CHƯƠNG 1 : TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI
4.2. Một số đề xuất để đẩy mạnh công tác đào tạo chuyên môn kỹthuật cho người lao động
Xuất phát từ thực trạng đào tạo chuyên môn kỹ tḥt của Cơng ty cịn nhiều hạn chế em có đề xuất một số giải pháp đẩy mạnh công tác đào tạo chuyên môn kỹ thuật tại Công ty như sau:
4.2.1. Các đề xuất về xác định nhu cầu đào tạo chuyên môn kỹ thuật cho người laođộng tại Công ty cổ phần Lilama 10 động tại Công ty cổ phần Lilama 10
Xác định nhu cầu đào tạo là khâu đóng vai trị quan trọng trong q trình đào tạo chun mơn kỹ thuật, nó quyết định đến kế hoạch đào tạo và chất lượng sau đào tao. Có xác định nhu cầu đào tạo đúng thì mới có kế hoạch đào tạo tốt và kết quả đào tạo mới đạt hiệu quả cao. Vì vậy Cơng ty cần đầu tư nhiều hơn cho công tác xác định nhu cầu đào tạo.
Trước tiên, Các căn cứ mà Công ty đưa ra để xác định nhu cầu đào tạo chuyên môn kỹ thuật cần được đưa vào áp dụng đầy đủ khi triển khai.
Để có thể áp dụng tốt các căn cứ vào việc xác định nhu cầu đào tạo thì trước hết Cơng ty cần tiến hành phân tắch công việc để đưa ra được bản mô tả công việc và bản tiêu chuẩn công việc cho từng chức danh. Do đặc thù kinh doanh của Công ty, lao
động trong Công ty chủ yếu là lao đợng trực tiếp, vì vậy gây khó khăn cho việc xây dựng bản mô tả công việc và bản tiêu chuẩn cơng việc cụ thể. Tuy nhiên, Cơng ty có thể đưa ra bản mơ tả về nhiệm vụ đối với từng mảng cơng việc có những đặc thù cơng việc gần giống nhau, và có kèm theo những yêu cầu về mức hồn thành cơng việc cho những mảng cơng việc đó. Đối với lao đợng gián tiếp, Cơng ty cần dựa vào chức năng nhiệm vụ đã có của từng chức danh và xây dựng bản mô tả công việc và tiêu chuẩn cơng việc.
Sau đó, cần thu nhập thơng tin dữ liệu phân tắch về người lao động trong Công ty, qua đó kiểm tra khả năng thực hiện cơng việc của họ, biết được ai thực sự là người cần được đào tạo và có nhu cầu đào tạo. Dự đốn những thay đổi trong tương lai liên qua đến sự phát triển kỹ năng và trình đợ của người lao đợng.
Thứ hai, Có thể cử cán bợ phụ trách đào tao, trưởng các bộ phận và các thủ trưởng đơn vị ở các cơng trình đi học lớp đào tạo về đào tạo kỹ năng xác định nhu cầu đào tại các trung tâm đào tạo về quản trị nhân lực, hoặc Cơng ty có thể tổ chức đào tạo tại Cơng ty và mời các chuyên gia tham gia giảng dạy. Đào tạo sẽ sẽ giúp họ nắm bắt, hiểu rõ và đánh giá chắnh xác năng lực, nguyện vọng của lao động tḥc sự quản lý của mình, đồng thời dự đốn trước được tình hình sản xuất, kinh doanh của đơn vị mình phụ trách để hội tụ đầy đủ các căn cứ tạo điều kiện xác định chắnh xác nhu cầu đào tạo chuyên môn kỹ thuật tại bộ phận.
Thứ ba, Công ty cần tạo mọi điều kiện cho người lao động thể hiện những mong muốn và nguyện vọng được đào tạo của mình. Chỉ có như vậy trưởng bợ phận và thủ trưởng các đơn vị mới có thể nhận biết được rõ nhu cầu đào tạo và hoạt động đào tạo mới nhận được sự hợp tác tắch cực từ phắa người lao đợng và khi đó đào tạo mới thực sự đạt hiệu quả cao. Để làm được như vậy các nhà quản lý phải như những người bạn có thể chia sẻ những khó khăn trong cơng việc, hiểu rõ về người lao đợng như những người thân của mình, chỉ như vậy người lao đợng mới thoải mái nói ra nguyện vọng, mong muốn của mình.
4.2.2. Các đề xuất về xây dựng kế hoạch đào tạo chuyên môn kỹ thuật cho người laođộng tại Công ty cổ phần Lilama 10 động tại Công ty cổ phần Lilama 10
Kế hoạch đào tạo chuyên môn kỹ thuật được xậy dựng sẽ giúp nâng cao tắnh chủ động, tắch cực trong công tác đào tạo của Công ty. Tuy nhiên, kế hoạch đào tạo của Công ty cịn máy móc theo mợt khn mẫu, ngun nhân mợt phần là do năng lực
của cán bộ phụ trách đào tạo chun mơn kỹ tḥt cịn nhiều hạn chế, chưa có điều kiện tập trung vào công tác đào tạo chuyên mơn kỹ tḥt. Vì vậy, để khắc phục được hạn chế trên Công ty cần tiến hành những giải pháp sau:
Trước hết, Công ty cần xây dựng đội ngũ cán bộ phụ trách công tác đào tạo chuyên môn kỹ thuật riêng, chỉ phụ trách Công tác đào tạo chuyên môn kỹ thuật tại Cơng ty. Để cán bợ phụ trách có thể dồn hết thời gian và cơng sức của mình vào cơng tác đào tạo. Ngồi ra, cần quan tâm bồi dưỡng nâng cao trình đợ nghiệp vụ chun mơn cho đợi ngũ cán bộ này, huấn luyện từ cấp cơ sở trở lên, mở các lớp bồi dưỡng đào tạo ngắn hạn tại nước ngồi về quản lý cơng tác đào tạo, quản lý và phân tắch các dự án đào tạo, tạo diều kiện cho cán bộ làm công tác đào tạo tham gia các cơng trình tạo điều kiện cho cán bợ làm cơng tác đào tạo tham gia các cơng trình nghiêm cứu dự báo chiến lược và quản lý khoa học tại các trường đaị học, trung tâm khoa học tự nhiên và công nghệ quốc gia hoặc các viện nghiên cứu.
Thứ hai, Công ty cần chú trọng quan tâm hơn tới các nội dung của kế hoạch đào tạo chuyên môn kỹ thuật như: Xây dựng chắnh sách đào tạo, chương trình đào tạo, ngân sách đào tạo và kế hoạch đào tạo chi tiết. Cụ thể:
Xây dựng kế hoạch đào tạo chuyên môn kỹ thuật cần căn cứ vào mục tiêu chiến lược phát triển, nhu cầu đào tạo, thực trạng công tác đào tạo chuyên môn kỹ thuật trong quá khứ và hiện tại...
Công ty cổ phần Lilama 10 cần bổ sung thêm những chắnh sách mới về đào tạo chuyên môn kỹ thuật cho người lao đợng.
Chương trình, kế hoạch chi tiết đào tạo chuyên môn kỹ thuật cho người lao động cần được xây dựng cụ thể và phù hợp với từng giai đoạn phát triển của Công ty.
4.2.3. Các đề xuất về triển khai đào tạo chuyên môn kỹ thuật cho người lao động tạiCông ty Công ty
Công tác triển khai đào tạo chuyên môn kỹ thuật là giai đoạn quyết định chắnh tới hiệu quả của đào tạo. Tuy nhiên việc triển khai đào tạo chuyên môn kỹ thuật tại Cơng ty cịn tồn tại khá nhiều hạn chế cần khắc phục. Để có thể khắc phục những hạn chế này Công ty cần:
Tăng cường tắnh chủ đợng trong q trình triển khai đào tạo thơng qua xây dựng phương án dự phịng nhằm khắc phục những sự cố có thể xây ra. Vắ dụ, khi có
học viên bỏ học không lý do cán bộ phụ trách đào tạo cần phải được biết thơng tin ngay và tìm ra nguyên nhân và xử lý .
Đầu tư nhiều hơn về điều kiện vật chất phục vụ cho đào tạo chuyên môn kỹ thuật. Cần chuẩn bị kỹ trước tài liệu học tập cung cấp cho học viên để học viên có thời gian nghiên cứu trước. Thay đổi phương dạy học truyền thống bằng phương pháp học có thể ra sự chủ động cho học viên. Vắ dụ như trong giờ học lý thuyết có thể áp dụng phương pháp sử dụng dụng cụ mô phỏng để mô phỏng môi trường làm việc như trong thực tế để người lao động hứng thú hơn với việc học và không bị bỡ ngỡ khi học thực hành.
Khi lựa chọn giảng viên cho đào tạo Công ty cần đưa ra bản tiêu chuẩn lựa chọn giảng viên đào tạo như: Tiêu chuẩn về trình đợ, thâm niên, kinh nghiệm làm việc tại Công ty; kỹ năng nghiệp vụ sư phạmẦ Nếu cần Cơng ty có thể tổ chức các lớp đào tạo về nghiệp vụ sư phạm cho người được chọn làm giảng viên trong Công ty.
Thành lập các nhóm kiểm tra, giám sát việc triển khai đào tạo, việc dạy và học, kiểm tra từ các giảng viên, nợi dung, chương trình đào tạo, việc sử dụng kinh phắ đào tạo, . huấn luyện việc tuân thủ, chấp hành quy chế về đào tạo. Ngoài ra cần nâng cao ý thức trách nhiệm của người lao động khi tham gia đào tạo bằng những quy chế cụ thể và có chế độ ưu đãi hợp lý hơn để khuyến khắch người lao động tham gia đào tạo đầy đủ và tắch cực
4.2.4. Các đề xuất về đánh giá đào tạo chuyên môn kỹ thuật cho người lao động tạiCông ty Công ty
Công tác đánh giá đào tạo chuyên môn kỹ thuật chưa được Cơng ty chú trọng vì vậy Cơng ty cần chú trọng hơn tới công tác này. Việc đánh giá sau đào tạo sẽ giúp Công ty đánh giá được hiệu quả đào tạo và rút ra kinh nghiệm cho những lần đào tạo tiếp theo. Hiện tại, Công ty mới chỉ đánh giá đào tạo chuyên môn kỹ thuật qua kết quả học tập của học viên, vì vậy Cơng ty cần tiến hành đánh giá tình hình thực hiện cơng việc và đánh giá chương trình đào tạo cụ thể như sau:
Thứ nhất, Tiến hành thực hiện đánh giá tình hình thực hiện cơng việc của học viên sau đào tạo thông qua năng suất lao động, chất lượng hiệu quả làm việc, tinh thần trách nhiệm và tác phong làm việc của người lao động. Các chi tiêu này được thống kê qua sự theo dõi của quản lý trực tiếp người lao đợng đó và có báo cáo lên cho cán bợ phụ trách đào tạo. Cán bộ phụ trách đào tạo sẽ tiến hành tổng hợp, phân tắch và đưa ra kết quả cuối cùng về hiệu quả đào tạo chuyên môn kỹ thuật
Thứ hai, Tiến hành đánh giá chương trình đào tạo chun mơn kỹ thuật cho người lao động thông qua đánh giá các mục tiêu đào tạo đề ra đã được thực hiện hay chưa? nợi dung chương trình đào tạo có phụ hợp với thực tế cơng việc khơng? Hình thức và phương pháp đào tạo đã phát huy được sự sáng tạo, chủ động của học viên chưa? Kết quả đạt được có xứng đáng với chi phắ đào tạo đã bỏ ra không?. Cán bộ phụ trách đào tạo chuyên môn kỹ thuật cần phải trả lời được hết những câu hỏi này. Chỉ có như vậy mới đánh giá được mợt cách chắnh xác nhất hiệu quả đào tạo. Để làm được này cán bộ phụ trạch đào tạo cần theo sát tiến trình thực hiện đào tạo từ khi xây dựng nhu cầu đào tạo tới khi kết thúc khóa đào tạo và đưa ra những đánh giá khách quan. Để tăng thêm tắnh khách quan khi đánh giá cán bộ phụ trách đào tạo có thể tiến hành lấy ý kiến trực tiếp của người lao động.