TT Biện pháp Tính cần thiết Rất cần thiết Cần
thiết cần thiếtKhơng ĐiểmTB Thứbậc
1
Tổ chức học tập, nghiên cứu, thảo luận hợp tác và chia sẻ để đội ngũ CBQL, GV và HS hiểu rõ và nhìn nhận đúng đắn về tầm quan trọng của công tác quản lý dạy học tại trường tiểu học theo hình thức trực tuyến
67,8% 32,2% 0,0% 2.68 3
2
Xây dựng kế hoạch hướng dẫn tổ chức quy trình dạy học trực tuyến cho giáo viên trường tiểu học
73,3% 26,7% 0,0% 2.73 1
3
Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên, tập trung bồi dưỡng đổi mới phương pháp, hoạt động tổ chức dạy học trực tuyến ở trường tiểu học
60,0% 40,0% 0,0% 2.60 5
TT Biện pháp Tính cần thiết Rất cần thiết Cần
thiết cần thiếtKhơng ĐiểmTB Thứbậc
chương trình dạy học trực tuyến ở trường tiểu học
5
Đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh định hướng phát triển năng lực theo hình thức dạy học trực tuyến ở trường tiểu học
71,1% 28,9% 0,0% 2.71 2
6
Hoàn thiện cơ chế chính sách và các điều kiện hỗ trợ hoạt động giảng dạy, học tập theo hình thức trực tuyến ở trường tiểu học
57,8% 42,2% 0,0% 2.58 6
Trung bình 66,1% 33,9% 0%
Từ những khảo nghiệm, các ý kiến đều cho rằng các biện pháp nêu trên là cần thiết trong quản lí hoạt động DHTT ở trường tiểu học An Lư, huyện Thuỷ Nguyên, Hải Phòng trong bối cảnh hiện nay. Trong đó:
Biện pháp 2 có tính cần thiết nhất, điểm TB là 2.73. “Xây dựng kế hoạch
hướng dẫn tổ chức quy trình dạy học trực tuyến cho giáo viên trường tiểu học” được
xem là khâu quan trọng nhất, bởi lẽ kế hoạch hóa là yếu tố có tính chất quyết định. “Đổi mới kiểm tra, đánh giá học sinh định hướng phát triển năng lực theo hình thức
dạy học trực tuyến ở trường tiểu học” cũng rất cần thiết, xếp thứ 2. Chỉ khi nào đổi
thực hiện kiểm tra, đánh giá theo tiếp cận phát triển năng lực mới tạo sự chuyển biến rõ rệt PP dạy của thầy, PP học của trị.
Qua đó, các biện pháp dược đội ngũ CBQL, GV đánh giá rất cần thiết trong quản lí hoạt động DHTT ở trường tiểu học An Lư, huyện Thuỷ Nguyên, Hải Phòng trong bối cảnh hiện nay.
3.4.4.2. Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp