2. Cường độ điện trường
2.3. Lực do điện trường tác dụng lên điện tích lên điện tích
2.4. Đường sức điện trường 2.5. Điện trường đều 2.5. Điện trường đều
3.3 Mối quan hệ giữa cường độ điện trường và hiệu điện thế điện trường và hiệu điện thế trường và hiệu điện thế
Mối quan hệ giữa cường độ điện trường và hiệu điện thế
cường độ điện trường vật 4.1. Định nghĩa tụ điện
4.2. Điện dung của tụ điện 4.3. Điện dung của tụ điện 4.4. Ghép tụ thành bộ 3.1. Công của lực điện
3.2. Khái niệm điện thế. Hiệu điện thế thế
Sơ đồ 2.1. Nội dung chương “Điện tích. Điện trường”
Ở THCS, học sinh đã được học về các loại điện tích, sự nhiễm điện do cọ xát và tương tác giữa các điện tích tuy nhiên các kiến thức này mới dừng lại ở mức độ các khái niệm ban đầu và các hiện tượng định tính. Chỉ đến THPT các kiến thức này mới được trình bày một cách hệ thống và bản chất. Các hiểu biết về cấu tạo nguyên tử và thuyết electron giúp học sinh giải thích được các hiện tượng nhiễm điện, hiểu rõ về hai loại điện tích, tính dẫn điện, cách điện của các chất liệu.
Điện trường cho phép lí giải sự tương tác giữa các điện tích. Điện trường là một trường vật chất truyền lực tương tác giữa các điện tích và nó cũng mang năng lượng. Để khảo sát năng lượng của điện trường cần tạo ra sự dịch chuyển của điện tích trong đó. Qua khảo sát cơng của lực điện trường đẫn đến kết luận điện trường trường thế, lực tĩnh điện là lực thế. Tương tự như trọng trường học sinh đã được học ở lớp 10, đại lượng đặc trưng cho năng lượng điện trường tại mỗi điểm là điện thế tại điểm đó, điện tích q đặt tại đó sẽ có thế năng tương tự như thế năng trọng trường. Cuối cùng là tụ điện, một dụng cụ, là sản phẩm phát minh lớn của loài người, nhằm lưu trữ được các điện tích trong một vật thể. Đó cũng là lúc các nghiên cứu về điện được ứng dụng.
Chỗ khó của học sinh khi học phần này là sự trừu tượng của khái niệm điện trường. Tuy học sinh đã học trọng trường ở lớp 10, song trọng trường là môi trường gần gũi với cuộc sống của mỗi người nên dù sao học sinh cũng dễ hình dung ra, và dễ nhận thức. Còn điện trường là một trường mới và học sinh khó tưởng tưởng ra nên khó tiếp thu khái niệm này. Cũng từ đó mà khó hình thành khái niệm điện thế và hiệu điện thế. Để giải quyết các vấn đề này, cần đặt vấn đề dẫn dắt học sinh giải thích sự tương tác giữa các điện tích, dùng các đường sức mô tả điện trường. Các đường sức cũng không thể vẽ một cách
tùy tiện mà phải dựa trên hình ảnh thực của điện phổ. Như vậy học sinh sẽ có sự tưởng tượng và trực quan hóa điện trường. Cịn khái niệm điện thế, để hình thành được thì cách tốt nhất là so sánh khi một điện tích q trong điện trường với một vật m trong trọng trường về hiện tượng, lực tác dụng, công thực hiện suy ra tương tự về dạng năng lượng (thế năng).
2.2.3. Ý tưởng thiết kế ebook chương “Điện tích. Điện trường”
Ebook là sản phẩm của đề tài về chương “Điện tích. Điện trường”. Ý tưởng thiết kế là sẽ tạo ra một ebook gồm các nội dung:
- Mục giới thiệu chung về chương cung cấp các thơng tin về q trình lịch sử nghiên cứu điện học từ thời sơ khai.
- Nội dung của chương được chia nhỏ thành bốn bài học dựa trên chương trình vật lý hiện hành đề học sinh thuận tiện theo dõi.
Mỗi bài học bao gồm:
Nội dung chi tiết của bài học. Phần nội dung được đưa thêm vào các