Chương 2 TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
3.3. Thực trạng nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh trung học phổ thông
3.3.2. Nhu cầu tư vấn của học sin hở các nội dung hướng nghiệp
Nghề nghiệp là vấn đề có ý nghĩa rất lớn đối với mỗi con người. Thông qua nghề nghiệp của bản thân, mỗi người thể hiện và khẳng định bản thân với gia đình và xã hội. Để có được sự lựa chọn nghề nghiệp đúng đắn, phù hợp với bản thân địi hỏi các em phải có sự hiểu biết đầy đủ, tồn diện về ngành nghề mà các em lựa chọn. Tìm hiểu về những nội dung mà các em học sinh mong muốn được tư vấn hướng nghiệp để có đầy đủ thơng tin nhất về những ngành nghề mà mình lựa chọn, chúng tơi thu được kết quả ở bảng sau:
Bảng 3.7. Nhu cầu về nội dung tư vấn hướng nghiệp
STT Biểu hiện nhu cầu Mức độ của nhu cầu
ĐTB ĐLC
1 Đánh giá năng lực, tính cách, hứng thú và sở thích nghề
nghiệp của bản thân 3,84 1,03
2 Yêu cầu và đặc điểm của nghề 3,73 0,892
3 Thông tin về ngành và trường đào tạo 3,80 0,919 4 Những ngành nghề xã hội/địa phương đang có nhu cầu 3,48 1,02
Trung bình chung 3,71 0,965
Kết quả nghiên cứu (bảng 3.7) cho thấy HS có nhu cầu tư vấn ở tất cả các nội dung được khảo sát với ĐTB = 3,71 trong đó, nhu cầu tư vấn cao nhất ở nội dung “Đánh giá năng lực, tính cách, hứng thú và sở thích nghề nghiệp của bản thân” (ĐTB = 3,84). Nhu cầu này thể hiện mong muốn của HS được các nhà chun mơn hướng dẫn, giúp đỡ để họ có thể nhận thức chính xác các lĩnh vực mà họ có khả năng tốt hơn
và mức độ phát triển của chúng; những “tính”, “nết”, hay nét tính cách đặc trưng của bản thân và những nghề họ thích làm. Về lý thuyết, khả năng tự đánh giá của HS THPT thường đã phát triển ở mức độ khá cao. Các em có khả năng tự đánh giá chính xác đặc điểm thể chất bên ngoài cũng như đặc điểm tâm lý bên trong; tự đánh giá bản thân trong một tổng thể hồn chỉnh, thống nhất của các đặc điểm đó; sử dụng nhuần nhuyễn, phối hợp nhiều cơ sở để đánh giá, như chuẩn mực của xã hội, sự đánh giá của người lớn, đối chiếu với bạn bè, mức độ kỳ vọng của bản thân… Tuy nhiên, trong thực tế, khá nhiều HS THPT tự đánh giá khơng chính xác năng lực của bản thân, từ đó quyết định chọn bậc đại học, thay cho bậc cao đẳng, trung cấp, dạy nghề - những bậc học phù hợp hơn với mức độ phát triển năng lực của các em. Tương tự, nhiều em không biết rõ điểm mạnh và điểm yếu về mặt tính cách của bản thân, khơng biết mình thích nghề gì, có hứng thú với loại cơng việc nào… Tình trạng nhiều HS lớp 12 đăng ký nhiều hồ sơ thi đại học ở những lĩnh vực hoạt động hoàn toàn khác nhau, phần nào phản ánh những băn khoăn này của các em khi lựa chọn nghề nghiệp. Nhu cầu tư vấn cao ở nội dung “tự đánh giá năng lực, tính cách, hứng thú, sở thích nghề nghiệp” có thể xuất phát từ mức độ khó khăn cao trong tự đánh giá của HS THPT, như đã trình bày ở phần 3.1.1.3.
Có khả năng tự đánh giá chính xác năng lực, tính cách, hứng thú, sở thích nghề nghiệp của bản thân chưa đủ, HS THPT còn cần phải xác định xem những đặc điểm tâm lý đó có phù hợp với yêu cầu và đặc điểm của nghề mà họ lựa chọn hay không. Kết quả nghiên cứu chỉ ra rằng “Thông tin về trường đào tạo” (ĐTB = 3,80) và “Yêu
cầu về đặc điểm của nghề” (ĐTB = 3,73) cũng là những nội dung mà học sinh có nhu
cầu tư vấn khá cao. Đây là nhu cầu được hướng dẫn, giúp đỡ để tìm hiểu về các trường đào tạo khác nhau trong xã hội, cung cấp thông tin về yêu cầu, đặc điểm của nghề, tạo điều kiện để HS có thể hiểu sâu hơn về ngành nghề mà các em quan tâm. Ngày nay, với sự phát triển của các phương tiện thông tin đại chúng, sách vở, tài liệu giới thiệu về các ngành nghề trong xã hội rất phong phú. Điều này, một mặt tạo điều kiện để các em có thể dễ dàng tiếp cận thơng tin đa dạng, phong phú về nghề nghiệp; mặt khác, dễ làm các em rối trí, mâu thuẫn bởi thơng tin trái chiều. Trong hồn cảnh đó, các em rất cần có sự định hướng, chỉ dẫn của các nhà chuyên môn và những người có kinh nghiệm để lựa chọn tài liệu hữu ích, sàng lọc thơng tin… Sự hỗ trợ càng đặc biệt quan trọng khi trong thực tế, HS có rất ít thời gian dành cho việc tìm hiểu nghề, bên cạnh lịch học dày đặc ở trường, lớp học thêm và ở nhà.
Cuối cùng, HS THPT cũng có nhu cầu tư vấn về thị trường lao động, “Những ngành nghề xã hội/địa phương đang có nhu cầu” cũng tương đối cao (ĐTB = 3,48).
Tìm hiểu kỹ hơn về vấn đề này được biết, các em không biết hiện tại và đặc biệt là khơng dự đốn được trong 4-5 năm tới thì thị trường lao động có nhu cầu ở ngành nghề nào, nghề nào sẽ tồn tại nghề nào sẽ mất đi để có định hướng lựa chọn phù hợp.
cầu được tư vấn phong phú. Từ thực trạng này đòi hỏi những người làm công tác tư vấn hướng nghiệp cho các em cần phải có kế hoạch tư vấn nghề nghiệp toàn diện, đáp ứng nhu cầu của các em và của xã hội.