ở trường THPT
để khảo sát thực trạng việc sử dụng các phần mềm hỗ trợ trong việc KTđG
mơn Hĩa học ở trường THPT, chúng tơi tiến hành phát phiếu thu thập ý kiến (phụ
lục 1) của 40 GV hiện đang giảng dạy mơn Hĩa học tại các trường phổ thơng ở đà Lạt và thành phố Hồ Chắ Minh.
Bảng 1.1. Bảng thống kê số phiếu thăm dị tại các trường THPT
STT Trường Số GV
1 Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong-TP.HCM 17 2 Trường THPT Bùi Thị Xuân- TP.HCM 4 3 Trường THPT Lương Thế Vinh- TP.HCM 7 4 Trường THPT Bùi Thị Xuân-đà Lạt 4
5 Trường THPT Trần Phú-đà Lạt 5
6 Trường THPT đống đa-đà Lạt 3
Theo kết quả khảo sát, 92,5% GV đều thường xuyên hoặc rất thường xuyên sử dụng hình thức câu hỏi trắc nghiệm trong các bài kiểm tra 15 phút, 45 phút. Trong đĩ 75% GV thường xuyên sử dụng với tỉ lệ phần trăm câu hỏi TNKQ thường sử dụng là 50%-75%. Tất cả GV dù mới ra trường hay cĩ nhiều năm kinh nghiệm
giảng dạy đều sử dụng các phần mềm hỗ trợ cho việc biên soạn, tổ chức ngân hàng
đề trắc nghiệm. Việc sử dụng các phần mềm hỗ trợ được thống kê qua bảng sau:
Bảng 1.2. Bảng thống kê thực trạng sử dụng phần mềm hỗ trợ việc KTđG STT Phần mềm Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Khơng sử dụng 1 MS. Word 100% 0% 0% 0% 2 MS. Excel 5% 5% 20% 70% 3 Phần mềm trắc nghiệm của GV Nguyễn Văn Trung trường THPT Bình Phú-Bình Dương 20% 20% 10% 50% 4 Phần mềm EMP 25% 10% 10% 55% 5 Hot Potatoes 0% 0% 5% 95% 6 Phần mềm của đH Thủy sản 0% 0% 0% 100% 7 Question tools 0% 0% 2,5% 97,5% 8 Teaching Templates 0% 0% 0% 100% 9 TQB 0% 15% 2,5% 82,5%
Một số phần mềm khác cũng được GV sử dụng là MCMix, Ibt catẦ
Qua bảng 1.2 cĩ thể nhận thấy phần mềm được GV sử dụng nhiều nhất là
MS Word. Tuy nhiên phần mềm này chỉ thuận tiện cho GV biên soạn câu hỏi mà khơng hỗ trợ việc lưu trữ câu hỏi theo mức độ nhận thức cũng như theo các chủ đề. Mặt khác phần mềm cũng khơng hỗ trợ hình thức thi, kiểm tra trực tuyến.
Về mức độ hài lịng với phần mềm đang sử dụng, chỉ cĩ 2 ý kiến rất hài lịng (8%), 4 ý kiến hài lịng (16%), 5 ý kiến tạm hài lịng (20%). Phần lớn các GV (56%) chưa thực sự hài lịng với phần mềm đang sử dụng do gặp khĩ khăn trong việc tổ chức, lưu giữ các câu trắc nghiệm theo chủ đề và mức độ nhận thức, khĩ khăn trong việc viết các kắ hiệu hĩa học, phương trình phản ứng. Các GV cũng gặp khĩ khăn khi sử dụng một số phần mềm nước ngồi do rào cản ngơn ngữ và một số phần mềm khơng hỗ trợ định dạng tiếng Việt cho các bài tập. 95% ý kiến cho rằng độ an tồn khi lưu trữ bằng các cơng cụ trên chưa cao nếu máy tắnh cá nhân gặp sự cố.
Tất cả GV được khảo sát đều khơng sử dụng phần mềm hỗ trợ thiết lập câu trắc nghiệm, tạo lập ngân hàng đề trực tuyến. 90% GV chưa bao giờ sử dụng hình
thức kiểm tra trực tuyến thơng qua mạng nội bộ hoặc mạng internet khơng trong quá trình kiểm tra HS. Tuy nhiên 100% ý kiến cho rằng việc xây dựng một phần mềm hoặc một website vừa hỗ trợ GV thiết lập ngân hàng đề trắc nghiệm, tạo lập đề, vừa hỗ trợ HS ơn tập, tự kiểm tra, tạo lập các kì thi trực tuyến, vừa hỗ trợ HS ơn
tập, hệ thống hĩa kiến thức là cần thiết hoặc rất cần thiết.
Từ kết quả khảo sát cĩ thể nhận định nhu cầu sử dụng CNTT trong quá trình KTđG ở bộ mơn Hĩa học ở trường THPT là rất lớn. đã cĩ nhiều phần mềm hỗ trợ
GV trong cơng việc này tuy nhiên vẫn cịn một số hạn chế trong việc biên soạn, lưu trữ và tổ chức thi trực tuyến. Chưa cĩ phần mềm hoặc website nào hỗ trợ GV và HS trong quá trình kiểm tra một cách hồn chỉnh nhất. Vì vậy việc xây dựng một mơ hình hỗ trợ KTđG hồn chỉnh vẫn cịn là vấn đề đang cần được giải quyết trong giai
đoạn hiện nay.
Kết luận chương 1
Với nhiều ưu điểm vượt trội, TNKQ là một hình thức KTđG phổ biến hiện nay. Tuy nhiên, nếu khơng nhờ sự hỗ trợ của các phần mềm tin học, cơng việc lưu trữ ngân hàng câu hỏi, thiết lập ngân hàng đề, tổ chức thi, chấm thi TNKQ địi hỏi
rất nhiều cơng sức và thời gian. Hiện đã cĩ rất nhiều phần mềm trong nước và ngồi nước hỗ trợ GV thực hiện được cơng việc này. Mặc dù vậy các phần mềm đều cĩ một số hạn chế nhất định. Trong quá trình KTđG, một đối tượng quan trọng cần được hỗ trợ là HS. Thực tiễn điều tra cho thấy vẫn chưa cĩ cơng cụ nào vừa hỗ trợ
GV, vừa hỗ trợ HS trong quá trình KTđG một cách hồn chỉnh. Với việc ứng dụng một số phần mềm tin học chuyên nghiệp, nhiệm vụ đặt ra của đề tài là phải phối
hợp một số phần mềm để thiết kế một mơ hình hỗ trợ việc KTđG trực tuyến cho tất cả đối tượng tham gia quá trình này.
2. Chương 2
XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ VIỆC KIỂM TRA
đÁNH GIÁ MƠN HỐ HỌC Ở TRƯỜNG THPT-
PHẦN đẠI CƯƠNG LỚP 10