CHƯƠNG 1 : TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
3.4. Đánh giá thành công, hạn chế và nguyên nhân của đào tạo chuyên môn kỹthuật cho
3.4.1. Thành công và nguyên nhân thành công
Thành công
Trong thời gian vừa qua, Công ty cổ phần Lilama 10 đã có những quan tâm nhất định đến đào tạo chuyên môn kỹ thuật cho người lao động và đã đạt được một số thành công như sau:
Về công tác xác định nhu cầu đào tạo chuyên môn kỹ thuật cho người lao động:
Công ty cổ phần Lilama 10 đã tiến hành và xác định được nhu cầu đào tạo chuyên môn kỹ thuật cho người lao động, đã đưa ra được danh sách tổng hợp nhu cầu đào tạo; Xác định nhu cầu đào tạo chuyên môn kỹ thuật tại Công ty do người quản lý trực tiếp bộ phận tiến hành, họ là người hiểu rõ nhất năng lực của lao đợng tḥc bợ phận mình quản lý nên có nhiều tḥn lợi, điều này giúp cho cơng tác xác định nhu cầu đào tạo chuyên môn kỹ thuật tiết kiệm được thời gian và chi phắ.
Về công tác lập kế hoạch đào tạo chuyên môn kỹ thuật cho người lao động:
Công ty đã triển khai xây dựng kế hoạch đào tạo chuyên môn kỹ thuật với đầy đủ 4 nội dung: Xây dựng được chắnh sách, chương trình, kế hoạch đào tạo chi tiết và ngân sách đào tạo chuyên mơn kỹ tḥt. Chương trình đào tạo và kế hoạch đào tạo chi tiết được
Về công tác tổ chức triển khai đào tạo: Công ty triển khai đào tạo theo kế hoạch đã
được phê duyêt; tổ chức triển khai kế hoạch đào tạo cả ở bên trong Cơng ty và bên ngồi Công ty. Học viên và giáo viên được trang bị đầy đủ các tài liệu và trang bị cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy và học và có sự chuẩn bị khá chu đáo khi triển khai kế hoạch đào tạo.
Về công tác đánh giá kết quả đào tạo: Công ty cổ phần Lilama 10 đã triển khai đánh giá kết quả đào tạo chuyên môn kỹ thuật thông qua đánh giá kết quả học tập của học viên. Đã phản ánh được phần nào kết quả của công tác đào tạo tại Công ty.
Nguyên nhân:
Đạt được những thành cơng như trên vì Cơng ty đã có sự quan tâm và đầu tư nhất định đến công tác đào tạo chuyên môn kỹ thuật cho người lao động: Công ty đã đầu tư ngân sách cho đào tạo chuyên môn kỹ thuật tương đối lớn . Ban giám đốc Cơng ty có sự quan tâm và chú trọng tới đến vấn đề đào tạo chuyên môn kỹ thuật cho đội ngũ lao động trong Công ty, đặc biệt là đối với đội ngũ lao động là công nhân kỹ thuật.
3.4.2. Hạn chế và nguyên nhân
Hạn chế:
Bên cạnh những thành cơng đã đạt được thì cơng tác đào tạo chuyên môn kỹ tḥt tại Cơng ty vẫn cịn tồn tại khá nhiều hạn chế cần được khắc phục.
Công tác xác định nhu cầu đào tạo chuyên môn kỹ thuật còn thiếu tắnh chắnh xác và thiếu khách quan; Các căn cứ xác định nhu cầu đào tạo chuyên môn kỹ thuật của Công ty đang áp dụng chưa đầy đủ, không mang tắnh triệt để. Hầu hết các danh sách đào tạo được gửi lên ắt có sự kiểm tra, đánh giá lại mà chỉ tổng hợp lại. Công ty chưa chú trọng tới nguyện vọng của người lao động dẫn tới tình trạng nhiều người lao đợng bị ép ḅc tham gia, có tình trạng bỏ học. Theo điều tra cho thấy 17,33 % người lao động cho rằng Công ty không xác định đúng đối tượng đào tạo, và 52,67% người lao đông cho rằng đối tượng được cử đi đào tạo thiếu chắnh xác (xem phụ lục 5: Kết quả phiếu điều tra người lao động tại Công ty cổ phần Lilama 10). Việc xác định đối tượng đào tạo không chắnh xác là do hạn chế của công tác xác định nhu cầu đào tạo.
Công tác xây dựng kế hoạch đào tạo chuyên môn kỹ thuật của Công ty tuy đã được chuẩn bị khá kỹ và chi tiết nhưng vẫn cịn tồn tại mợt số hạn chế sau: Chắnh sách, chương trình đào tạo được xây dựng mợt cách máy móc theo những kế hoạch đã làm trước đó. Cùng là mợt nợi dung đào tạo trong 3 năm thì kế hoạch khơng có thay đổi gì nhiều, gần như chỉ có sự thay đổi về thời gian; Xây dựng nợi dung chương trình đào
tạo mới chỉ hướng đến đáp ứng yêu cầu sản xuất kinh doanh, chưa dựa trên nhu cầu, nguyện vọng của lao đợng. Hình thức và phương pháp đào tạo vẫn còn chưa phù hợp và điều này gây ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo.
Việc triển khai đào tạo đôi khi cịn gặp những sự cố khơng được dự đốn trước, gây ra sự thiếu chủ đợng. Cán bợ phụ trách đào tạo cịn lúng túng khi xử lý tình huống, dẫn tới tình trạng thời gian học kéo dài hơn so với dự kiến, gây tổn thất về thời gian và tiền bạc. Sự quản lý, giám sát việc dạy và học còn lỏng lẻo, chưa khuyến khắch được người lao động tham gia đào tạo, người lao động không chủ động học tập, đến học chỉ để điểm danh. Sự chuẩn bị điều kiện vật chất và tài liệu học tập phục vụ cho việc học và dạy vẫn còn thiếu chu đáo.
Đánh giá đào tạo chuyên môn kỹ thuật tại Công ty thiếu sự chắnh xác, chưa đánh giá đúng kết quả đào tạo; Cơng ty chưa thực hiện đánh giá tình hình thực hiện công việc của học viên sau đào tạo và cũng không chú trọng tới đánh giá chương trình đào tạo chun mơn kỹ tḥt.
Ngun nhân:
Chưa có sự chun mơn hóa khi tiến hành cơng tác đào tạo, cán bộ phụ trách đào tạo chuyên môn kỹ thuật phải đảm nhận nhiều mảng công việc nên chưa thể tập chung vào chun mơn chắnh của mình. Cán bợ phụ trách đào tạo chun mơn kỹ tḥt cho người lao đợng có trình đợ cao chưa cao, giáo viên giảng dạy chưa có chun mơn về nghiệp vụ sư phạm; Cơng ty chưa có sự đầu tư về mặt thời gian cho công tác đào tạo chuyên môn kỹ thuật; Công ty chưa tiến hành triển khai hoạt động phân tắch công việc để đưa ra bản mô tả công việc và bản tiêu chuẩn cơng việc điều này gây khó khăn cho việc xác định nhu cầu đào tạo tại Công ty.
CHƯƠNG 4
ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHO ĐÀO TẠO CHUYÊN MÔN KỸ THUẬT TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN LILAMA 10
4.1. Định hướng và mục tiêu đối với công tác đào tạo chuyên môn kỹ thuật chongười lao động tại Công ty cổ phần Lilama 10