* Phải biết chọn lọc và sắp xếp luận chứng:
“Huy động được nhiều luận chứng phong phỳ rồi lại phải biết chọn lọc và phõn bố luận chứng cho sỏt hợp, ăn khớp với lớ luận, sử dụng một cỏch hiệu quả nhất, cú sức thuyết phục lớn. Cụ thể là, những luận chứng chỳng ta đưa ra, dự là số liệu, sự việc thu lượm được trờn sỏch bỏo, dự là kinh nghiệm hay sự từng trải của cỏ nhõn, dự là sự kiện rỳt ra từ lịch sử của những vĩ nhõn hay của cả một dõn tộc, dự là những trớch đoạn tiờu biểu trong cỏc tỏc phẩm nổi tiếng… tất cả đều phải làm sỏng tỏ, minh hoạ cho vấn đề mà ta cú chủ định chứng minh, đều phải cú giỏ trị thuyết phục đối với tư tưởng mà ta bờnh vực, bảo vệ, hoặc là vũ khớ cụng phỏ lợi hại mà ta sẽ dựng đỏnh đổ một tư tưởng đối lập hay thự địch” [18, 234-235].
Núi như vậy cú nghĩa là luận chứng chỳng ta đưa ra luụn phải gắn liền và làm sỏng tỏ luận điểm. Trước một yờu cầu nghị luận về một vấn đề nào đú tài liệu chỳng ta thu thập được cú thể rất phong phỳ, nhưng khụng cú nghĩa rằng tài liệu nào chỳng ta cũng lấy để sử dụng. Chỉ những tài liệu cú liờn quan mật thiết với vấn đề cần nghị luận chỳng ta mới huy động sử dụng chỳng. Ngược lại cú những tài liệu khụng được trớch dẫn trực tiếp trong bài viết nhưng nú tồn tại như những tri thức cụng cụ giỳp ta nhận biết và lớ giải vấn đề chớnh xỏc, toàn diện hơn.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnụedụvn
* Khi sử dụng tài liệu cần chỳ ý kết hợp những tài liệu thuộc những chủ
đề khỏc nhau nhưng ớt nhiều cú liờn quan đến nhau để làm phong phỳ hơn nội dung nghị luận.
Vớ dụ : Khi nghị luận về vấn đề ụ nhiễm mụi trường, học sinh cú thể kết hợp với những tài liệu cú được từ hiện tượng chặt phỏ rừng, bởi chặt phỏ rừng là một trong những nguyờn nhõn gõy ụ nhiễm mụi trường.
* Tài liệu trong văn NLXH chủ yếu là những dẫn chứng, vỡ vậy mà khi
nờu dẫn chứng phải kốm theo lớ giải, bỡnh luận, phõn tớch. Trong “Giỏo trỡnh làm văn” của Đỡnh Cao, Lờ A : “ nếu chỉ đưa ra luận chứng theo kiểu trần trụi, liệt kờ thỡ chưa thể đỏp ứng được việc chứng minh, lớ giải vấn đề. Cần phải khai thỏc, phõn tớch, bỡnh luận, nhấn mạnh ý nghĩa của luận chứng, hay ớt ra phải giới thiệu, dẫn giải hoặc thuyết minh cho chỳng thỡ chỳng mới thực hiện được vai trũ phục vụ, hỗ trợ, làm sỏng rừ luận điểm, luận cứ, khiến luận điểm, luận cứ tăng thờm giỏ trị, đỏng tin cậy và cú sức thuyết phục mạnh mẽ. Điều đỏng lưu ý là cần trỏnh tỡnh trạng phõn tớch và bỡnh luận khụng ăn khớp với luận chứng hoặc tuy việc giới thiệu, phõn tớch cú ăn khớp với luận chứng, nhưng luận chứng lại khụng phục vụ cho mục tiờu chứng minh, khụng nhằm trỳng khớa cạnh của vấn đề cần phõn tớch, cần làm sỏng tỏ. Mặt khỏc, cần hết sức trỏnh lối chủ quan, ỏp đặt, gắn cho luận chứng những nội dung ý nghĩ mà bản thõn chỳng vốn khụng cú” [18, 240].
Vớ dụ:
+ Đoạn văn 1: “Tụi từng biết cú nhiều bạn trẻ rất giỏi cụng nghệ thụng tin, đó đạt giải cao trong cỏc cuộc thi tin học trẻ, ễ-lim-pich Tin học toàn quốc,… Nhưng tụi cũng từng biết cú những bạn học sinh nghiện in-tơ-net đến quờn ăn, quờn ngủ, bỏ học triền miờn, mỗi ngày dành ớt nhất tỏm tiếng để lướt ưed và chơi gamẹ Họ thường chơi đến khi mặt trời mọc và sau đú ngả lưng ngủ vài tiếng, rồi thức dậy tiếp tục một ngày khụng thể “xa” in-tơ-net”.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnụedụvn
+Đoạn văn 2: “Tụi từng biết cú nhiều bạn trẻ rất giỏi cụng nghệ thụng tin, đó đạt giải cao trong cỏc cuộc thi tin học trẻ, ễ-lim-pich Tin học toàn quốc,… Nhưng tụi cũng từng biết cú những bạn học sinh nghiện in-tơ-net đến quờn ăn, quờn ngủ, bỏ học triền miờn, mỗi ngày dành ớt nhất tỏm tiếng để lướt ưed và chơi gamẹ Họ thường chơi đến khi mặt trời mọc và sau đú ngả lưng ngủ vài tiếng, rồi thức dậy tiếp tục một ngày khụng thể “xa” in-tơ-net. Như vậy, cựng sống với in-tơ-net, nhưng cú người biết điều khiển nú thành phương tiện phục vụ cho cuộc sống, thành cỏnh cửa mang đến những cơ hội tốt; cú người lại từ bỏ tất cả để lao vào nú như một thứ ma tuý, để rồi bị nú điều khiển và nuốt chửng. Rừ ràng, in-tơ-net tốt hay xấu là do người sử dụng. Cuộc sống vốn cần những điều độ và chừng mực. Hóy dừng lại đỳng lỳc để thế giới in-tơ-net luụn sống với những mục đớch tốt đẹp cho con người, vỡ con người”.
Hai đoạn văn cựng viết về vấn đề mối quan hệ của thanh niờn với tin học theo hai hướng tốt và xấu, tuy nhiờn giỏ trị thuyết phục của mỗi đoạn là khỏc nhaụ Đoạn văn thứ hai do biết cỏch sử dụng những phõn tớch, bỡnh luận dẫn chứng xỏc đỏng mà giỏ trị thuyết phục của luận điểm cao hơn hẳn đoạn văn thứ nhất.
Rừ ràng, việc phõn tớch, bỡnh luận dẫn chứng trong làm văn núi chung và làm văn NLXH núi riờng là rất quan trọng. Luận điểm chỉ cú thể được làm sỏng tỏ khi người viết biết kết hợp những phõn tớch, bỡnh luận sỏt hợp, thấu đỏọ