2.1.1 Xỏc định cho học sinh nguồn thu thập tài liệu khi làm kiểu bài nghị luận xó hội
Văn NLXH hướng đến những vấn đề của cuộc sống, xó hộị Những vấn đề nghị luận thường gần gũi với cuộc sống, nhưng lại vụ cựng phong phỳ, thuộc nhiều lĩnh vực khỏc nhau và cũng khụng dễ nắm bắt nếu khụng xỏc định đỳng nguồn tài liệu để tỡm kiếm. Thực tế học sinh gặp nhiều khú khăn khi muốn tỡm kiếm, thu thập tài liệu để phục vụ cho việc học và làm bài văn NLXH. Cỏc em khụng biết phải tỡm tài liệu từ đõu và tỡm như thế nàỏ Tài liệu mà cỏc em thu nhận được chủ yếu chỉ dừng lại ở những kinh nghiệm cỏ nhõn ớt ỏị Chớnh vỡ vậy những kiến thức xó hội của học sinh thường rất hạn chế. Để khắc phục tỡnh trạng này khụng cú cỏch nào khỏc là phải mở rộng nguồn thu thập tài liệu cho học sinh. Sau đõy là một vài nguồn giỳp học sinh thu thập, tớch luỹ tài liệu:
* Một trong những nguyờn nhõn dẫn đến kiến thức về cỏc vấn đề xó hội của học sinh cũn yếu là bởi cỏc em thiếu kinh nghiệm sống, để khắc phục hạn chế này khụng cú biện phỏp nào hữu hiệu hơn là cho học sinh trực tiếp tham gia vào cỏc hoạt động xó hộị Qua cỏc hoạt động ấy, bằng sự trải nghiệm của chớnh bản thõn mỡnh học sinh tự rỳt ra cho mỡnh những kinh nghiệm quý bỏu, tăng cường vốn hiểu biết xó hộị Những hiểu biết thu nhận được qua cỏc hoạt động khụng chỉ hữu ớch giỳp cỏc em cú nhiều thụng tin hơn để làm tốt cỏc bài văn NLXH, mà cũn phục vụ thiết yếu cho cuộc sống sau này khi cỏc em rời ghế nhà trường. Học sinh được trực tiếp tham gia cỏc hoạt động xó hội cũn giỳp cỏc em phỏ bỏ rào cản của sự e ngại, rụt rố, mặc cảm…để trở nờn tự tin,
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnụedụvn
năng động hơn. Qua những hoạt động cú ý nghĩa đú, học sinh nhận ra giỏ trị đớch thực của cuộc sống nằm ở đõu để cỏc em sẽ luụn cú cỏch ứng xử và hành động đỳng đắn trước những vấn đề của đời sống xó hộị Mục tiờu của giỏo dục hiện đại là khụng chỉ giỳp trang bị hệ thống kiến thức về cỏc mụn học, mà cũn giỳp học sinh hỡnh thành nhõn cỏch, biết ứng xử với cỏc vấn đề luụn thay đổi của đời sống xó hộị Chớnh những hoạt động xó hội mà cỏc em tham gia sẽ gúp phần hoàn thành mục tiờu ấy, đào tạo nờn những thế hệ học sinh phỏt triển một cỏch toàn diện.
Cú rất nhiều cỏc hoạt động xó hội mà học sinh đó và đang tham gia như: phong trào nhặt rỏc, trồng cõy xanh để bảo vệ mụi trường; thăm cỏc gia đỡnh chớnh sỏch, người già neo đơn; tham gia mitting hưởng ứng cỏc phong trào “Tuụi trẻ học đường núi khụng với ma tuý và cỏc tệ nạn xó hội”; phong trào “đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thụng”… Học sinh cú thể tham gia những hoạt động xó hội bằng nhiều hỡnh thức khỏc nhau tại nhà trường, gia đỡnh và ngoài xó hộị
* Học sinh cú thể thu thập tài liệu thụng qua kho tàng văn học dõn gian, ca dao tục ngữ vụ cựng phong phỳ của dõn tộc.
Vớ dụ: + “Một con ngựa đau cả tàu bỏ cỏ”, “lỏ lành đựm lỏ rỏch”… núi lờn tỡnh thần đoàn kết, tương thõn tương ỏị
+ “Cú cụng mài sắt cú ngày nờn kim” núi lờn đức tớnh kiờn trỡ, bền bỉ của con người thỡ dự cú khú khăn, vất vả đến thế nào cuối cựng cũng vượt qua và thu về thành quả xứng dỏng.
* Thu thập, tớch luỹ tài liệu thụng qua bỏo chớ, sỏch vở.: Đõy là nguồn thu thập tài liệu vụ cựng quan trọng. Tuy nhiờn, trong điều kiện thực tế học sinh ớt cú điều kiện để cú thể đọc bỏo, hay những cuốn sỏch nằm ngoài chương trỡnh học. Vỡ vậy mà những gỡ học sinh thu nhận được từ nguồn thu này cũng khụng nhiều, cú chăng đú chỉ là việc tỡnh cờ đọc được một tờ bỏo,
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnụedụvn
một mẩu chuyện nào đú cú liờn quan đến những vấn đề thường được lấy làm vấn đề nghị luận. Trong chương trỡnh học cú rất ớt cỏc tài liệu cung cấp cho học sinh những kiến thức về cỏc vấn đề xó hộị Cuốn sỏch núi nhiều nhất về vấn đề này là bộ sỏch “Giỏo dục cụng dõn”, nhưng chủ yếu cũng chỉ núi về những vấn đề tư tưởng, đạo lớ với hệ thống lớ thuyết là chớnh. Điều đú cho thấy học sinh cú rất ớt những tư liệu từ nguồn thu thập nàỵ Tuy nhiờn, khụng thể phủ nhận vai trũ quan trọng của nguồn tài liệu này trong thực tiễn cuộc sống. Nếu cú điều kiện mở rộng nguồn thu thập này thỡ kho tàng tri thức về cỏc vấn đề xó hội mà học sinh thu nhận được là rất lớn.
* Nguồn thu thập tư liệu quan trọng nhất hiện nay chớnh là tivi, internet. Đõy là nguồn tài liệu chứa đựng lượng thụng tin phong phỳ và học sinh cú thể nhanh chúng, dễ dàng tiếp cận. Hơn thế nữa nú cũng phự hợp với xu thế thời đại và được đại đa số học sinh đún nhận. Tuy vậy, nếu khụng xỏc định đỳng mục đớch tiếp cận, sử dụng sai mục đớch thỡ cũng rất dễ dẫn đến những hệ quả xấụ Hiện nay cú khụng ớt bạn trẻ lợi dụng việc truy cập internet với danh nghĩa để học tập nhưng thực chất lại sử dụng với mục đớch khụng lành mạnh. Thực chất, học sinh khụng cần dựng quỏ nhiều thời gian mà vẫn cú thể cú được những thụng tin bổ ớch từ nguồn thu này nếu biết xỏc định đỳng kờnh thụng tin mỡnh cần. Luụn xỏc định cho mỡnh một mục đớch cụ thể khi tiếp cận nguồn thu này, hướng sự chỳ ý đến những vấn đề mỡnh đang quan tõm, chỉ cú như vậy thỡ việc thu thập tài liệu của học sinh mới mang đến hiệu quả tớch cực.
Hiện nay, truyền hỡnh cú nhiều chương trỡnh lý thỳ và bổ ớch mà học sinh nờn dành thời gian quan tõm theo dừi như: chương trỡnh thời sự - một kho tri thức muụn màu về mọi vấn đề của đời sống xó hội; cỏc chuyờn mục trờn kờnh VTV1, VTV2, VTV3: An toàn giao thụng, Dạy lỏi xe an toàn, Hành tinh xanh, Tiờu điểm, Một phỳt cú trong sự thật, Người xõy tổ ấm, Trỏi tim cho em…
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnụedụvn
Vấn đề đặt ra là học sinh phải biết dành thời gian hợp lý để theo dừi cỏc chương trỡnh, ngoài việc coi tivi, internet là phương tiện để giải trớ, giải toả căng thẳng, ỏp lực thỡ học sinh cần phải biết thu nhận, chắt lọc thụng tin từ những nguồn thu nàỵ