8. Cấu trúc của luận văn
2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học 2buổi/ngày ở các
các trƣờng Tiểu học huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng
2.5.1. Ưu điểm
động dạy học 2 buổi/ngày dựa trên phẩm chất, năng lực quản lý và kinh nghiệm thực tiễn công tác quản lý của từng đơn vị. Đa số Hiệu trƣởng quan tâm công tác bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên; củng cố và đảm bảo số lƣợng, từng bƣớc nâng cao chất lƣợng, cải thiện đáng kể môi trƣờng giáo dục, các điều kiện đảm bảo chất lƣợng dạy học không ngừng đƣợc tăng cƣờng. Cơng tác xã hội hóa giáo dục của nhiều đơn vị đƣợc đẩy mạnh, phát huy hiệu quả các nguồn lực từ xã hội để hỗ trợ cơ sở vật chất và các điều kiện cho học sinh học tập và sinh hoạt tại trƣờng đã góp phần quan trọng nâng cao hiệu quả, chất lƣợng dạy học và chất lƣợng giáo dục.
2.5.2. Hạn chế
Công tác quản lý hoạt động dạy học 2 buổi/ngày chƣa tạo sự khác biệt về chất lƣợng và hiệu quả giáo dục, có sự chênh lệch khá lớn giữa các trƣờng, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển của huyện. Trong cơng tác quản lí hoạt động dạy học 2 buổi/ngày, các Hiệu trƣởng dựa theo kinh nghiệm một cách máy móc, rập khn, thiếu tính sáng tạo, khoa học, thực tiễn dẫn đến hiệu quả chƣa cao, chƣa toàn diện.
Chƣơng trình, nội dung dạy học 2 buổi/ngày chƣa tự chủ xây dựng kế hoạch và chƣơng trình dạy học buổi 2 theo định hƣớng phát triển phẩm chất và năng ngƣời học và nhu cầu học sinh. Kiểm tra, đánh giá học sinh chƣa toàn diện, chƣa sát với hoạt động học tập và rèn luyện cả ngày tại trƣờng của học sinh bán trú. Mơi trƣờng học tập có nhiều chuyển biến nhƣng cần tăng cƣờng và phát huy thêm. Cơ sở vật chất, các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học 2 buổi/ngày cần thực hiện xã hội hóa để chuẩn hóa theo nhu cầu dạy học tiến tiến. Việc phân cơng giáo viên, sắp xếp đội ngũ cịn phụ thuộc vào cảm tính, bố trí theo thói quen, chƣa đáp ứng u cầu dạy học 2 buổi/ngày. Rất nhiều điều kiện đáp ứng yêu cầu dạy học 2 buổi / ngày ở mức dƣới trung bình. (Phụ lục 4: Biểu đồ 2.1. Mức độ hài lòng về hoạt động dạy học 2 buổi/ ngày)
2.5.3. Nguyên nhân hạn chế
Nguyên nhân cơ bản dẫn đến những hạn chế trên nhƣ: Cơng tác quản lí hoạt động dạy học chƣa chú trọng phát huy hết ƣu điểm, lợi thế của dạy học 2 buổi/ngày mang lại cho học sinh, chƣa tạo sự đổi mới về chất lƣợng dạy học có chiều sâu.
Một số Hiệu trƣởng thực hiện các biện pháp quản lí chƣa khoa học, thực hiện chƣa đồng bộ, công tác tham mƣu với các cấp quản lí chƣa tích cực, việc huy động các nguồn lực xã hội tham gia vào sự nghiệp giáo dục chƣa cao.
Chƣa chú trọng việc xây dựng kế hoạch, nội dung, chƣơng trình các mơn học ngồi chính khố cho từng học kỳ, cho cả năm học. Điều kiện cơ sở vật chất chƣa đáp ứng tốt nhu cầu đổi mới phƣơng pháp dạy học, hình thức dạy học. Các thiết bị dạy học chƣa đảm bảo đủ nhu cầu sử dụng dạy học của giáo viên và đáp ứng sự phát triển khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin.
Một số phụ huynh học sinh có tƣ tƣởng khốn trắng cho giáo viên, nhà trƣờng. Hiệu quả công tác phối hợp giữa nhà trƣờng và phụ huynh trong việc theo dõi, kiểm tra các hoạt động dạy học 2 buổi/ngày chƣa mang lại hiệu quả.
Trong q trình quản lí nói chung, quản lý hoạt động dạy học nói riêng, một số Hiệu trƣởng vẫn còn biểu hiện quan liêu, mệnh lệnh, không nắm bắt đƣợc tâm tƣ, nguyện vọng của đội ngũ giáo viên. Vì thế, chƣa xây dựng, tập hợp đƣợc sức mạnh đoàn kết của tập thể sƣ phạm, thiếu sự nỗ lực cống hiến hết mình của đội ngũ giáo viên cho sự nghiệp giáo dục.
TIỂU KẾT CHƢƠNG 2
Trên cơ sở khảo sát, phân tích thực trạng cơng tác quản lí hoạt động dạy học 2 buổi/ngày ở các trƣờng Tiểu học huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng cho thấy: cơng tác quản lí của một số hiệu trƣởng nặng tính chủ quan, dựa trên kinh nghiệm quản lí, thiếu cơ sở lý luận khoa học, chƣa mạnh dạn đổi mới, thậm chí ngại đổi mới, thiếu linh hoạt, sáng tạo nên hiệu quả chƣa cao; chƣa chú trọng đến việc xây dựng kế hoạch, nội dung, chƣơng trình phù hợp với điều kiện đơn vị để phát huy thế mạnh dạy học 2 buổi/ngày. Trên một tƣơng quan khác, các hiệu trƣởng chƣa quan tâm nhiều đến quản lí hoạt động dạy học, hoặc quản lí thiếu khoa học, cịn xem nhẹ các tiết dạy buổi thứ 2, dẫn đến hiệu quả còn thấp.
Kết quả khảo sát trên đây là cơ sở quan trọng để nghiên cứu, đề xuất các biện pháp quản lí hoạt động dạy học 2 buổi/ngày các trƣờng tiểu học huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng ở chƣơng tiếp theo.
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 2 BUỔI/NGÀY Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÀU BÀNG,
TỈNH BÌNH DƢƠNG