SĐTD về cách lập SĐTD có tuân thủ các quy tắc

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) vận dụng phương pháp graph và sơ đồ tư duy trong dạy học chương nhóm nitơ hóa học lớp 11 nâng cao trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh (Trang 32 - 34)

* Lập SĐTD trong dạy học

Chuẩn bị lập SĐTD

- Đọc lướt: Bạn hãy lật hơi nhanh qua những trang sách để cảm nhận chung về cuốn sách, nhận biết bố cục, cấu trúc, độ khó, vị trí các phần, tóm tắt, kết luận …

- Định thời gian và lượng kiến thức cần học: Sau khi ấn định lượng thông tin cần

đọc, hãy ghi ra giấy những gì bạn biết về nội dung sắp đọc thật nhanh dưới dạng từ khoá và SĐTD. Việc làm này giúp nâng cao khả năng tập trung, kích thích hệ thống lưu trữ và khởi động tư duy theo đúng hướng.

- Nêu câu hỏi và xác định mục tiêu: Dưới dạng từ khoá và SĐTD, câu hỏi và mục

tiêu càng được xác lập chính xác bao nhiêu thì việc lĩnh hội kiến thức càng đạt hiệu quả bấy nhiêu.

Ứng dụng vào việc lập SĐTD

- Đọc tổng quát: Đọc từ viết hoa, chữ in nghiêng, biểu đồ, hình ảnh, mục lục, ghi

chú, tóm tắt, kết luân … giúp nắm được các phần minh hoạ và trực quan trong sách. Lúc này hãy hồn thành hình ảnh trung tâm và các nhánh chính của SĐTD.

- Đọc các chủ điểm: Cần chú ý đọc phần mở đầu và kết thúc của đoạn vì thơng tin

có khuynh hướng tập trung ở phần mở đầu và phần cuối.

- Đọc chi tiết: Nếu cần thêm thơng tin thì hãy đọc chi tiết, vì phần lớn thơng tin quan trọng đã được xử lí ở hai giai đoạn trên.

- Đọc ơn lại: Nếu cần đọc thêm các thơng tin để hồn thành các mục tiêu, trả lời câu

hỏi hoặc giải quyết vấn đề thì cần đọc ơn lại.

- Ghi chú ngay trên sách và lập SĐTD: Chúng ta có thể ghi chú ngay trên sách bằng

cách gạch dưới những ý quan trọng, gạch những nhận xét, dùng những đường cong để chỉ những thông tin không rõ ràng, các dấu chấm hỏi cho những phần bạn muốn nêu câu hỏi, các dấu chấm than cho những chi tiết đáng chú ý, SĐTD con ở hai bên lề. Lập một SĐTD phát triển dần dần. SĐTD sẽ giúp bạn thấy các vướng mắc của môn học và mối tương quan giữa mơn mình đang học với các mơn học khác.

- Ôn tập thường xuyên: Và cuối cùng là bạn hãy ôn tập kiến thức thật thường xuyên

để kiến tạo kiến thức chúng ta có.

1.4.3. Các phần mềm hỗ trợ lập SĐTD

Việc ghi chép thơng thường theo từng hàng chữ khiến ta khó nhìn tổng thể vấn đề, dẫn đến hiện tượng đọc sót ý, nhầm ý. Cịn SĐTD khắc phục được những nhược điểm trên do tập trung xác định chủ đề rõ ràng, sau đó phát triển ý chính, ý phụ một cách logic. Mặt khác SĐTD còn phù hợp với hoạt động của bộ não. Với sự trợ giúp của cơng nghệ thơng tin, có rất nhiều các phần mềm hỗ trợ đắc lực trong việc sơ đồ hoá bài học, đề tài nghiên cứu … như Mind Map; FreeMind; Mindjet MindManager 6, 7, 8, 9; Edraw Max – phiên bản 4.5, 5.0, 6.2; ConCeptdraw 7.0; iMindMap – phiên bản 2.0.8, 4.0.0 …

Trong luận vặn này, chúng tôi sử dụng phần mềm Mindjet MindManager 8.0 (phiên bản 8) để lập SĐTD soạn thảo bài học hoá học:

Mindjet MindManager 8.0 là một trong các phần mềm để lập bản đồ tư duy (mindmap) tốt nhất hiện nay. Với nhiều tính năng vượt trội, Mindjet MindManager

8.0 cho phép trình bày ý tưởng có đính kèm các chú thích, hình ảnh, sơ đồ, bảng tính … với nhiều cơng cụ biểu mẫu phong phú. Nhờ phần mềm này, ta có thể lập SĐTD trên máy tính, vừa đẹp, nhanh lại rất tiện lợi.

Cài đặt phần mềm: Cũng như cài đặt các phần mềm khác, chúng ta nhấp đúp vào tệp tin Setup.exe. Sau đó, bấm Next và chọn đường dẫn đến nơi cần cài đặt (có thể dùng đường dẫn mặc định của máy là: C:/Program Files/). Tiếp theo, ta làm theo màn hình hướng dẫn setup. Sau khi hồn tất, đăng ký chương trình xong, ta chọn Finish để kết thúc quá trình cài đặt.

Chạy chương trình: Nhấp đúp chuột vào biểu tượng chương trình Mindjet MindManager 8 trên màn hình, hoặc có thể vào Start -> All Program -> Mindjet MindManager để khởi động chương trình. Sau khi chạy chương trình sẽ có giao diện chính như sau:

Một phần của tài liệu (LUẬN văn THẠC sĩ) vận dụng phương pháp graph và sơ đồ tư duy trong dạy học chương nhóm nitơ hóa học lớp 11 nâng cao trung học phổ thông nhằm tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh (Trang 32 - 34)