8. Cấu trúc của luận văn
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường ở các Trường THPT
3.2.2. Bồi dưỡng cán bộ quản lý, giáoviên về các nội dung, phương pháp giáo
dục bảo vệ mơi trường
3.2.2.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
- Bồi dưỡng nội dung GDBVMT giúp CBQL nắm vững những nội dung cốt lõi của hoạt động GĐBVMT từ đó mới có thể xây dựng kế hoạch hoạt động theo đúng tinh thần của các văn bản chỉ đạo của cấp trên. Việc hiểu sâu sắc về các nội dung GDBVMT cịn giúp CBQL nhìn nhận được mối quan hệ tương quan giữa nội dung và mục tiêu hoạt động GDBVMT từ đó có những tác động điều chỉnh phù hợp nhằm giúp hoạt động GDBVMT đạt hiệu quả tốt. Ngoài ra việc bồi dưỡng nội dung GDBVMT giúp CBQL nắm vững các nội dung GDBVMT thì mới có thể thực hiện tốt các hoạt động quản lý tiếp theo như: chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên giảng dạy và các lực lượng tham gia khác xây dựng kế hoạch; tổ chức các hoạt động GDBVMT hiệu quả; hướng dẫn các lực lượng sử dụng phương pháp giáo dục phù hợp; xây dựng tốt mối quan hệ phối hợp giữa các lực lượng tham gia GDBVMT….
- Bồi dưỡng nội dung GDBVMT cho giáo viên luôn luôn rất cần thiết bởi việc nắm được những nội dung cốt lõi của GDBVMT thì giáo viên mới có thể xác định được vùng kiến thức cần thiết để tích hợp lồng ghép hoặc những hoạt động cần phải tổ chức để nâng cao hiệu quả GDBVMT.
- Thời đại của chúng ta, các kiến thức khoa học luôn luôn được cập nhật liên tục. Tình trạng ơ nhiễm mơi trường và vai trị của GDBVMT là vấn đề được rất nhiều nhà khoa học quan tâm nghiên cứu nên có nhiều cơng trình khoa học hiện đại về vấn đề BVMT và GDBVMT. Nếu thực hiện tốt biện pháp bồi dưỡng nội dung GDBVMT sẽ giúp các lực lượng tham gia giáo dục sẽ tiếp cận được những kiến thức hiện đại. Nội dung GDBVMT được thể hiện trong sách giáo khoa đều là những nội dung quan trọng, tuy nhiên vì được xây dựng quá lâu nên nhiều kiến thức khơng cịn mới mẻ. Việc bồi dưỡng những kiến thức hiện đại giúp người dạy có thể thổi những
làn gió mới vào các hoạt động GDBVMT, tạo hứng thú cho người học, xây dựng cho người học thế giới quan khoa học phù hợp với thời đại, đặc biệt tạo cho HS niềm tin vào khoa học từ đó hình thành ý thức và hành vi BVMT.
- Bên cạnh việc bồi dưỡng nội dung thì bồi dưỡng về phương pháp GDBVMT cũng có vai trị quan trọng không kém bởi phương pháp là cách thức, là con đường chuyển giao các nội dung GDBVMT đến với đối tượng được giáo dục. Hiện nay đối với hoạt động GDBVMT, việc sử dụng phương pháp đã hướng đến phát huy tích tích cực, chủ động và sáng tạo của HS tuy nhiên tính hiệu quả chưa cao. Việc bồi dưỡng phương pháp GDBVMT giúp giáo viên tiếp cận thêm nhiều phương pháp và kỹ thuật dạy học mới, nâng cao kỹ năng sử dụng và phối hợp các phương pháp trong từng hoạt động GDBVMT.
3.2.2.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
- Nội dung GDBVMT trong trường THPT được tích hợp, lồng ghép ở nhiều mơn học như Ngữ văn, Địa lý, Giáo dục công dân, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Cơng nghệ…và tích hợp vào các hoạt động NGLL. Với sự chỉ đạo của CBQL, nội dung tích hợp, lồng ghép GDBVMT sẽ được giáo viên xây dựng cụ thể phù hợp với đặc thù của môn học và các hoạt động giáo dục khác trong nhà trường vì vậy việc bồi dưỡng CBQL, giáo viên về các nội dung GDBVMT là biện pháp cần thiết. Để thực hiện biện pháp này cần có những điều kiện và các bước tiến hành sau:
+ Tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên cốt cán tham gia các buổi tập huấn về nội dung, phương pháp GDBVMT do cấp trên tổ chức. Nắm bắt kịp thời các thông tin về các buổi hội thảo, tập huấn về nội dung GDBVMT do cấp trên tổ chức để chủ động trong việc điều động, bố trí CBQL, giáo viên tham gia.
+ Chú trọng đến việc chỉ đạo và hướng dẫn cho đội ngũ giáo viên cốt cán xây dựng kế hoạch tập huấn nội dung, phương pháp GDBVMT của tổ chuyên môn; xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên đề về tích hợp, lồng ghép các nội dung giáo dục trong đó có nội dung GDBVMT.
+ Giám sát việc triển khai và thực hiện kế hoạch bồi dưỡng về nội dung, phương pháp GDBVMT, kế hoạch sinh hoạt chuyên đề của các tổ. Tuyệt đối không để các kế hoạch chỉ dừng lại trên văn bản và lưu vào hồ sơ mà khơng có khâu thực hiện hay đánh giá kết quả thực hiện. Việc giám sát của hiệu trưởng có thể thực hiện bằng cách kiểm tra trực tiếp hoặc thông qua các văn bản báo cáo cụ thể của CBQL cấp dưới.Tạo điều kiện thuận lợi về không gian, thời gian và kinh phí tổ chức các buổi học tập, bồi dưỡng.
+ Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng nguồn tư liệu chung về nội dung, phương pháp GDBVMT. Hiện nay tư liệu về nội dung và phương pháp GDBVMT rất đa dạng, vì vậy cần chỉ đạo giáo viên chọn lọc, sử dụng nguồn tư liệu tin cậy. Thông qua quá xây dựng và tìm hiểu nguồn tư liệu chung sẽ giúp giáo viên thực hiện tốt quá trình tự học tập và bồi dưỡng.
+ Chỉ đạo nhân viên thư viện phối hợp với các tổ chun mơn tìm các tài liệu, sách quý về GDBVMT, phát động phong trào đọc sách trong đội ngũ nhằm góp phần đẩy mạnh tinh thần tự học tập, bồi dưỡng của lực lượng tham gia hoạt động giáo dục.
+ Chỉ đạo đồng thời động viên khuyến khích đội ngũ giáo viên tăng cường sử dụng các biện pháp dạy học tích cực, vận dụng linh hoạt và phối hợp hiệu quả các phương pháp trong các hoạt động GDBVMT.
+ Khuyến khích giáo viên chủ động tìm hiểu các phương pháp dạy học hiện đại, tham gia các khác khóa học online về bồi dưỡng phương pháp dạy học. Hiện nay có rất nhiều nhóm hoạt động cộng đồng được xây dựng nhằm lan tỏa các pháp dạy học tích cực, việc tham gia trao đổi trên những diễn đàn này là cách thức rất hữu hiệu để giáo viên có thể được bồi dưỡng về phương pháp dạy học.
3.2.2.3. Điều kiện thực hiện biện pháp
- Hiệu trưởng cần nắm vững hệ thống văn bản hướng dẫn xây dựng nội dung GDBVMT và cập nhật kịp thời các văn bản mới có liên quan.
- Bên cạnh việc nắm văn bản hướng dẫn hiệu trưởng cần tìm hiểu chương trình, nắm vững các nội dung cốt lõi và hệ thống các phương pháp có thể áp dụng đối với hoạt động GDBVMT trong trường THPT. Trên cơ sở đó giúp hiệu trưởng có thể chỉ đạo, hướng dẫn, theo dõi và đánh giá sâu sát các hoạt động bồi dưỡng nội dung, phương pháp GDBVMT trong nhà trường.
- Tổ trưởng chuyên môn cần chủ động trong việc xây dựng và thực hiện các kế hoạch sinh hoạt chuyên đề, tập huấn nội dung, phương pháp GDBVMT của tổ chuyên môn và giúp đỡ tổ viên thực hiện tốt việc học tập và bồi dưỡng về nội dung, phương pháp GDBVMT.