Chương 2 TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
3.1. Thực trạng hoạt động lựa chọn nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông
TỈNH QUẢNG NAM
3.1. Thực trạng hoạt động lựa chọn nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông thông
3.1.1. Xu hướng chọn nghề của học sinh trung học phổ thông
3.1.1.1. Những dự định nghề nghiệp của học sinh cho tương lai sau khi học xong trung học phổ thông thị xã Điện Bàn – tỉnh Quảng Nam
Hoạt động của con người bao giờ cũng bắt đầu từ sự nhận thức, nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh THPT cũng vậy. Nếu học sinh nhận thức được tầm quan trọng của việc tư vấn hướng nghiệp thì sẽ xác định đúng ngành nghề phù hợp với bản thân mình. Tuy nhiên, để có được nhận thức về các hoạt động tư vấn hướng nghiệp học sinh cần phải có nhận thức rõ ràng về định hướng những lựa chọn hướng đi trong tương lai sau khi tốt nghiệp THPT. Qua khảo sát về những dự định cho tương lai của các em học sinh tại Thị xã Điện Bàn, chúng tôi thu được kết quả ở bảng sau:
Bảng 3.1. Những dự định của học sinh sau khi học xong trung học phổ thông
STT Dự định Số lượng Phần trăm
1 Tiếp tục học ĐH, CĐ, THCN 370 66,0
2 Học nghề 23 4,1
3 Đi làm ngay 10 1,8
4 Vừa học nghề vừa làm việc 21 3,7
5 Làm kinh tế tại gia đình 11 2,0
6 Chưa có dự định 117 20,9
7 Dự định khác 9 1,6
Tổng 561 100
Kết quả khảo sát (bảng 3.1) cho thấy, học sinh có dự định khá đa dạng sau khi tốt nghiệp. Trong đó, các em dự định tiếp tục học ĐH, CĐ, THCN chiếm tỷ lệ cao nhất (66,0%). Đây cũng là xu thế chung của học sinh cả nước, phần lớn các em có nhu cầu và nguyện vọng là được học lên ĐH, CĐ, THCN. Tiếp theo lần lượt là có dự định học nghề (4,1%); sẽ đi làm ngay (1,8%); vừa học nghề, vừa làm việc (3,7%); làm kinh tế gia đình (2%). Kết quả này về cơ bản là phù hợp với việc phân luồng định hướng của Bộ giáo dục và đào tạo. Điều này cho thấy, bước đầu các em học sinh đã có ý thức và trách nhiệm đối với bản thân, với gia đình và xã hội trong việc lựa chọn nghề nghiệp để gắn bó, cống hiến. Kết quả này cũng cho thấy một thực tế cần quan tâm trong công tác tư vấn hướng nghiệp là hầu hết học sinh sau khi tốt nghiệp THPT đều đổ xơ đi thi đại học, chỉ có những học sinh trượt tốt nghiệp hay đại học mới tính đến chuyện học
trung cấp. Trong số học sinh đi học học trung cấp này thì vẫn chưa an tâm và tập trung cho việc học tập mà rất nhiều em vẫn cố thi lại đại học vào năm sau. Tâm lý chuộng bằng cấp, thích làm thầy khơng thích làm thợ đã ăn sâu vào suy nghĩ khơng chỉ của các em học sinh mà cả phụ huynh, chính vì vậy mà các em phải thi vào đại học mà không cần quan tâm đến năng lực bản thân, cũng như nhu cầu của xã hội. Các em xem nhẹ việc học nghề, trong khi đó học Đại học khơng phải là yếu tố duy nhất quyết định hay đảm bảo sự thành công của các em trong cơng việc hay trong cuộc sống, mà cịn phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố khác.
Kết quả nghiên cứu cũng cho thấy, cịn một bộ phận khơng nhỏ các em học sinh chưa có dự định gì cho tương lai (20,9%). Những học sinh này chủ yếu là những học sinh thuộc lớp 10, các em mới vào trường THPT nên chưa hình thành dự định cụ thể cho tương lai. Đây cũng là vấn đề quan trọng mà gia đình, nhà trường và cũng như các lực lượng giáo dục khác cần quan tâm, làm công tác định hướng giúp các em sớm có định hướng, lựa chọn nghề nghiệp cho mình, từ đó các em có sự chuẩn bị kĩ, lâu dài cho tương lai của mình.
3.1.1.2. Thời điểm lựa chọn nghề
Xu hướng chung là đến học kỳ 2 của lớp 12, HS THPT mới phải đưa ra quyết định lựa chọn ngành học và trường học, nhưng việc chọn nghề thường diễn ra sớm hơn nhiều. Để rõ hơn về thời điểm chọn nghề của HS, chúng tôi tiến hành khảo sát thu được kết quả như sau:
Biểu đồ 3.1. Thời điểm lựa chọn nghề
Kết quả khảo sát (biểu đồ 3.1) cho thấy, một tỉ lệ khá lớn học sinh có dự định lựa chọn nghề nghiệp ngay từ lớp 10 (42%). Như vậy, ngay từ khi bắt đầu vào học THPT, học sinh đã bắt đầu có định hướng lựa chọn nghề nghiệp, vì vậy cơng tác hướng nghiệp nên tập trung khi các em mới bước vào trường trung học phổ thông, không đợi đến thời điểm làm hồ sơ thi đại học. Việc chọn nghề từ lớp 10 giúp các em lập kế hoạch học tập ngay từ đầu cấp học, nhằm đạt mục tiêu và ước mơ của mình. Định hướng nghề nghiệp sớm thì các em càng có điều kiện khám phá bản thân cũng như là định hướng các em học ngành nào, hoạt động ra sao để tích lũy dần những kiến thức sau này sẽ theo nghề,
42%
18% 13%
27%
tìm được cho mình một nghề phù hợp trong thế giới nghề rộng lớn.
Nhiều em có xu hướng lựa chon nghề nghiệp sớm hơn, tức là trước khi bước vào THPT (27%). Bằng chứng là nhiều học sinh ở cấp THCS đã tham gia chọn trường THPT để thi vào, chọn ban (tự nhiên – xã hội...) để học, chọn khối để thi vào đại học, cao đẳng. Việc chọn nghề sớm đem lại nhiều lợi thế cho các em, giúp các em vạch kế hoạch cho tương lai và chuẩn bị tốt tâm thế để học THPT hoặc đi vào hoc nghề sau THCS. Đó chính là lý do vì sao giáo dục hướng nghiệp cần được thực hiện sớm, có thể là từ cuối THCS.
Bên cạnh đó, có 13% HS chỉ chọn nghề khi đang học 12. Mặc dù tỷ lệ không nhiều, nhưng hạn chế của việc chọn nghề muộn như thế này là các em ít có cơ hội thay đổi quyết định nếu thấy nó khơng phù hợp, khơng cịn nhiều thời gian để tập trung vào những môn học thuộc khối thi mà các em lựa chọn, ít có thời gian để tìm hiểu thêm thông tin về nghề để khẳng định lựa chọn đó là đúng đắn, phù hợp…
3.1.1.3. Đánh giá của học sinh về mức độ quan trọng của các yếu tố liên quan đến việc lựa chọn nghề nghiệp
Bảng 3.2. Mức độ quan trọng của các yếu tố khi lựa chọn nghề nghiệp
STT Các yếu tố ĐTB ĐLC
1 Phù hợp với năng lực của bản thân 4,08 0,97
2 Nghề có địa vị trong xã hội 3,05 1,15
3 Phù hợp với sức khỏe bản thân 3,98 1,01
4 Có nhiều bạn lựa chọn nghề đó 2,16 1,24
5 Có thu nhập cao 3,96 1,01
6 Phù hợp sở thích cá nhân 3,88 1,06
7 Dễ xin việc 3,70 1,09
8 Theo nhu cầu thực tế xã hội 3,57 1,09
9 Phù hợp với điều kiện kinh tế gia đình 3,71 1,08
10 Theo truyền thống gia đình 1,88 1,16
11 Các yếu tố khác 2,20 1,29
Kết quả khảo sát (bảng 3.2) đánh giá của học sinh về mức độ quan trọng của các yếu tố liên quan đến việc lựa chọn nghề nghiệp cho thấy, học sinh đánh giá cao các yếu tố như: “Phù hợp với năng lực của bản thân” (ĐTB = 4,08). Tiếp đến là, “Phù
hợp với sức khỏe bản thân” (ĐTB = 3,98). Như vậy, đa số học sinh đánh giá cao các
yếu tố của bản thân liên quan đến sự phù hợp với đặc điểm, yêu cầu của nghề dự định chọn, như: năng lực, sức khỏe. Điều này là tín hiệu tích cực, bởi đây là một trong những yếu tố quan trọng cần chú ý trong cơng tác hướng nghiệp, “Có thu nhập cao”
(ĐTB = 3,96) cũng là yếu tố được các em đề cao. Lựa chọn nghề có thể cho thu nhập
cao để đảm bảo đời sống là hết sức bình thường, chứng tỏ các em rất thực tế.
nghề đó” (ĐTB = 2,16); Có thể lý giải kết quả này theo nhiều hướng khác nhau. Một
phần, ở lứa tuổi này, nhiều HS đã biết lắng nghe có chọn lọc ý kiến của bạn bè, nhạy cảm với nhận xét, đánh giá của người khác, coi trọng lời khun của người lớn tuổi. Nhờ đó, các em ít có khó khăn do Dao động theo ý kiến của bạn bè. “Theo nhu cầu
thực tế xã hội” (ĐTB = 3,57). Như chúng ta đã biết, trong nền kinh tế thị trường hiện
nay, thì lao động cũng là một thứ hàng hố. Cho dù hàng hố có tốt bao nhiêu nhưng nếu khơng có cầu thì cũng khơng thể nào giải quyết được đầu ra. Chính vì vậy, mà học sinh khi chọn nghề tương lai cho mình, bên cạnh sự phù hợp với năng lực bản thân thì cũng phải tính đến nhu cầu thực tế của xã hội, tuy nhiên khi lựa chọn nghề nghiệp học sinh ít quan tâm đến vấn đề này, vì vậy địi hỏi cần phải hỗ trợ tư vấn cho học sinh; Ngày nay, nhiều em có xu hướng khơng đi theo nghề truyền thống của gia đình, vì vậy mà ít học sinh lựa chọn “Theo truyền thống gia đình” (ĐTB = 1,88). Thế giới nghề nghiệp vô cùng phong phú, đa dạng, sự phát triển của xã hội kéo theo sự xuất hiện nhiều nghề mới trong xã hội. Đồng thời, mỗi cá nhân khác nhau sẽ thích hợp với nghề nghiệp khác nhau. Chính vì vậy ngày càng ít các em học sinh chọn nghề theo ngành nghề truyền thống của gia đình.
Tóm lại, phần lớn học sinh chọn nghề thường căn cứ vào các lý do chủ yếu như phù hợp với năng lực bản thân, phù hợp sở thích, đam mê, và phù hợp với điều kiện kinh tế gia đình, đồng thời nghề đó sau khi ra trường phải dễ xin việc và đem lại thu nhập cao cho người lao động. Kết quả này gợi ý các nhà quản lý, nhà giáo dục trong công tác tư vấn hướng nghiệp cần quan tâm đến các yếu tố này khi tư vấn, hỗ trợ các em.
3.1.2. Những khó khăn thường gặp khi chọn nghề của học sinh trung học phổ thông thông
Tuổi THPT nhiều em vẫn chưa trưởng thành về mặt tâm lý, xã hội, thiếu kỹ năng sống, nên khi đứng trước sự lựa chọn nghề nghiệp các em gặp khơng ít khó khăn trở ngại. Vì vậy. tìm hiểu những khó khăn thường gặp khi chọn nghề của các em có ý nghĩa lớn trong công tác tư vấn hướng nghiệp.
Bảng 3.3. Những khó khăn khi lựa chọn nghề nghiệp
STT Những khó khăn ĐTB ĐLC
1 Không biết bản thân phù hợp với nghề nào 2,94 1,21 2 Thiếu hiểu biết về yêu cầu và đặc điểm của nghề 2,94 1,13
3 Thiếu thông tin về trường đào tạo 3,00 1,19
4 Không biết những ngành nghề nào xã hội/địa
phương đang có nhu cầu 2,76 1,33
5 Khơng có người am hiểu về nghề nghiệp để tư vấn 3,01 1,29
6 Chịu sự áp đặt của cha mẹ 2,30 1,45
7 Dao động theo ý kiến của bạn bè 2,22 1,26
8 Chịu sự chi phối của thị hiếu về nghề của xã hội. 2,70 1,24
Kết quả khảo sát về mức độ khó khoăn khi chọn nghề của HS cho thấy, đa số HS THPT đều gặp những khó khăn chung trong quá trình lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai của mình. Trong đó, thường gặp nhất là “Khơng có người am hiểu về nghề để tư
vấn” (ĐTB = 3,01) ở trường học hiện tại của các em. Thực tế cơng tác hướng nghiệp
hiện nay, có một thực tế là người làm công tác TVHN hiện nay chưa được đào tạo đúng với chuyên môn, chủ yếu là làm công tác kiêm nhiệm, chính điều này làm cho hiệu quả của công tác TVHN chưa cao.