Mục đích: Thu thập thơng tin nghiên cứu để hình thành nội dung sơ bộ cho bảng hỏi. Nội dung thu thập thông tin nghiên cứu: chúng tôi sử dụng 03 nguồn thông tin. Nguồn thứ nhất, tổng hợp những nghiên cứu của các tác giả ở trong và ngoài nước về rối loạn trầm cảm. Nguồn thứ hai là lấy ý kiến của giảng viên. Nguồn thứ ba là khảo sát thăm dò sinh viên đang học tập tại các trường trong di n nghiên c u. ệ ứ Tổng hợp thông tin từ 03 nguồn trên, chúng tôi xây dựng bảng hỏi dành cho sinh viên.
Nguyên tắc điều tra: Sinh viên tham gia điều tra trả lời độc lập, theo suy nghĩ của bản thân. Bảng hỏi được phát cho sinh viên tại các lớp học và thu về ngay sau khi phiếu điều tra được trả lời tại các l p hớ ọc.
Bảng h i bao gỏ ồm 16 câu được chia làm các phần như sau:
Phần 1: Tìm hi u th c tr ng nh n th c c a sinh v r i lo n tr m cể ự ạ ậ ứ ủ ề ố ạ ầ ảm. Trong đó bao gồm
Tìm hi u quan ni m c a sinh viên v khái ni m, b n ch t c a r i lo n tr m c m: câu 3, câu ể ệ ủ ề ệ ả ấ ủ ố ạ ầ ả
4.
Tìm hi u nh n thể ậ ức c a sinh viên vủ ề những biểu hi n c a rệ ủ ối lo n tr m c m: câu 5. ạ ầ ả
Tìm hi u nh n thể ậ ức c a sinh viên vủ ề nguyên nhân c a trủ ầm c m: câu 6 ả
Tìm hi u nh n thể ậ ức c a sinh viên vủ ề các yếu t ố ảnh hưởng t i r i lo n tr m c m: câu 7. ớ ố ạ ầ ả
Tìm hi u nh n thể ậ ức c a sinh v h u qu c a tr m c m: câu 8 ủ ề ậ ả ủ ầ ả
Tìm hi u nh n thể ậ ức c a sinh viên vủ ề các biện pháp điều trị trầm c m: câu 9. ả
Tìm hi u nh n th c c a sinh viên v các bi n pháp phòng ng a tr m c m, bao g m: câu ể ậ ứ ủ ề ệ ừ ầ ả ồ
11; câu 12.
Phần 2: Tìm hi u vi c tể ệ ự đánh giá của sinh viên v s hi u bi t các nề ự ể ế ội dung liên quan đến
trầm c m: câu 1, câu 2, ả
Sự c n thi t phầ ế ải trang bị những ki n th c có liêế ứ n quan đến rối loạn trầm c m: câu 11 ả
Phần 3: Tìm hi u v nh n th c c a sinh viên vể ề ậ ứ ủ ề vấn đề ứng x ửkhi người quen có biểu
hiện tr m c m: câu 13, 14, 15. ầ ả
Phần 4: Tìm hi u m t s thơng tin cá nhân ể ộ ố