Chƣơng 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
3.5. Kết quả thực nghiệm
3.5.1. Kết quả về mặt định tính
3.5.1.1. Kết quả đánh giá hứng thú học tập của HS trong bài dạy có sử dụng SĐTD
Chúng tôi lấy ý kiến của 80 HS tham gia thực nghiệm sư phạm ở 2 trường
THPT. Kết quả như sau:
Bảng 3.3. Phần trăm số học sinh thích học với sơ đồ tư duy
Trƣờng THPT An Dƣơng Thụy Hƣơng
Số HS thích 34 36
Số HS khơng thích 4 6
% số HS thích 89.47 85.71
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 1 2 Thích Khơng thích
Hình 3.1. Biểu đồ phần trăm số học sinh thích học với sơ đồ tư duy
Từ những nhận xét đánh giá đó chúng tơi có thể kết luận:
+ Việc áp dụng các biện pháp dạy học mà chúng tôi đã nghiên cứu và sử dụng đã nâng cao được hứng thú học tập của HS làm cho kết quả học tập của HS ở lớp TN cao hơn so với lớp ĐC.
+ Như vậy, HS tự xây dựng SĐTD đã tạo được hứng thú rất lớn đối với HS, giúp các em tích cực, chủ động, sáng tạo hơn trong học tập. HS có thể tự tổng kết, khái quát hóa, đào sâu hơn nữa các kiến thức đã học theo SĐTD riêng của mình. Mặt khác phương pháp này lại rất đơn giản, dễ sử dụng, ngay cả khi các em khơng có máy vi tính, nó tạo cho các em một phương pháp tư duy không chỉ trong giờ ôn tập tổng kết mơn hóa học mà cả trong từng bài học và các môn học khác
- Với cách ghi chép ngắn gọn, cụ thể, logic và tận dụng hình ảnh, màu sắc của SĐTD sẽ đem lại hứng thú trong học tập, đặc biệt với HS trung bình và có năng khiếu nghệ thuật, nhận thức bằng hình ảnh.
3.5.1.2. Kết quả đánh giá tính tích cực học tập của học sinh
Chúng tơi đã phát bảng kiểm quan sát tính tích cực học tập của HS trong giờ dạy thực nghiệm cho GV dạy ở hai trường THPT An Dương và THPT Thụy Hương quan sát, theo dõi hoạt động của HS trong giờ học. Nội dung bảng đánh giá HS qua quan sát của GV (bảng kiểm quan sát) được trình bày ở phụ lục 3.
Tổng hợp và phân tích kết quả đánh giá của GV dạy TN được trình bày qua bảng:
Bảng 3.4. Bảng đánh giá kết quả tính tích cực học tập học sinh Lớp Đối Lớp Đối tượng Mức độ Tốt nhất Tỷ lệ % Trung bình Tỷ lệ % Yếu Tỷ lệ % 11B10(38HS) TN 20 52.63 14 36.84 4 10.53 11B7(36 HS) ĐC 12 33.33 16 44.44 8 22.23 11B1(42 HS) TN 25 59.52 11 26.19 6 14.29 11B2(42 HS) ĐC 13 30.95 19 45.23 10 23.82
Nhận xét: Qua kết quả đánh giá nhận xét của GV dạy cho thấy HS các lớp TN trong học tập theo phương pháp graph và SĐTD thể hiện tính tích cực học tập tốt hơn các lớp ĐC. Tỉ lệ học sinh đạt yêu cầu các kỹ năng trong dạy học hợp tác nhóm có sự hỗ trợ của SĐTD ở lớp TN cao hơn ở lớp ĐC. HS tích cực tham gia vào các hoạt động học tập lập Graph và SĐTD nội dung bài học. Như vậy, sử dụng SĐTD trong dạy học đã lơi cuốn HS tích cực tham gia hoạt động học tập.